从随堂测试探讨初中英语精细化学习

李冬梅

英语精细化学习是指在英语学习过程中对同一学习材料进行深入研究和重复性练习，即所谓的精听、精读、精练。精细化学习的核心包括三个部分：重复、解构、复述对比。重复指的是对同一材料反复研究，如同一听力材料反复听，同一阅读材料反复读，同一写作主题反复写，同一视频反复看。重复的目的在于加深对材料的印象以形成牢固的记忆。解构指的是对材料中的单词、句子、文章进行解构，对单词来说就是弄清楚词根以更好地记忆单词，对句子而言主要是通过分解句型结构来提高阅读和写作水平。复述对比指的是将自身的输出与材料中的表述进行对比，目的在于通过对比了解自身表达中的不足之处，并且通过对比的过程加深对原文材料的印象。

初中英语是英语学习的基础阶段，学习渠道主要来自課堂学习，如何提高课堂学习效率，并将教学实践拓展到课堂之外，直接影响到学习效果。本文通过随堂测试的教学实践，探讨初中英语的精细化学习方法，寻求提高初中英语学习效果的途径。随堂测试的方法在教学中常被应用，即在一节课堂的不定时间进行测验。“随堂测试”并非“随意测试”，测试内容需要在课前精心准备，旨在强基础、抓重点、促提高，随堂测试内容由授课老师在课后当天及时批改，次节课随堂测试时先讲评，再测试新的内容，如此周而复始、循环往复、积少成多，同时查缺补漏、承上启下，综合应用先进的多媒体教学方法，结合英语学习过程中听、说、读、写的四种不同方式，让学生参与测试内容讲评，不断地精听、精读、精练，将精细化学习有机融入到随堂测试中，每天进步一点点，培养学生的兴趣和成就感，力求使学生角色由“要我学”向“我要学”发生转变，并将课堂学习拓展到课外学习。

本文拟通过介绍重复、解构、复述对比的概念和实践，并阐述如何在随堂测试的实践中运用精细化学习的方法来提升初中学生的英语学习水平。

首先谈谈精细化学习中的“重复”训练：在听、说、读、写的学习过程中，想要提高学习效率，学生都应该对同一材料进行重复训练。在听力的练习过程中，学生应该做到针对同一材料反复听、用心听，并且重复的过程不是盲目地反复，而是有重点地重复，具体来说同一材料每一遍听的重点都应该不一样。通过重复训练学生很快地分析出自己错误的具体原因，再通过对问题进行针对性的练习来提升自己的水平。以此类推，在说、读、写的学习过程中，都需要对同一材料进行重复训练。

其次谈谈精细化学习中“解构”的内涵：关于英语学习材料的解构分为三个部分，分别是对文章的解构、对句子的解构、以及对单词的解构。在记忆单词的时候学生可以运用解构单词的方法来提升背诵效率，具体来说就是根据词根分解单词。举例来说，tele-表示远距离的意思，因此television， telephone和telegraph都表示远距离的设备，vision表示看，因此television就表示能够让我们看到远距离的东西的设备，即电视。phone作为词根表示跟声音、语言有关，因此telephone就表示能远距离沟通的设备，即电话。 graph=write，含义为写，telegraph引申的词义即电报。通过对单词的解构，学生能够加强对词汇的理解，同时提高记忆单词的效率。对句子的解构主要是理解清楚基本的句式结构。复杂的句式结构往往会给学生的阅读过程带来很大障碍，然而，只要能够学会正确地拆解句型，学生就能够做到迅速在复杂的结构中抓住主干部分，从而提高阅读效率。复杂的英文句型往往是有多个简单句和相应的连词（如and / or）组合而成的，因此分解句型的第一步首先是将复合句拆解成多个简单句。对于简单句的拆解则要抓住主谓结构这个核心。主语是动作的执行者或接受者，谓语是动词，一个句子里必须要有动词，抓住主语和谓语这两个重点，就能把握句子的核心，其他的定状补语都是句子的附属成分。简单句的句子结构一共有5种：主谓结构/主系表结构/主谓宾结构/主+谓+间宾+直宾/主+谓+宾+宾补。学生在练习阅读的过程中如果能够做到认真分析文章中句子的结构问题，就能做到在阅读过程中迅速把握重点，加深对材料的理解。对文章的解构主要是分析文章的总体结构，搞清楚每个不同的段落在文章中起的作用和每个句子在段落中所起的作用。文章的结构往往离不开：核心观点（what） / 分析观点（why） /解决办法（how） / 举例（example）这几个部分。学生在阅读材料的过程中应找出文章中的哪些部分表达了作者的核心观点，哪些部分在分析观点，哪些部分在讨论解决方法，哪些部分是在举例。在理清文章结构后学生在阅读过程中就可以做到抓大放小，比如说遇到表达观点和办法的核心句子时应该做到仔细揣摩、做好标记;而举例的部分在文章中的作用主要在于辅助理解，因此碰到该部分时部分则可以稍微加快阅读速度。

然后谈谈精细化学习中“复述对比”的方法：“复述对比”的方法也是英语学习中不可或缺的一部分，可以广泛应用于听、说、读、写的练习中。跟读练习中就运用了“复述对比”的方法。关于听力练习的一大障碍在于很多学生自身的英文发音并不标准，因此在听力训练过程中在听到单词时由于自身的发音本身是错误的，导致对该单词甚至该部分的不理解。纠正这个问题的方法在于在听力的训练中，学生可以选择跟读听力原文来找出自己的发音与听力原文中不一致的地方，即先复述一遍听力原文，再通过对比的方式找出自身发音中的问题，从而做到纠正问题。同理，“复述对比”也可以应用于说、读、写的学习过程中。

通过对重复、解构、复述对比三个核心部分的解析，下面再谈谈随堂测试中重复、解构、复述对比在精听、精读、精练等精细化学习中的综合应用。

随堂测试测精听：听力的练习过程离不开重复训练，但是只靠新课学习时的听力练习其实是走马观花，很难留下深刻的印象。所以如果学生想要提高听力水平，需要反复练习、反复记忆，如此才能做到将精华部分内化于心。在随堂测试中针对同一听力材料进行反复训练，每一遍听的时候都有不同的侧重点。学生应注意在精听的过程中不需要急于做题，但应先浏览一遍题目，带着问题去对材料进行理解。第一遍的重点在于通听全文，中间不暂停，主要听关键词和大概的文章内容，了解整篇文章在讲什么，如果第一遍不能了解文章大意的话就多听几遍。第二遍时学生可以在听时选择做笔记，注意文章中的例子、列举、观点态度等。第三遍则应做到一字一句地听，碰到没有听明白的段落就返回去重复听。在听完三遍之后学生就可以进行做题训练，在做完题目之后学生应该参照答案进行第四遍训练，重点在于寻找答案出现在材料中的相关位置。第五遍则应对照听力原文进行练习，找出在听的过程中与原文有出入或不理解的地方仔细分析。最后一遍学生可以开着听力音频对照原文进行模仿跟读，在模仿的过程中注意听力材料中的发音和轻重读，并记录自己的跟读水平。通过坚持对听力材料进行精听的训练，学生的听力能力能在短时间内得到迅速的提升。

随堂测试测精读：精读材料要求学生最大化的拆解原文，把一句话的每一个单词的词性、含义和用法全部弄明白，语法结构弄清楚，这句话是简单句还是从句，有没有复杂的结构，从而实现对文章更深入的理解。精读的流程从选择确定精读材料开始。一般来说，一篇文章从头读到尾，能读懂70%，大致意思能看懂，就可以用来做精读练习了。首先應粗略地把文章看一遍，搞清楚文章的大致主旨和讨论方向，遇到不懂的单词和段落中的长、难句可以选择先标记出来。注意，这个过程不要查字典，不要回读，不要朗读出声。这个步骤能够培养学生良好的阅读习惯，并逐步提高阅读速度。接下来学生可以进行逐句阅读，对文章中出现的陌生词汇，学生可以通过字典等工具进行逐一查询，搞清楚该单词的词性、含义及具体用法并做好笔记。接下来是对文章中出现的复杂句型的分析，如倒装句、强调句、非谓语等句型。对于这些关键句型，学生应该认真记录下结构和具体的用法示例。在做完笔记整理后，学生应该把所有语言点整理复习一遍以巩固所学。最后的流程则是重读原文——慢速读一遍原文，阅读过程中，仔细回想之前学习过的语言点。精读一篇文章是很耗费时间，就像做精听一样，但是是很有价值的，精读文章不用多，精读十篇文章后学生很可能就会感觉到质的飞跃和变化。

随堂测试测精练：很多学生在英语学习的过程中试图通过题海战术来提升自己的分数，但这种方式不仅会消耗大量时间，而且成效甚微。实际学习中根本不需要学那么多学习材料，能把现有有限的材料彻底掌握，学生的英语水平就可以提升一大截。相反的，如果采用精细化练习，学生则可以通过对很少的材料进行练习来有效的提高自己的英语水平。随堂测试中应用反复回看的方法便是学生对现有材料掌握的最佳途径。重点在于反复做一件事情，看过的课件回头看，读过的文章回头读，听过的材料回头听，目的是找出自己在哪些方面存在不足，并且聚焦于在那些方面取得进步，试着采用不同的方法来提高，直到最终找到适合自己的方法。在PPT教学情景剧中让学生先选择看中文注释（忽略英文注释），根据中文注释试图用自己的英语进行表达（复述），接着看英文注释对比剧中的人物时如何表达的（对比），通过先复述后对比的方式找出自己表达方式中的薄弱项从而改进。练习写作的过程跟练习听力的过程有很大的相似性，可以让学生首先选取一本中英文对照的作文。首先看中文部分，将中文部分用自己的语言翻译成英文部分（复述），接着对照原文中的英文部分， 再通过对比的方式反思出自己表达中的问题并将问题标注出来。通过“复述对比”的方法，学生能够迅速找到自身表达中的薄弱之处，并对其中的知识点不断练习，直到自己掌握，从而提升自身中英文转换的水平。

综上所述，英语精细化学习可通过重复、解构、复述对比等方法对同一学习材料进行精听、精读、精练，是指在学习的过程中找到重点，反复练习，直到熟练掌握并能够解决问题。精细化学习并非面面俱到的意思，而是通过反复练习核心知识点并将它们内化成我们自己的东西之后才达到的理想效果，才能真正掌握关键的知识点，做到质的飞跃。而通过随堂测试，可以对精细化学习中的知识点“庖丁解牛”，达到“知其然知其所以然”的境界，使学生在学习过程中对学习要点能够举一反三，极大地提高学习效率，培养学习兴趣，达到学习目的。