基于儿童立场的爱国主义教育的探究

夏本美

儿童的年龄小，是接受教育的关键时期，也是自身心智成长的重要时期。对于儿童来说，自身的意识还不够强，对于正确和错误的认知不够清晰，很容易受到身边环境的影响。因此，教师在进行教学的时候需要根据儿童的性格和年龄特征进行爱国主义教育，使儿童可以对爱国主义有更加深刻的认识，提高儿童的爱国意识。教师在进行儿童教学的时候要认识到行动教育更为重要，教师可以从一些爱国活动出发，通过实践的方式对儿童形成更大的影响，教师还可以运用信息化的技术找寻更多爱国教育的素材，通过视频的方式让儿童进行观看，在观看的过程中受到潜移默化的影响。教师要在日常的教学和生活中为儿童进行爱国主义教育，让儿童可以意识到这是自己需要提高的方面，自主探究爱国的意义。

一、通过升旗仪式宣传爱国教育

升国旗是儿童在生活和学习中非常熟悉的。升旗仪式神圣而庄严，对儿童的影响非常大，教师要重视升旗仪式的重要性，在爱国主义教育中加入升旗仪式的影响，通过更加直接的方式帮助儿童在心中树立起爱国意识。教师要认识到儿童对于升旗仪式的意义还不够了解的情况，在升旗中为儿童进行科普，并且通过让儿童自身实践进行升国旗、唱国歌、国旗下讲话等多个步骤，对升旗的重要性以及其背后的意义有更加深入的了解。

例如，升旗的时候，教师可以可组织儿童进行“光荣升旗手”的活动。活动中，孩子们应该被训练确保队伍整齐，升旗时仪式整齐，孩子们应该被教导仪式尊重祖国。同时，儿童们被教导伴着国歌的宏大节奏升旗。当孩子们在升旗仪式上掌握了需要注意的事情后，教师可以评估他们升旗的表现，选择表现最好的孩子们。在整个升旗教育活动中，孩子们将学习尊重祖国，把祖国的利益放在第一位。唱国歌时，雄壮的《义勇军进行曲》一响起，孩子们就会受到环境气氛的感染，爱国心高涨。 在国旗下讲话时，演说者的演讲内容和时间可以作为一个整体进行安排。首先，从说话时间的观点出发，控制在约3分钟。 第二，在演讲内容中，需要充分考虑孩子的年龄特征，尽可能选择富有图像的情感素材，将节日、纪念日结合起来。同时，要选用合适的名言、好文章、例子等提高情景魅力的东西，选择可以唤醒孩子的热爱祖国精神的“为中国崛起而读书”等语言。还需要注意国旗下灵活演讲的热情，以引起孩子们的情感共鸣，把握孩子们爱国心教育的机会。

二、运用信息技术进行及教学材料的选取，增加爱国教育的意义

爱国教育是持续且漫长的过程，对儿童开展爱国教育需要有足够的耐心，在儿童内心培养良好的意识，才可以提高教学的有效性。教师在进行教育的时候要考虑到儿童的性格特征和爱好，通过现在更加先进的信息技术对儿童进行教学，使儿童可以在学习中找到自己对爱国主义的认识。信息技术可以收集更多吸引儿童注意力的内容，将一些理论化的知识转化为更加适合儿童理解的画面，提高教学的生动性和有效性，实现儿童爱国主义意识的有效提升。

例如，教师可以在网络平台上下载国庆阅兵的高清视频，使他们感受到我们祖国军队的强大，深刻了解我们祖国的军事力量，构建对国家的信心和自豪感，形成热爱祖国的情感。另外，在教育孩子们拥有爱国心时，不仅要考虑教材，还需要考虑孩子的兴趣。孩子们的年纪还很小，喜欢听故事。因此，在爱国心教育中，可以通过信息整合给孩子们讲抗日小英雄的故事。此外，2008年奥运会的视频剪辑和嫦娥一号的成功都是很好的爱国教育资料，丰富孩子们的爱国教育，鼓励他们慢慢培养热爱祖国的精神，并将其作为一切行善的动力。

三、通过生活化的教学渗透爱国主义

爱国主义不是教师简单地向儿童介绍一些理论知识、观看一些视频就可以形成的，而是需要儿童在实践中进行认知，融入到自身的行为当中，充分认识到爱国主义的重要性。教师需要挖掘在生活中存在的爱国教育素材，并为儿童创建良好的教学环境，从而使兒童可以快速地投入到爱国教育的学习中，对爱国主义有自己的感悟。教师还需要在教学中引导儿童进行思考，在思考的过程中形成自己的感悟。

例如，在学习“漂亮的卡片”的时候，教师可以带领儿童一起聆听“卡片屋”的故事，并用友好的语气传达你的话。接下来，教师用故事剪辑的方式向孩子们展示：“小熊在母亲生日时送了什么礼物？猴子为什么要给小狗寄卡片？”通过提问的引导，孩子们可以深刻理解到这张卡片可以表达自己的心情，让别人感受到爱。之后，在“给灾区孩子们的信”和“祖国的美丽”等活动中可以设计成让孩子们用卡片表达对灾区孩子们的担忧，讲述祖国是多么的美丽。

四、区域活动渗透爱国教育

《指南》指出：“社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节”。幼儿园区域活动是当前儿童教育最主要的教学模式之一，契合了儿童的认知特点和成长规律，教学效果更令人满意，那么幼儿教师也可以在区域活动教学中渗透爱国教育，让孩子亲历整个活动过程，给孩子留下更为深刻的印象。例如，在美工区活动中，教师可以组织儿童制作有关国庆节的标语、灯笼、宣传板等等;在表演区教师可以让儿童围绕爱国主题策划、表演一些戏剧活动;在角色游戏区儿童又可以扮演社会生活中各个职业、各个岗位的角色，用自己的方式表现爱国情怀;在阅读区中，教师可以给儿童准备有关祖国、历史的各种绘本等等。在形式多样的区域活动中，儿童的爱国体验更加丰富而全面，其心智得以扩展，幼儿对社会生活环境的认识激发了他们爱家乡、爱祖国的情感，各项品质也得到了良好的培养，儿童自身的想象力和创造力也有了足够的发展空间。

五、积极参与社会爱国实践

社会实践活动是比较特殊的教育活动，它让儿童的学习和发展不再局限于幼儿园之内，而是更多地走向户外，深入社会生活之中，使儿童视野开阔、见识增长、体验丰富，进一步促进儿童的综合素质全面发展。《指南》指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接‘教’的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿”。当前的教育更加强调学校教育、家庭教育和社会教育的三位一体，儿童教师也要对此提高重视，将爱国教育延伸至园外。例如，在“五一”劳动节期间，教师先给儿童介绍劳动节的来历，让孩子们认识各行各业的劳动者，和儿童讨论交流关于对劳动者和劳动行为的看法， 让儿童深知劳动最光荣，在潜移默化中培养儿童的劳动意识，增强儿童的劳动光荣感和自豪感。然后教师可以组织儿童在园区内进行义务大扫除活动，比如帮助老师擦桌椅、扫地等等，在儿童劳动时教师还可以为其播放《劳动最光荣》歌曲，调节氛围。有了这样的铺垫，教师可以寻求一个恰当的时机，组织儿童开展社会实践活动，到社区单位中为劳动者送花，慰问劳动者，向各个阶层的劳动者致敬，感谢他们的辛劳付出，继而对自己有所启发。由此，儿童会积累一笔宝贵的精神财富，也是成长过程中难忘的经历，让儿童可以具备更好的品质和精神，对其未来的发展十分有益。

六、家庭环境是儿童的第一学校，爱国主义教育要从家庭环境入手

1. 父母要给孩子营造一个和平温馨的家庭环境

一个良好的生长环境将会影响到儿童一生的成长，家庭作为社会最基本的部分，它是儿童生活的起点。在这里，家庭成员之间的平等互助、团结友爱，将会对儿童带来巨大的影响。孩子在家庭里面能夠学会到和平、和谐、善良、团结、互助这些可贵的品质。《指南》中指出：“培养爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的情感”。父母必须意识到家庭是培养儿童爱国主义情感的第一学校和必备摇篮。因此父母在养育儿童的时候，必须要先为他们营造一种和谐的家庭气氛，让儿童在这种和谐的家庭氛围之下，逐渐地树立好良好的人际关系，让儿童认识到和谐和团结对于维持一个家庭的重要性。

2. 父母要通过阅读书本等方式给孩子讲述相关的爱国故事

对于儿童来说，每天晚上的睡前故事对于他们的成长是十分有利的。在这个讲述故事的过程当中，父母可以扩大阅读面，这样不仅有助于培养儿童的纯真性格，更可以将爱国主义精神蕴含在阅读书本和讲述故事的过程中。在睡觉之前给儿童阅读一些含有爱国主义情感的书籍或故事，引导孩子在潜移默化的听故事的过程当中，树立起对祖国和人民的热爱。

3. 带领儿童外出参加社会实践活动，在实践中培养他们的爱国主义精神

家庭活动应该是丰富多彩的，在带领着儿童外出进行社会实践的时候，家长可以有意识地将实践活动的地点选在具有教育意义的纪念馆、展览馆这些地方。也许儿童在这一社会实践的参与过程当中，就在他们幼小的心灵里面种下了一颗爱祖国、爱人民的种子，只待以后时间的积累，这颗种子就能变成热爱祖国、热爱人民的参天大树。可以带幼儿去参加一些纪念馆、展览馆的参观活動，引导儿童与这些活动进行互动，或者是带领儿童去观看一些具有教育意义的影片。就在这些社会实践过程当中，儿童就能够在潜移默化的过程当中，培养起自己的爱国主义情怀和人文素养。

4. 引导幼儿从热爱自己的家和家乡这方面出发去领悟热爱祖国的情感

让儿童以拼图的形式，拼一幅祖国的地图。并且在拼好之后，引导儿童思考自己的家和家乡在这一幅地图当中处于哪一个位置。当儿童思考出结果以后，教师对其进行指导，正确地找出自己的家和家乡所处的位置，让儿童对自己的家和家乡有一个清晰的认知。并且引导儿童考虑这样一个问题：将其他地方的小朋友的家乡全部组合起来会得到怎样一个地区？最后得出结论，一个广阔的中国是由无数个家庭和家乡组合起来的，热爱祖国的领土就要先热爱自己的家和家乡。告诉孩子们，在日常生活中想要表达自己对祖国的热爱，就首先要从热爱自己的家、热爱自己的家乡出发。

总结：在儿童的爱国教育中，教师扮演着引导者的角色，也是儿童爱国主义的启蒙者。教师要发挥自身的作用，对儿童进行正确的引导，使儿童的爱国主义可以得到有效的提高。教师在进行爱国主义教育的时候要以一些比较容易理解的活动为主，以理论知识为辅，使儿童可以在自己的亲身感受中对爱国主义有更加全面的认识。教师还应该从儿童的生活出发，以一些儿童可以理解的内容向儿童普及爱国主义，使儿童可以在教师潜移默化的影响下对爱国主义有更深入的理解。