小学德育工作中实施“生命拔节教育”的实践研究

陈树铭

在德育教育工作中，生命拔节教育就是要让小学生理解生命的意义，能够在生命成长过程中不断充实自己，最终实现生命的价值。生命教育是一个非常缓慢的过程，需要教师在德育工作中循循善诱、潜移默化地引导学生们成长，形成正确的价值观。

1. “生命拔节教育”的内涵

生命拔节教育是小学德育工作中的重要内容，主要目的就是为了让教师与学生能够拥有生命意识，促进小学生个性化发展。在小学德育教育实践过程中，教师应该将生命拔节教育与学生的生活紧密联系起来，让他们能够回归生活，学会认识生命，尊重生命的价值，建立平等、民主、和谐的师生关系。小学生命拔节教育是要培养学生的道德品质，帮助学生养成坚韧不拔的意志和勤劳奋斗的品格。在小学德育工作实践过程中，教师需要围绕“生命拔节教育”主题开展学风建设活动，让学生学会自我管理，规范孩子们的行为规范，提高自我管理意识。在小学德育教育活动中，教师们要培养小学生的生存能力，让学生拥有正气和骨气，能够掌握各种生存技能，将来成为对社会有用的人才。

2. “生命拔节教育”的实践规律

2.1尊重学生成长规律

小学阶段的孩子都比较天真可爱，有的比较淘气，有的却很勤奋。教师在进行生命拔节教育时应该考虑到学生的成长规律，引导学生们关爱生命，用科学方法和知识了解生命的意义。每个小学生都是独立的生命体，教师在生命拔节教育时应该多关心学生们的内心世界，了解学生的意愿和需求，让孩子们能够在教育中感受到快乐。

2.2尊重教育发展规律

教师在进行生命拔节教育时应该尊重教育发展规律，总结实践经验和国内外教育思想，为学生们提供更加科学、有效的教学活动，促进小学生身心健康成长。

2.3符合地方文化特色

一方水土养一方人，在进行小学德育“生命拔节教育”工作开展时，教师应该考虑地方文化特色。教师在进行生命拔节教育活动时，可以融入校园周围的环境，比如小草、竹子、大树等等，每一种景色都可以赋予特殊的含义，让学生们感受到生命的价值。在实践教学活动中，教师要让学生们感受到家乡的美好，对家乡产生热爱和尊重之情。

3. 小学德育“生命拔节教育”的实践目标

小学生命拔节德育应该注重对学生精神层面的关注，帮助孩子们构建积极、向上的精神世界，而并非是那种假、大、空的口号。在小学德育教育实践工作开展中，教師应该帮助小学生形成生命意识。生命是非常可贵的，教师可以通过生命拔节教育让学生珍爱生命，能够尊重生命的价值，对美好的一面进行欣赏。只有让孩子们学会珍爱生命，才能逐步引导他们去热爱祖国和人民。所谓“生于忧患死于安乐”，就是为了让人们能够时刻警惕、保持忧患意识，一味地沉迷安乐只会加速灭亡。因此教师在小学生德育教育工作中要培养学生的忧患意识，鼓励孩子们面对困难，在困难面前能够敢于担责，勇敢前进，从而实现自己的理想抱负。一个拥有忧患意识的人，才能懂得如何尊重生命，勇于承担家庭责任和社会责任，为祖国复兴而奉献自己的一切。德育教育还要让学生养成和谐意识，能够与自然生命和谐相处。每个生命都有存在的价值，珍爱自己周围的生命，珍惜万物赐予的生命，才能与自然和谐共同，持续发展下去。小学生具有很强的模仿能力，周围熟悉的父母、老师、同学、陌生人等都是模仿对象。一旦沾染上坏习惯，将来想要更改那就很难了。因此，在德育教育工作中教师要培养学生的良好行为习惯，让学生们能够养成卫生习惯、学习习惯与文明礼仪等。好的习惯可以让小学生在未来成长道路上少走许多弯路。

4. 小学德育“生命拔节教育”实践对策

4.1在生命拔节教育中践行“君子之风”

在小学德育工作开展中，教师要帮助学生们形成正确的三观，养成良好的道德品质与思想观念。君子之风是儒家文化传承下来的优秀品质，对小学生思想观念的形成具有一定重要意义。在进行生命拔节教育实践活动开展时，教师可以通过活动设计引导学生们了解君子，对君子之风产生崇敬和向往，从而人人争当君子。比如在道德与法治课程教学时，教师可以通过一些故事让学生们了解君子。在我国传统文化中，竹子就是君子的代名词，将君子的一些品德融入竹子之中。因此教师在开课前可以搜寻一些和竹子相关的故事，让学生们从竹子中学习君子之风，将君子作为自己的榜样，并在日常学习生活中用君子的标准来约束自己的行为。教师可以在生命拔节教育中开设“君子活动”，以君子为主题组织学生们学习班规，按照君子的德行标准来约束自己的行为，帮助小学生养成良好的行为习惯。对于日常班级活动中表现好、评分高的学生，教师可以予以表扬，用一些奖章或者礼物肯定他们的行为，树立班级学习榜样。在君子活动实践过程中，学生们可以养成良好的道德品质，提高自己的道德修养。

4.2在生命拔节教育中培养社会主义核心价值观

社会主义核心价值观对小学生身心健康成长具有重要的启示作用。教师在进行生命拔节教育时，应该帮助小学生培育社会主义核心价值观，将来成为对社会发展有用的人才。在德育教育工作开展中，教师可以收集一些包含核心价值观的童谣，童谣内容要包含小学生的行为规范，读起来要朗朗上口、容易理解。然后教师可以围绕“社会主义核心价值观”开展童谣主题教育活动，安排学生们每周进行歌唱童谣活动。小学生可以在班会上、早会课上或者午休的时间一起歌唱社会主义核心价值观，丰富孩子们的学习生活。学校可以组织童谣赛读活动，以班级为单位报名参加，用童谣展示自己的精神风貌。学生们可以在活动中一边跳舞一边唱童谣，可以用古筝、琵琶与钢琴等演唱表达出自己的社会主义核心价值观。通过这种实践教学活动将社会主义核心价值观融入学生们的内心，伴随这些小生命迅速成长。

4.3在生命拔节教育中开展家庭教育活动

每一个小生命都离不开家庭的孕育和呵护，教师在进行德育教育工作时，可以通过生命拔节教育活动让学生们感受到来自家庭的温暖。教师可以通过家庭教育活动让学生们体会父母的不易，在实践过程中学会一些生活知识和生存技能。教师可以与学生家长一起合作，开展家庭教育活动，组织学生们参与亲子互动，在活动中感受生命的价值。比如教师可以组织学生们一起烹饪食品，每个学生与家长为一组，让学生明白粮食的来之不易，感受父母的辛劳付出。德育教育不仅仅是为了让学生们了解生命的意义，更要让学生们享受生命的美好，绽放出属于自己的美好人生。教师可以让学生在活动中展示自己的才艺，比如诗歌朗诵、小品或者舞蹈等，通过这种生命教育活动让孩子们获得成就感和喜悦。家长们也可以在才艺表演中与小学生互动，在实践过程中增进亲子关系。学生的成长离不开父母的教导、朋友的陪伴、同学的支持、师长的关心与爱护。教师在家庭教育活动开展中，需要引导学生们意识到周围生命对自己成长的重要性，学会珍惜生命中的每一个朋友、亲人、同学等。

4.4在生命拔节教育中开展情感教育活动

在德育工作“生命拔节教育”实践设计中，教师应该考虑学生的性格特点。小学生的思维方法与成年人不一样，他们的思维一般都是感性大于理性。教师在进行生命拔节教育时应该利用这一特点，开展情感教育活动，让学生们在活动中产生对生命的热爱之情。教师在进行情感教育活动前可以和小学生进行沟通，在交流互动中了解学生的情感现状，然后再设计教育活动方案。比如在进行生命拔节教育主题班会开展时，教师可以让学生们体验一下生命的伟大。教师可以组织学生们参与护蛋活动，让学生们学会如何保护蛋，让小生命成功孵化出来。每一种生命的出现都是很伟大的，而且成长过程中必然会伴随很多的困难与挫折。正如小学生的这场孵蛋活动一般，教师可以从中感受到学生情感的心理变化。一开始，小学生对于护蛋可能会不理解，参与过程都是迷迷糊糊，然而当小生命孵化出来的时候，在场所有孩子们的脸上都会洋溢出笑容，这就是生命诞生带来的喜悦。这种喜悦之情，就是这次生命拔节教育活动的收获，教师要让学生们从这场教学活动中感受到生命的珍贵和来之不易，从而养成对生命的热爱之情。

4.5在生命拔节教育中锻炼学生的体魄

小学生的身体正处于发育之中，他们的各种身体器官功能还没有完全成型。教师在进行生命拔节教育时，可以适当安排一些劳动活动，让孩子们能够在活动中健康成长。因此在生命拔节教育实践中，教师可以为学生们提供一些大扫除活动、值班活动和植树除草活动等。大扫除活动是一种集体运动，教师在进行教学活动设计时不仅要锻炼学生们的动手能力，还要培养学生的团队合作精神。在值班活动设计时，教师需要明确每个学生的责任与义务，让孩子们学会配合，共同建设班级良好形象。在植树除草活动设计时，教师可以组织小学生在校园附近种植一些幼苗，守护幼苗成长，记录生命的每一天。通过这些劳动教育活动培养学生们的劳动能力和生存技能，增强小学生的体质与自我保护意识。生命成长过程中不可避免地會遇上许多风霜雨雪，教师要让小学生在劳动活动中形成健康的体魄和坚韧不拔的顽强意志，能够克服各种生活困难，用自己的知识与能力解决实际问题。

5. 结语

综上分析来看，生命拔节教育活动对小学生德育教育工作具有一定指导意义。教师在进行德育工作开展时，可以为学生们设计一些生命教育活动，让学生们在活动中健康成长，对生命产生敬畏、尊重与热爱之情。在生命拔节教育中，教师还要尝试激发学生们的主观能动性，掌握各项生活技能，与他人和谐相处，形成健康、独立的人格。

*本论文为福建省三明市基础教育科学 2020 年度立项课题的研究成果。课题名称为“生命拔节教育”的实践研究，课题立项编号为 ZXKTM-2026。