《指南》背景下幼儿园科学活动生活化的探究

吴佩霞

《指南》根据幼儿的发展需要，从健康、语言、社会、科学、艺术等领域要求幼儿能够健全发展。对此教师也需要从这五个领域进行思考，帮助幼儿能够从生活入手进一步地体现出《指南》对幼儿的科学性指导。针对健康方面，是教师应当首要关注的内容，教师应当运用科学的方法，保障幼儿的健康成长;针对语言方面，幼儿的语言能力正处于发展期，教师应当帮助幼儿树立正确的交流观念;针对社会而言，教师应当让幼儿了解国歌、国徽等基本内容，从而有效地对社会产生相应的观念;针对科学方面，教师可以设计一些趣味性的小实验，帮助幼儿对一些现象进行理解;针对艺术方面，教师应当从美学艺术中的特色内容出发，培养幼儿能够鉴赏美的能力。因此，针对上述五个方面，教师应当从不同的角度入手，为幼儿展现生活化的科学活动教学方法。

一、基于健康活动，无痕融入生活元素

健康对于幼儿来说，是在这五个方面中最重要的一环，如果幼儿都失去了健康，那么教师对幼儿培养的其他方面也将无法实现。因此教师需要采用合理的方法，让幼儿能够融入到教师所涉及的健康方向的培养过程中。同时针对幼儿的健康而言，教师可以运用一些科学的活动，帮助幼儿能够完全地融入到活动中，从而提高幼儿的身体素质。教师还需要将这些活动进行生活化的构建，让幼儿在平时的日常生活中就能够完成相应的活动，从而帮助幼儿能够高效地锻炼身体，让幼儿的健康能够得到稳步发展。而针对幼儿的健康方面来说，教师能够运用的教学方法有很多种，才能够让幼儿更好地进行运动，同时帮助幼儿树立健康身体的目标。那么教师就需要从生活化的角度入手，让幼儿能够有效地参与到教师设计的科学活动中，从而提高幼儿的身体素质。同时对于幼儿而言，参与许多科学活动的同时都伴有运动，这样的运动就可以帮助幼儿拥有更健康的身体。幼儿往往无法集中注意力于一项事情的完全过程中，因此教师所涉及的健康方向的运动活动需要是多种多样的，教师需要幼儿从多方面的发展进行考虑。这样才能够确保幼儿在完成了一项活动后，对其他活动还会产生向往的心理，从而确保教师构建的健康环节的活动具有相应的意义。

例如，教师可以將一些竞赛跑以及立定跳远的内容引入到一些活动的构建中;同时，教师在这些竞速跑中还可以加入趣味性元素，确保幼儿能够全身心地投入到教师所设计的活动性课堂中。比如，教师为了能够培养幼儿的平衡性，可以让幼儿进行托球跑比赛。托球跑就是让幼儿在竞速跑的同时，手中用乒乓球拍拖起乒乓球。在此过程中，乒乓球不能掉落，这样就能够培养幼儿的平衡性。同时这些运动也能够确保幼儿在家中就能够完成，这样就能够让这些活动具有生活性的意义，让幼儿能够全身心地投入到教师所设计的科学活动中，从而保障幼儿的健康水平能够稳步提升。

二、基于语言表达，无痕融入生活元素

对于教师而言，教师也需要培养幼儿语言方面的能力。随着幼儿的年纪不断增大，需要通过语言来不断地表述自己，让家长或者教师能够了解幼儿需要干什么、想要干什么。只有通过语言的确切表述家长以及教师才能够了解幼儿需要什么。同时教师需要让幼儿能够学习相应的语言表述能力，让幼儿的语言表述能力进一步提升，从而帮助幼儿积累相关的经验。但是如果教师从语法方面入手，对幼儿进行语言的教学，那么幼儿很有可能无法融入到教师所设计的教学方向中，因此无论在哪一方面的教学都需要融入趣味性因素，才能够确保幼儿能够全身心投入到教师所设计的课堂环境中。并且教师还需要充分地换位思考，了解幼儿在这一年龄段应该学习什么样的语言，对于一些语言的技巧等教师只需要通过一些简单的对话以及语言的表述，对幼儿进行简单的叙述即可。同时为了能够有效地让幼儿进行语言方面的学习，教师也需要带动家长让家长对幼儿进行相关方面的培养，这样才能够让幼儿通过教师所设计的生活化的科学活动，再通过家长的生活教学两方面相结合地学习相应的语言技巧。

例如，教师可以寻找另外一名教师，在幼儿面前进行对话，这样幼儿在感受到教师对话内容时，就可以逐渐了解一些语言方面的一些应用。同时教师还可以以生活的场景入手，根据这些场景设计相应的对话，这样就能够有效地帮助幼儿了解生活中相应场景中的语言方面的对话方式。除此之外，教师在释放了一些对话方式之后还可以让幼儿之间进行对话，这样就能够有效地帮助幼儿处于趣味性的活动中，同时还能够让幼儿学习相应的语言对话方式。最重要的是幼儿学习的内容是根据生活中的一些具体场景得来的，这样就能够确保幼儿学习语言的实用性。

三、基于社会活动，无痕融入生活元素

由于幼儿涉世未深，同时对于社会中的一些内容还不够了解，甚至对我国的基本制度也还未曾听说过，因此教师对于幼儿在社会方面的教学就比较困难。但对于幼儿而言，也必须学习相应的社会中的一些内容，帮助幼儿能够对我国的基本国情等产生相应的了解。因此教师就可以从一些简单的方面入手，确保幼儿在不失去兴趣的同时，对一些基本的国情进行简单的介绍，让幼儿能够了解我国的一些基本状况。在该教学过程中，教师需要注意，不能够让幼儿进行深层次的思考，如果幼儿在进行深层次的思考时产生了偏差，那么就会导致幼儿对我国的一些基本理解产生偏差，这就会严重影响幼儿的后续学习。因此教师在教学社会中的相关内容时需要从一些简单的国情、国歌、国徽等方面入手，帮助幼儿能够先由浅入深地了解我国的基本情况，同时再对我国社会中的一些良好的现象进行简单的介绍，让幼儿能够了解到我国的基本制度的优势。同时教师从一些简单的方面入手，还可以为幼儿构建一些趣味性的学习方法，让幼儿能够全身心地投入到教师所设计的教学课堂中。

例如，教师可以让幼儿对国歌进行合唱。既然要对幼儿进行国歌的合唱，那么教师就需要让幼儿先学习国歌，让幼儿能够准确地唱出国歌。那么对于国歌的演唱，教师就需要让幼儿简单地了解国歌的背景，这样幼儿所延长出来的内容，才能够更贴近实际，同时表现出更为丰富的情感特色。再比如教师可以对一些我国的基本情况做简单的介绍，教师可以为幼儿介绍我国有多少个民族、有多少个省市，这样幼儿就对我国的基本概况有所了解，让幼儿在学习的过程中能够对我国的基本情况进行学习。同时教师在该过程中构建一些生活化的趣味性事件，也可以帮助幼儿更好地理解相应的内容，从而提升教师的教学效率。

四、基于科学探究，无痕融入生活元素

教师针对科学方面可以设计许多的趣味性小实验，能够有效地帮助幼儿融入到教师设计的探究性活动课堂中。同时幼儿又需要对一些基本的科学观念有所了解，对简单的科学现象能够产生相应的了解以及学习，因此教师就需要展开一些科学小实验，帮助幼儿开展相应的深层次的科学探究。但教师需要注意的是，由于幼儿的年龄阶段较小，同时幼儿的动手能力可能还不足以支撑一整个科学实验的探究过程。因此教师在进行实验的筛选时，就需要筛选一些简单的幼儿能够完成的实验，帮助幼儿进行构建与探究。同时既然教师需要升级科学性的小实验，那么教师就需要为幼儿阐述相应的原理，对于一些基本的原理，教师如果讲解太深，那么幼儿可能也不会理解。因此教师也需要选取一些原理比较简单的科学性小实验，这样才能够有助于幼儿的深层次理解。

例如，教师可以让幼儿完成一些生物降解的相关实验。教师可以将幼儿带领至幼儿园中的一个角落中，在该角落中需要有一些泥土，同时教师可以为幼儿准备一些香蕉，让幼儿将这些香蕉的香蕉皮埋入土壤中，通过不断的观察发现香蕉皮的分解过程。这样幼儿就能够处于趣味性的探究过程中，从而提高幼儿的融入度，并帮助教师设計趣味性的科学活动。同时这些实验幼儿在生活中也能够自己完成，这样就能够有效地突出教师所设计的科学活动具有生活化的特色。

五、基于艺术学习，无痕融入生活元素

对于艺术方面的教学，教师需要从多种角度入手，并且已经不能单单局限于生活化的教学方式。对于幼儿而言，一些艺术性的内容，幼儿可能无法理解，对于一些抽象化的艺术画作，幼儿也无法完全地理解。因此如果教师还是选用相应的教学方式对幼儿进行教学，就会导致幼儿在学习美学艺术的相关因素时，无法融入到教师所设计的课堂环境中。同时教师需要注意的是，对于一些美学艺术的引入，教师可以从一些著名的画作进行引入。这些著名的画作能够有效地帮助幼儿理解一些文学艺术中的相关内容，同时教师在教学过程中可以简单地为幼儿介绍一些画画的方法。虽然在学习的过程中，幼儿可能无法完全理解教师所讲解的绘画方法，但是也能够有助于幼儿的绘画技巧的提升。同时在此过程中，教师为了能够确保幼儿能够高效地进行学习，那么教师可以让幼儿在学习的过程中进行探究式提问。

例如，教师为了更好地让幼儿能够接受美学艺术的相关因素，教师可以让幼儿进行音乐方面的相关学习，音乐方面可以有效地提升幼儿融入到实际生活中的能力。同时音乐也属于美学艺术中的一部分，而音乐的表现一般都比较具体，绘画的东西一般都比较抽象，因此为了能够让幼儿具体的了解美学艺术中的相关内容，教师最好引用一些音乐方面的内容，为幼儿进行美学艺术中教学的构建。同时教师也可以适当地引入一些流行歌曲，这样就能够有效地帮助幼儿感受到教师所设计的生活化的科学探究性课堂，让幼儿能够全身心地融入到教师所设计的美术教学课堂中，从而提高幼儿的美术能力。

总之，针对《指南》要求的五个方向，教师可以运用恰当的教学方法为幼儿展现趣味性的教学方法。在教学的过程中，如果教师能够充分地激发幼儿的学习动力，让幼儿能够自主地进行探究，那么就能够有效地帮助幼儿进行深层次学习。同时教师再引入一些科学性的生活化的例子，这样就能够有效的帮助幼儿进行理解，从而充分地发挥教师所构建的教学课堂的意义以及作用。但教师需要注意的是，不能构建过于困难的教学课堂，导致幼儿无法融入到教师所设计的课堂环境中。因此为了能够有效地帮助教师设计科学性的教学过程，本文从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面为教师展现契合幼儿的教学方法。