课后服务的“3+N”校本实践

2022-03-25 03:27蒋利军
教育研究与评论 2022年2期
关键词:社团班级服务

摘 要:苏州市平江实验学校的课后服务采取“3+N”模式,通过“长短相宜、动静结合、双线并行”,着力满足学生个性化、个别化的学习需求,让学生感受多彩的校园生活,激发兴趣,培养特长,多元发展,个性发展,更好地学会自主规划、自主学习、自主管理。

关键词:课后服务;“3+N”模式;校本实践

江苏省苏州市平江教育集团自2021年9月1日起,遵循“满足需求、家庭自愿、家长委托、学校服务”的思路,为有需要的学生提供“有温度”的课后服务,即“有情感”的课后帮扶、“有动感”的体质提升和“有个性”的多元发展。

课后服务采取“3+N”的模式,“3”即课后服务时间分为“自主学习”“生活教育”“社团活动”三个时段,“N”即为学生提供的多样化的社团课程。各个校区在“3+N”的总体框架指导下,内容安排有所差异。本文呈现的是我校的实践与探索。

一、 “3+N”课后服务的基本思路

我们的“3+N”课后服务,着力满足学生个性化、个别化的学习需求,让学生感受多彩的校园生活,激发其兴趣,培养其特长,促使学生更好地学会自主规划、自主学习、自主管理。

(一) 不拘传统,长短相宜

我校的“3”,在低年段体现为“银杏悦读”“动感健体”“礼仪立人”,在中高年段体现为“自主作业”“动感健体”“实践研究”;我校的“N”,则主要落實在每周三、周五,根据教师特长开设班级社团、年级社团,聘请导师开设校级社团。社团分为十大学院,下设百余个社团,涵盖艺术、体育、智力、文学、非遗、科技等上百门课程,切实促进学生多元发展和个性成长。在此基础上,我们打破固定的课时规定,引入“长短课时”。比如,“体质提升”30分钟,“自主学习”60分钟,“精彩社团”90分钟,“实践研究”120分钟。

(二) 丰富内容,动静结合

我校现有59个班级,每天每班至少开展2项课后服务内容,难免会受到场地和资源的限制。为了解决这个矛盾,我校采取“动静结合”的方式,使室外活动与室内活动、动脑活动与动手活动结合,统筹安排课程资源和场地,丰富活动内容。在实施过程中,学校还根据不同年龄段学生的特点和实际需要,采用学生定班、学生走班、年级集中等三种组织形式:针对一、二年级学生年龄较小的特点,一、二年级课后服务采用定班为主、走班为辅的形式;随着年级的升高,需要走班的科目逐渐增多,到五、六年级,基本实现全走班;年级大型活动,则采取年级集中的方式,由年级组长协调安排,班主任主持,校外辅导员现场指导。

(三) 不囿时空,双线并行

“3+N”的自主学习时段,我们采用“自主学堂”和“名师课堂”双线并行的管理模式。“自主学堂”是指在全校59个教室中,学生自主学习并完成作业。作业分为全自主、半自主、免作业三种形式,学生根据自己的能力申请其中一种;同时,学生还可以自主设计作业,教师则针对不同的情况给予建议,并根据学生的作业情况及时跟进指导。“名师课堂”是指学校组织校内教学名师和市(区)级教学名师开设的线上录播课堂。录播课堂与课堂学习同步,学生可以随时点播观看,助力自主学习。

二、 “3+N”课后服务的特色举措

(一) 自主学习时段:推进“大阅读”

一是“大场域”。学校着力营造学生乐于阅读的场域,利用每一个角落、每一处墙面外显阅读文化,建立校级、年级、班级和主题图书室、图书角,课后服务时段全面开放图书馆、阅读室,让阅读无处不在。

二是“多形式”。建构“整本书阅读林”,通过聚焦阅读书目,探索“整本书阅读”的策略;同时,合力打造强大的课后服务阅读圈、课后服务阅读平台,并通过整体规划和活动跟进,提升学生的阅读力。

三是“真形式”。我们定期开展“每日三分钟”“每周读书吧”“每月一分享”系列活动:“每日三分钟”,以诵读、积累经典古诗文为主;“每周读书吧”安排在周五,分为“读前指导”“读中交流”“伙伴分享”“读后汇报”四个板块,有序推进整本书的阅读指导;“每月一分享”,邀请家长、专家来学校参与课后服务,与师生进行深度交流,充分发挥指导和引领作用。

(二) 生活教育时段:注重“自主管理”

从低年级到高年级,我们按照“自理—自治—自强”的梯度目标,促进学生自我发展。

低年级主要目标是“自理”,关注行为养成。为此,学校编制了校本教材《立人》,让学生有目标、有对照、有指导、有检查,再辅以教师针对性的指导,围绕个人卫生、物品整理、学习习惯等进行培养,帮助学生感知自主生活的乐趣,逐渐养成自主管理的意识,形成良好的行为习惯,为成长奠定扎实的基础。

中年级主要目标是“自治”,关注方法习得。为此,学校组织学生开展“班级岗位大家做”“学校岗位争取做”活动。“班级岗位大家做”,是指把班级内的各种管理职能具化为一个个具体明确的岗位,让每一个学生都能在班级管理中找到自己的岗位;“学校岗位争取做”,是指在学校里实行“一日校长”“小黄帽文明小卫士”“光荣升旗手”等制度,让学生参与到具体的课后服务管理中。

高年级主要目标是“自强”。为此,学校推出“百种职业体验”“学习12种职业品格”“修炼六大职业能力”等系列活动。学生通过接触各种职业,初步形成人生目标及人生规划。同时,学校还围绕“探寻古城文脉,研学浸润情怀”的主题开发探究式课程,学生通过深度探访古殿、古城墙、平江路、平江河,整合沿线的文物保护单位、历史建筑、博物馆和非物质文化遗产等,丰厚文化底蕴,丰富学习方式。

(三) 社团活动时段:践行“多元发展”

学校开放“润德空间”“启智空间”“尚美空间”“行健空间”和“融创空间”五大空间,让学生走出教室,走进学校的各个场馆,参加各种体育竞赛、游戏和社团活动,健康身心,发展特长。目前,学校开发的社团课程中,有知识拓展类,如银杏诗社、小荷作文、青竹书法;有艺体拓展类,如棒球、足球、羽毛球、皮划艇等;有科技创新类,如创客、机器人、建模、航模等;有文化传习类,如评弹、昆曲、碑拓、竹刻、紫砂等。

为了加强家庭与学校之间的双向沟通,实现学校教育和家庭教育“同步”、教师和家长教育“同心”、学校和社区教育“同力”,我们的“3+N”课后服务还邀请家长、关工委人员、社区人员走进学校。比如,开设“牛爸牛妈”家长课堂,邀请有专长的家长志愿者为学生讲授专业知识、做有趣的化学实验、展示药的制作过程、展现3D打印过程……这些丰富多彩的亲子教育活动,进一步促进了家校协同。今后,学校将进一步创新课后服务的内容板块和组织形式,更好地促进学生全面发展。

(蒋利军,江苏省苏州市平江实验学校校长。苏州市学科带头人,苏州市名教师。)

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