奏响“生活化”的乐章——谈幼儿社会实践活动的探索

■文/苏州市相城区湘城中心幼儿园 翁 英

陶行知的“社会即学校”理论主张把教育范围推广到社会生活中去，把整个社会当作学校，把实际生活当作教材，社会和学校紧密相连，两者之间不可分割。社会实践活动是实现幼儿到大社会、大自然进行探究学习的有效途径。近年来，随着课程游戏化的推进，社会实践活动在幼儿园得到了更多的重视和推广，且发挥着重要作用。为此，我园对开展社会实践活动进行了一些有益的探索。

一、资源利用之“巧”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”大自然、大社会中所蕴含的教育价值是多元的、广博的，幼儿园应立足当地，充分挖掘与开发社会资源，合理选择社会实践活动内容与场所，让幼儿走出幼儿园，走向社会，用眼、用手、用心去获得最直接的感受，在潜移默化中接受教育。

我园地处阳澄湖畔，本土教育资源丰富。结合主题活动开展情况，我们有针对性地选择和利用资源，主要有自然、生活、社会、地域文化等几方面。例如：在开展“莲花”课程时，为帮助幼儿了解“莲花”果实在生活中的广泛用途，多次组织幼儿前往附近的“太空莲基地”进行实地观察记录。基地内还种植了许多无花果、向日葵等，为幼儿园开展种植课程提供了得天独厚的教育资源。为揭开各种职业的神秘感，丰富幼儿的认知，我们开展了“参观消防站”“参观新黎明公司”“参观公交站”等活动。在参观消防站活动中，幼儿与消防员叔叔亲密接触，通过交谈了解消防知识，体验用消防水带灭火，对消防员叔叔的敬佩之情油然而生。为让幼儿深入了解家乡，我们带幼儿进行老街“探秘”，通过与老街合影、画画老街、搭建老街建筑，激发他们爱家乡的情怀……

二、活动准备之“足”

充足的准备工作是活动顺利开展的基础和保证，活动前教师要细致地做好各项准备工作。首先，要根据幼儿实际与主题开展情况，科学有效地选择活动内容，制定周密翔实的方案，使活动更具有效性和持续性。其次，要事先参观活动地点，检查活动场所的安全情况，主动与活动单位沟通探讨活动内容及相关注意事项，并请活动场所人员与幼儿园密切配合。此外，开展活动前可结合图片、影音素材、调查表等，使幼儿通过看一看、听一听、说一说等形式，初步了解活动内容，然后用画一画的方式把自己的所知与所问呈现出来，通过亲身体验、主动探讨交流，获得新的认知，找到问题的答案。安全工作是幼儿园社会实践活动的关键所在，活动前有必要对幼儿进行交通安全、饮食安全、防溺水和自我保护等安全教育。教师可通过学习安全儿歌、观看安全视频、设计安全标志、开展安全演练等形式丰富幼儿的安全知识，提高幼儿外出活动时的安全意识和防护能力。活动过程中若人员不够，我们还会邀请家长志愿者一起协助完成，以保证活动安全、顺利、有效地开展。

三、教育策略之“精”

陶行知先生指出：“一切课程都是生活，一切生活都是课程。”在社会实践活动中，教师要改变教学观念，善于观察幼儿的兴趣点与关注点，把握教育契机，寻找精准、有效、积极的教育策略，做到“遇物则诲，相机而教”，以收到事半功倍的教育效果。例如，在参观“太空莲”基地过程中，幼儿问得最多的就是“为什么这里的莲花叫太空莲”，为解开幼儿的疑惑，教师生动地讲解了太空莲种子的特殊来历，引导幼儿了解种子在太空的培育过程。参观途中，幼儿被落在荷叶上的七星瓢虫吸引住了，于是大家停下脚步，围在一起观察、讨论，在看一看、摸一摸的体验中获得了丰富的认知。

社会实践活动不是“走过场”，教师要给予幼儿更多主动学习的机会，充分拓展活动的探索空间和范围，鼓励幼儿与师幼互动、与环境互动，朝自己的关注点不断探索与发展，使实践活动更富有活力。

四、总结反思之“准”

幼儿园社会实践活动围绕既定活动目标而展开，具有较强的针对性和指向性。每次活动结束后，教师都要从活动能否达到预期效果、能否促进幼儿全面健康的发展等方面进行剖析，通过及时地进行评价和反思，分析活动的亮点与不足，深入查找原因，寻找理论依据，为后续的活动提供指导，才能更好地提高幼儿社会实践活动的质量。

首先，教师从自身进行反思评价。比如：内容选择是否符合幼儿年龄特点和接受能力，实现了什么教育价值，是否对幼儿成长有帮助；教师在活动中投入了多少热情，能否将幼儿的兴趣和探索欲望激发出来；准备工作是否充分得当，能否结合活动开展情况适当调整内容，流程安排与教学情境创设是否合理；组织形式是否有利于幼儿探索学习，营造的学习氛围能否帮助幼儿全身心、高效率地投入学习，能否激发幼儿的学习热情，促进幼儿主动获取知识；教师是否注重了差异性，体现了活动的层次性、递进性、全面性以及可持续性，让幼儿的知识、能力、态度及情感和谐发展，活动中师幼关系是否平等、宽松、融洽。其次，教师要对幼儿在活动中的表现进行评价。衡量活动效果最重要的标准，就是看幼儿是否有进步或发展，要看幼儿在活动中收获了什么，发展了哪些能力，还要看活动是否体现了让幼儿“学习并快乐着”的原则，幼儿的参与性、主动性、积极性是否达到预期效果，是否从“学会”转向了“会学”，等等。

社会实践活动让幼儿直面生活，贴近生活，贴近社会，贴近大自然，开阔了幼儿的视野，培养了幼儿的智慧，激发了幼儿的潜能。在陶行知先生的理论指导下，我园将持续深入开展社会实践活动，合理选择和利用社会教育资源，以多种形式推进活动的开展，彰显活动特色，奏响幼儿教育“生活化”的乐章！