中小学学校钢琴基础课程教育现状及对策

文／李 容

一、中小学学校中钢琴基础课程教育的意义

（一）丰富学生的课堂生活及开拓思维

学生通过学习钢琴的基础教育课程，有助于缓解其他学科带来的压力情绪。我们知道中小学学生的学习科目较多，竞争压力大，学习任务重，因此通过钢琴特有的音乐特点，让学生感知学习生活的轻松，释放压抑心情，是十分有益的。另外，通过钢琴基础课程教育的实施，也有助于学生开拓思维，发展智力，通过熟记钢琴谱子和弹奏的技巧等，开发小脑，有助于学生智力提升。

（二）提升学生的音乐素质及艺术修养

钢琴源自一门高雅的艺术，故而钢琴基础课程教育也是一门较新的进阶素质教育。通过钢琴的基础课程教育，有助于培养学生的音乐素质，诸如小学阶段对五线谱及音符的熟练应用及弹唱，为小学生的音乐发展打开新的大门。另外，通过中学阶段对音乐欣赏及钢琴弹奏等方面的培养，又能使中学生领略到音乐的魅力。这样不仅能提高小学生的钢琴弹奏能力，又能培养中学生个人宝贵的音乐修养和兴趣。

（三）磨练意志，提高自信心

钢琴是一种特别的乐器，黑白键的搭配，让钢琴的基础课程教育广泛被中小学学生接受。但是钢琴基础课程教育包括的内容较多，例如琴谱的熟识，演奏技巧的练习。这些学习是十分枯燥的，离不开学生的刻苦学习，也离不开学生的坚持。在这些学习中，提升了中小学学生的意志力，增强了学生面对各种陌生技巧的挑战能力。而掌握了钢琴基础课程的内容，也尤其有利于中小学生展示艺术方向的才华，进而提升中小学学生的自信心。

二、中小学学校钢琴基础课程教育的现状

（一）中小学学校钢琴基础课程教育的状况

根据笔者走访以及调查的多所中小学学校的钢琴基础教育课程，并从这些样本量中综合近似项后提取出较为有代表性的问题。各中小学学校开展了钢琴基础教育的课程，每月有两次至四次不等的钢琴基础教育课程，音乐教师的数量为两名至八名不等。在日常教学中，钢琴基础教育课程教学状况没有硬性规定，小学以音乐课为其载体，中学以学生自由选课为主。

（二）中小学学校钢琴基础课程教育存在的问题

1．中小学各学校存在的不足

一方面，各中小学钢琴基础课程教育方法落后，忽视对学生的审美教育培养。钢琴基础课程教学方法落后，没有采用寓教于乐的方式进行钢琴基础课程教学，而是传统地教识琴谱、背诵琴谱、单手练习、双手练习等，按照较为传统的技能技巧进行机械化的训练，这样就偏离了针对中小学学生钢琴基础教育的初衷。这些学校教师不是很重视对学生钢琴基础课程的教学，忽视了对学生钢琴基础课程中审美情趣的培养，过多强调学生的演奏技巧及演奏效果。客观上激发学生学习钢琴的热情没有得到足够的重视，以至于学生在学习钢琴基础课程中的兴趣不高，更甚出现厌学，使钢琴基础教育成为其心理负担。

另一方面，各中小学学校执教钢琴基础课程教学的教师素质有待提升，师资力量不足。从目前状况看，从事中小学学校钢琴教学的老师数量较少，且钢琴教学经验不多，不能很好地引导学生学习钢琴基础课程。同时，这些中小学学校的钢琴数量普遍不多，导致多数学校在钢琴基础课程教学时，部分学生无法触摸到钢琴，只能观看和倾听，无法实践练习和演奏。

再者，多数中小学学校的整体教学氛围不利于钢琴教学。学校过分重视学生其它课程的分数，忽视了钢琴教育，例如钢琴比赛较少，甚至有的学校部分学期根本没有钢琴比赛，各中小学学校数理化比赛则是占据较多。

2．中小学学校学生存在的不足

一方面，各中小学学校部分学生对钢琴基础课程教育认识模糊。这些学校的部分学生认为钢琴基础教育课程是业余内容，不是学习的重点，对钢琴基础课程教育的目的认识不清，导致半途而废，没有较好地掌握钢琴学习的基础内容，失去了培养音乐素质的机会。

另一方面，中小学学校部分学生认为学习钢琴有难度，望而却步。众所周知学习钢琴需要勤下功夫，才能熟练地掌握演奏技巧，但是部分学生学习时信心不足，知难而退，丧失了学习钢琴的兴趣。

3．中小学学生家长存在的不足

一方面，这些中小学学校的一部分学生家长，对学生钢琴学习功利心较多，为了让孩子获得相关的钢琴证书，为了增加以后升学的筹码和长大后就业的优势，拼命对学生施加压力，没有考虑到学生的感受，让学生被迫学习钢琴。

另一方面，这些中小学学校的一部分学生家长，对学生的钢琴学习存在攀比心理，没有考虑到学生的学习天赋，给学生报了较多的钢琴补习班，导致学习压力过大。

再者，这些中小学学校的一部分学生家长认为钢琴基础课程教育是多余的，主观意愿上不支持，更多认为是浪费时间，更有甚者认为严重影响了学生其它知识的学习时间。这些学生家长们对此抱有不重视的态度，导致喜欢学习钢琴的学生们失去了发展第二爱好的绝好机会。

三、中小学学校钢琴基础课程教育可采取的优化对策

（一）各中小学学校可采取的策略

一方面，学校可采取先进的教育方法，重视对中小学生审美教育的培养。采取科学的钢琴基础课程教育的教学方法，采用寓教于乐的方式对学生进行钢琴基础教学，从课程设置到课堂氛围，以及在背诵琴谱的必要教学基础上灵活教学，进而实现对中小学学生钢琴基础课程教育的目的。各中小学学校教师从态度上应积极重视对学生钢琴基础课程教育的教学质量，加强对学生的钢琴基础教育审美情趣的培养，在掌握学生的演奏技巧及演奏效果的同时，还要更多地重视培养学生学习钢琴的积极性，以此逐步提高学生学习钢琴的能力。培养积极的音乐学习心理，使钢琴基础课程教育成为培养综合素质的一条可行之路。

另一方面，重视中小学学校钢琴基础课程的教师培训，努力提高该课程教师的职业素养。从各中小学学校钢琴基础教学的教师数量上增加教学人员，填充教学所需的师资配备，让中小学学生掌握基本的钢琴教育技能，实现引导中小学学生学习钢琴的热情与兴趣。同时，加大各中小学学校钢琴基础课程教学设备的预算和投入，增加各中小学学校的钢琴数量，满足钢琴教学时学生所需的钢琴数量，提升教学效果。

再者，各中小学学校的整体教学氛围方面，应积极重视钢琴基础课程的教学。合理规划中小学学生各门课程的教学比例，在课程的设置上做到均衡，加强理解对学生钢琴教育的重要性。与时俱进地举办钢琴比赛，培养中小学学生学习钢琴的兴趣，提升学生的综合素质。

（二）各中小学学生可采取的策略

一方面，这些中小学学校部分学生应充分认识到钢琴基础课程的意义。端正学习钢琴的态度，认真完成钢琴基础教育课程的内容，丰富日常学习生活，提升钢琴音乐感受的能力。明确钢琴基础教育的目的，积极学习钢琴的基础知识，在中小学学校阶段较好地掌握钢琴学习的基础内容，提升音乐素质培养。

另一方面，这些中小学学校部分学生学习钢琴基础课程时，应保持应有的信心和越挫越勇的勇气。在学习钢琴基础课程的内容时，如果遇到较难的地方，可以和同学及教师探讨，提高化解问题的能力，培养迎难而上的决心。这些中小学学生亦应加强自我学习能力的提升，学好钢琴基础教育的书谱内容及相关的演奏技巧，并提升克服困难的毅力。

（三）各中小学学生家长可采取的策略

一方面，这些中小学学生中的一部分学生家长，应减少对学生钢琴基础课程学习的功利心。不能为了钢琴证书，而忽视了孩子其它方面的学习优势。应尽可能多地从学生个人角度出发，进行钢琴基础课程内容的学习。家长也应客观考虑学生学习钢琴的压力，积极与其进行心理沟通。

另一方面，这些中小学学生中的一部分学生家长，应从实际出发，减少趋势化心理。积极发现学生在其它课程方面的学习天赋，挖掘学生的各种特长，合理进行钢琴基础教育的支持与培养工作。

再者，这些中小学学生中的一部分学生家长，应客观地认识钢琴基础教育的目的。毕竟钢琴基础教育存在的价值是有目共睹的，学生正是培养艺术修养的关键阶段，家长不能忽视中小学学生钢琴基础教育的价值。应根据学生实际状况，进行钢琴基础课程教育教学的支持。

四、结语

综上，对中小学学校钢琴基础教育现状的研究是个系统的工程。本文结合多所中小学学校钢琴基础教育现状，在客观基础上分析了中小学学生钢琴基础教育的意义，从中小学学校，学生和家长三个方面提出了相关对策。通过笔者对中小学学校钢琴基础教育的一点观察研究，希望以此得到广大家长、学生的理解和有关方面的重视，进而推动素质教育的大力发展。