“三全育人”视域下大学生社会责任意识与担当教育路径研究

●曾 科

党的十九大报告指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代大学生有理想、有能力、有责任、有担当，国家就有前途、民族就有力量、人民就有希望。责任是指自主承担份内任务、自主完成必要的工作、自主遵守规定纪律，而这种责任不是我们自主选择去承担的，而是与生俱来命中注定的。大学生是祖国未来的希望、新时代的栋梁、国家未来的砥柱，当代大学生应与新时代同向同行，欣逢盛世，肩负重任。新时代下，随着“三全育人”理念的提出，更加确定了当代“00后”大学生的社会责任，各高校更应通过教育的熏陶慢慢的让“00后”大学生成为有本领、有责任、有担当的时代新人[1]。

一、以“三全育人”理念培养有责任有担当的“00后”大学生的总结归纳

（一）对“三全育人”理念的概括

“三全育人”理念是指坚持全员、全程、全方位育人。全员育人是指学校相关部门人员有负责育人的责任，全程育人是指学生在学校期间学习成长的过程，全方位育人是指培育学生德智体美劳全面发展的过程。“三全育人”是每一个育人主体肩上应扛起的责任，需要系统地进行推进，共同加强其改革。高校在全面建成小康社会，实现两个百年的中国梦的过程中，身上担负着无比重要的使命与责任。随着“三全育人”这个重要观念的提出，高校自然就成为了这项育人工程的重要主体。青年是社会劳动的主要砥柱，是最具有生机的力量，是新时代的弄潮儿。但现如今，伴随着“00后”大学生物质生活条件的改善，对担当责任的意识越渐模糊，通过“三全育人”理念让“00后”大学生明白肩上所扛起的责任与担当成为当下的重中之重。

（二）“00后”大学生对责任担当的认识现状

人生来就应具有担当的责任意识，敢于担当的大学生，正拿着他们的笔书写着伟大，为国家书写着不朽的奇迹。随着时代的进步与发展，已经进入了21世纪，身处在21世纪的“00后”大学生对于中国来说，身上担负着实现民族伟大复兴的责任，他们是青春的朝阳，是民族的希望。但是当代青年大学生的使命,决定了他们必须拥有强烈的责任感。目前,部分大学生自我责任意识不强,家庭责任意识淡漠,社会责任意识弱化,这与其角色职责要求不相称。今天，经济发展所带来的社会繁荣有目共睹，但是社会主义市场经济给中国带来空前繁荣的同时，也受到来自各个方面的某些“负能量”的冲击，客观上造成部分大学生责任担当意识淡薄或缺失[2]。这种现象的出现违背了教育学生的初衷，在学校培育大学生责任担当意识中应注意显性教育与理性教育相结合的特点，充分让学生参加社会实践，培养当代大学生的责任担当意识。

（三）培养“00后”大学生责任担当理念归纳

青年是社会主义建设者和接班人,是实现中华民族伟大复兴的主要力量,新时代青年在这一历史使命下,就得自觉培育责任意识与担当精神[3]。歌德说，责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。在人的一生中，每个人要担当的责任很多,对自己,对家庭,对工作,对社会,对国家,对历史,对未来….…不同的社会关系和角色赋予人们不同的责任。追梦路上的我们应当向古人说的“士不可以不弘毅，任重而道远”，我们应肩负责任，敢于担当。作为新时代青年，“00后”大学生是社会力量中最积极、最有朝气的部分,国家的希望在青年,民族的未来在青年。“00后”大学生是国之栋梁，“00后”大学生的思想决定着国家未来的发展方向，责任担当是“00后”大学生最基本的前进动力，应用行动去诠释这责任担当。文化逐渐国际化、多元化，新时代的大学生受西方思想的影响显现出较为严重的责任担当意识退化现象，在这种情况下，培养“00后”大学生责任担当理念更显得尤其重要。

二、以“三全育人”为理念培养有责任有担当的“00后”大学生的重要性

（一）强化落实“00后”大学生的责任

加强思想道德建设,强化大学生社会责任意识。关注大学生的社会责任意识教育,已经成为把广大青年培养成为担当民族复兴大任的时代新人[4]。“三全育人”理念的提出，要求落实全员全程全方位育人，要求“00后”大学生必须全方位提高责任担当意识，全方位开展责任担当意识的思想教育课程，积极做好责任担当的教育教学工作，将责任担当意识深入贯彻落实，为“00”后大学生创造一个良好的风气。“00后”大学生应担当“00后”大学生的责任，才能更好地实现人生价值与人生境界的升华，让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景。

（二）使学生明确自身的责任价值，传播中华传统美德

美国著名心理学家弗洛姆说过：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务,而是我需要对我所关心的事件做出反应。”责任担当意识不仅是我们自身所具有的意识，还是我国的传统美德，我们应时刻都要记住中华传统美德。“00后”大学生作为一个有责任担当的群体，体会到生活的美好，才能明白自己在团队的价值所在，才会尽心尽力地去做好每一件事情，才能问心无愧，才能有逆流而上的勇气和决心。“00后”大学生作为一个有责任担当的群体，必定具有积极乐观的态度，有爱岗敬业的精神，具有责任担当意识的他们，发挥自己的潜能，坚定信心，更加执着坚强，对未来的挑战充满希望，这样的“00”后大学生必将学业蒸蒸日上，生活丰富多彩。

（三）对“00后”大学生新型教育模式进行改革

随着时代的迁移，“00后”已经成为新时代发展的中流砥柱，相比起80、90后，“00后”的弄潮儿生在盛世，长在红旗下，但他们并未感受过生活的疾苦，对担当责任的意识相对模糊，通过教育教学改革来提高新时代大学生责任担当意识素养成为了重中之重。教育理论是教育实践的基础，教育实践是教育理论的一种表现，是对教育理论的一种社会反映。让学校教育与社会实践相结合，共同规划有利于激起学生责任担当意识的社会实践活动。让学生在教学课堂中深刻明白体会到自己肩上所具有的责任担当，让学生通过社会实践真正地明白拥有责任担当意识的重要性。在活动中让学生体会到自身具有的责任感，增强自身的实践能力，充分地体现出“三全育人”理念下社会责任与担当教育的意识已经深入“00后”大学生的内心认知。

三、以“三全育人”理念培养有责任有担当的“00后”大学生的可行性计划

（一）将“三全育人”理念入课堂培养“00后”大学生

课堂是学生所熟悉知道的，是学生汲取知识文化的场所，是学生茁壮成长的原野。当代教师要注重课堂教育教学，抓好学生积极的理想观念，以便于更好地促进大学生成长成才，为国家培育出国之栋梁。将“三全育人”理念深入课堂教学，将课程思政教育与专业课程教育相融合,让责任与担当的思想融入课堂，深入学生内心。各学校学院应以“三全育人”为主要指导思想，树立全体教师都具有教人有担当的理念，所传授的课程都要实现知识传授与价值观教育同频共振的育人功能。将“三全育人”理念深入课堂是构建系统化思政智慧平台的长效机制,是全面提升高校思政教育工作服务力与粘合度的新时代教育方针[5]。

（二）建设小组体制，体会责任担当意识

随着教育改革的逐步提升，小组体制已经逐渐深入课堂，小组制的班级管理方式从学生的心理出发,让学生在合作与竞争中进步[6],让教师正确引导学生，使小组里每个人都担负起应有的责任。小组是由拥有共同目标所结合成的小团体，使小组里的每个人都有归属感、认同感、责任感、担当感，使小组里每个成员都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成奉献出自己的一份力量。建立小组体制为每一位小组成员创造平等的参与机会，共同担负维护小组荣誉的职责，实施小组长轮流担任制度，每个人都有机会作为领导，带领小组成员完成任务，有机会代表小组进行成果的总结汇报，当全体成员为同一奋斗目标而努力奋斗时，更是把责任和担当展现得淋漓尽致。

（三）社会教育实践，提升核心素养

大学时代是人生中最重要的阶段，不仅仅需要掌握更多的专业知识，同时也要适应迈出学校的大门进入社会的过渡。因此，很多时候，社会实践在“00”后大学生的成长道路上扮演着重要的角色,愈来愈受到人们的广泛重视。实践是检验真理的唯一标准，“00后”大学生的认识来源于实践，不出去实践，何来增强认知，通过社会实践，既能加深“00后”大学生对责任担当意识的认知，还能增强灵活运用知识的能力。在“三全育人”的背景下,挖掘资源,汇集社会各方面力量,引导大学生社会参与,提升实践能力,从而发展成为有责任担当,有实践创新,能够适应时代要求的高质量创新型人才[7]。实践就像那扬起的风可以推动责任担当的帆，“00后”应在实践中锻炼自我，在实践中感受责任担当，在实践中实现理想抱负。

（四）发展网络传播，推动网络育人

处于“恰同学少年”的时代，信息技术的发展产生了日新月异的变化,传统的高校思想政治教育工作在新时代网络环境下面临巨大的机遇与挑战,高校思政育人亟需冲出传统的工作困境，创新育人模式，作为新时代大学生思想政治教育工作体系中的重要一环,网络育人成为破现状、开新局的重要阵地[8]。“00后”使用网络的次数越来越多，使用网络育人已成为一种新型发展趋势。构建网络育人体系，传播责任担当意识，学校可同新闻中心一起协调合作，推进网络与新媒体相配合，着力打造有关责任担当意识育人体系，有效地提高“00后”大学生的思想教育[9]。在“三全育人”的理念背景下，网络传播教学不仅丰富了“00后”大学生的网络生活，而且还有效地提升了思想政治教育的实际效果[10]。

四、结束语

自古英雄出少年，一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的使命担当，未来属于年轻一代大学生，希望也将寄予年轻一代大学生。新时代大学生应具备强烈的责任担当，体现在敢为人先,敢于站在变革前沿,引领潮流之先。保持勇敢创新的精神,以新的实践创造更大的成就，为实观中国梦注入强大的力量。责任与担当意识是一个人的成事之本，更是一个国家的安邦之策，强大之法，既然我们每个人都身负责任,就应以担当为本心,砥砺前行。随着“三全育人”理念的提出，在培养大学生的工作中，责任与担当的教育理念中，必须在价值理性的指引下执行，并且需要特别强化价值理性的引领作用。因此，需要将“三全育人”教学模式与责任担当意识充分结合起来，才能真正地推进高校大学生“三全育人”的教学目标，全面推动我国德育体系的健康发展。