探析新时期民办高校书院制教育实践的改革创新之路

曾静铭，李雪

（集美大学 师范学院，福建厦门 361021）

21世纪以来，我国高等教育界开启了书院制改革的新方向[1]。全国高校自2005年开始正式开启了构建书院现代化体系的进程[2]。

1 书院制的含义

我国的书院制度历史悠长，自清朝光绪年间废除后，再无新立[3]。再次以“书院”名称出现，是1920年蔡元培先生在北京高等师范学校的一次演讲中说道：“学校确有不及书院之点。”21世纪，我国重点高校开启了书院制的探索之路，例如香港中文大学的“逸夫书院”[4]、澳门大学的曹光彪书院等[5]。

书院作为高等教育的创新部分，承担“传道”“育人”的双重责任[6]，既是院系教育的辅助，也是独辟蹊径的“社区”教育。书院是传统教育赋予现代教育内涵的新层次育人机制，是全方位、全过程、全天候育人，依托“社区”概念，搭建社区共享与朋辈互助的新圈层。书院是一种创新的育人机制，是学校育人育德的新举措[7]。

书院作为社区化、交互性、共享式的育人平台，支撑学校立德树人的办学愿景，依托家文化和领导力，双核驱动实践育人、文化育人、服务育人质量提升[8]。书院围绕隐性领导力和显性领导力[9]，通过个性的功能环境、包容的文化发展、社交的多元覆盖、活动的设计实践、全新的共享互助，形成独特的体系并相互融合影响，学生在互动互助、多元文化浸润中成长为有专业技能、有领导思维、有情怀责任的新青年，为未来的工作和生活做好准备[10]。

2 构建高校书院制的意义

一是育人新实践。把书院作为离学生最近的组织，贴近学生生活，靠近学生本身，书院制是全方位渗透育人和打通思想政治教育工作“最后一公里”的全新选择，是高校育人模式的全新探索。

二是教育新模式。在移动互联网和人工智能全面发展的背景下，书院回归教育本质，培养人的基本品质，将传授知识与学生情感连接在一起，提供共同探索的空间，让教育更有温度和效能。

三是人才培养新路径。通过社区阵地、互动空间、文化浸润、导师制度、学长计划等路径，将思政教育、素质教育、专业教育、通识教育、完满教育有机融合，是人才培养的全新路径。

2.1 构建扁平化、互动式朋辈互助格局

书院对大学生活和成长空间进行拓展，为不同专业、不同班级、不同文化背景的人打造新社交圈层，提供协同、交流的专属空间，实现朋辈互助。书院将有助于学生成长的元素、资源融入，扩大学生社交层次，持续注入更多新内容，实现联结融合；将多元文化、青春成长作为主要内容，使大学生拥有远大理想和社会责任感，培养其正确的价值观、世界观。书院构建学校、社会、家庭、学生、教师等“1+N”对话机制，一人成长，多人负责，打造师生交流、家校社联动的新格局，实现扁平互动。

2.2 打造全过程、全方位的立体成长模式

书院与学院构建“双院+”学生管理新模式，促进双院互补、协同发展。书院依托个性化和多元化的场地及功能设施，构建学生喜欢、乐于融入的书院空间。除了自习室之外，还建立运动室、电影室、会议室等多种多样的活动空间。由发展导师、学业导师协同开展提升领导力、营造家文化氛围的书院活动，设计、开发、优化、完善书院全覆盖的特色项目活动体系。

2.3 建设有情怀、有特色的创新育人资源

书院立足家园社区文化、领导力文化，打造书院生活节、书院文化节、学业导师进书院、领导力展示周、师生共膳、主题酒会、书院学堂等个性化、创新性的学生培养成长圈，聚焦学生成长问题。

3 书院角色

3.1 领导力的发展平台

书院根据“信息产业商学院”办学愿景，将领导力培养作为工作的重点，着眼学生领导素养和综合能力的提升，通过领导力培育项目与活动，锻炼学生辩证的逻辑思维、坚毅的人格魅力、多元的美育鉴赏能力。各书院围绕隐性领导力和显性领导力，进行“领导力分解”，并通过个性化的功能环境、包容的文化发展、社交的多元覆盖、活动的设计实践、全新的共享互助，重点承担学生领导力培育的责任，并形成各大书院独特的育人体系。

3.2 家文化的培育阵地

围绕“第一社区、第二家园”的理念构建书院“家”和“家文化”，提升学生的认同感、归属感和价值感。书院“家长团队”（管理团队、导师团队、学长团队）始终和书院家人一起陪伴、守望；书院“社区文化”（院名、院徽、愿景、标识、LOGO、软装）引导书院家人形成价值观；书院“家庭活动”（师生共膳、集体生日会、书院夜话等）使书院家人拥有归属感；书院“家园项目”（成长档案、书院一小时等）丰富书院家人行动。书院“家文化”设计以书院家人的感受为主，挖掘社区文化内涵，注重学生家国情怀的塑造、家园社区氛围的营造，关注学生生活、学习、实践中的点滴，以节日、生日等为契机，加强寝室之间、邻寝之间的互动与交流，传播书院文化内涵，加强对学生的引导与指导。

3.3 互动体系的连接点

作为学校与学生之间的连接点，书院着重构筑“书院生态圈”，力求成为学生和学校以及社会的纽带和桥梁，成为教师与学生、院系与书院、现在与未来连接的主渠道。书院进一步与完满教育资源平台连接，推进“大完满”发展，实现“协同育人”；建立书院与校内特色育人平台连接，强化“共建共育”；与校外有关行会协会、政府、企业连接，结合社团活动、志愿服务、竞技体育和艺术实践等资源开展各类活动、项目。在国际交流方面，书院每年与全球顶级名校开展暑期国际交流项目，开阔学生国际视野。

4 民办高校书院制的架构分析——以重庆移通学院为例

重庆移通学院成立于2000年，是一所全日制普通民办本科高校，实施全员书院制育人。根据学校“信息产业商学院”办学愿景，匹配完满教育育人理念，依托家文化和领导力双核驱动实践服务式管理、生活式学习、社区式教育，为学生创造社区共享与朋辈互助的新圈层[11]。

4.1 书院类型分析

重庆移通学院现有书院分为三个类型，分别是：A类专业集中式、B 类社区文化式和C 类文理学院式。

A 类专业集中式书院是在行者公园围绕外国语言文学系和智能工程学院建设的专业集中式书院，该类书院的学生所属院系专业集中、住宿集中、配套设施齐全。

B 类社区文化式书院是以传统住宿区为基础搭建的互动、交融、成长综合体，根据学校住宿楼栋分布就地划片建设，形成了“学习在专业学院，生活在社区书院”的学生发展格局，在互补、互动、互融中形成“双院制”学生培养格局。

C 类文理学院式书院以远景学院为主，学生实行独立培养，不分专业但分年级集中上课、住宿，以国际化、小班化、个性化、多元化、精英化、动态化、导师制“六化一制”帮助学生成长，形成寄宿制文理学院。

4.2 书院培养思路剖析

4.2.1 抓住“思想稳控”这个根本，培育完满骨干

书院下设学生组织，与院系学生会同级，名称为书院学生自治委员会。该学生组织拥有完善的组织管理制度，包括各书院工作条例等七项基本制度。同时，在日常工作中建立书院个人档案，严格按照书院规章制度执行工作，权责分明，保障了日常工作的高效运行。学生干部在日常会议中注重自我完善，在各方面严格要求自己。通过一周一例会、一月一培训，提升干部工作技能；通过一月一团建，营造家一般的温暖氛围，打造团结高效的学生团队。

4.2.2 聚焦“优质活动”这个关键，形成书院特色

在领导力活动方面：以“感召力养成企划”为主线，从愿景共享、理论传播、人格感染、行为示范四个维度，为塑造有责任有魅力的人才，开展一系列校园活动。

在家文化活动方面：全力打造“诚信互助 包容共享”的社区氛围，开展各类新颖的活动，以“学长计划”的方式陪伴、关注学生的成长，加强学生对家园社区的认同感与归属感。

4.2.3 突出“与时俱进”这个导向，打造“心”媒体平台

书院宣传体系立足学生群体，顺应新媒体潮流，建立了线上线下全方位、一体化的宣传模式。为书院的观念辐射以及思想传播搭建“心”媒体平台，与时俱进，吸收普通学生组织的宣传方式，同时发挥书院优势，进行社区圈层“覆盖式”宣传[12]。

4.2.4 拧紧“鉴往知来”这个重点，完善魅力书院

在校内育人平台方面：围绕志愿活动、艺术拓展、体育锻炼、社团活动四大板块，与校院两级各组织展开合作。在对外连接方面：与校外各团学组织展开资源拓展、共享活动。联合政府部门及各大公司，形成社会—学校的窗口连接桥梁，与校外有关行会协会、政府、企业连接，强化“共建共育”。书院在连接点上下功夫，共同构筑书院生态圈，帮助学生提升领导力。

4.3 书院培育目标

在重庆移通学院，一般书院指的是B 类书院，也就是七大书院。

一是别都书院，其培育目标为：统筹为向，朋辈护航，促别都人协调发展；二是北山书院，其培育目标为：进之以勇，持之以恒，培养坚韧北山人；三是爱莲书院，其培育目标为：用艺术品鉴世界，成就唯美爱莲人；四是汇江书院，其培育目标为：上下求索，纵横创造，培养与众不同的汇江人；五是廊桥书院，其培育目标为：廊桥观世界、论天下、策未来；六是鱼城书院，其培育目标为：缔造“会思考、敢批判、有改变”的鱼城家园；七是花果书院，其培育目标为：责任、立己、达人，培养有责任、有魅力的花果人。

4.4 书院学生组织结构解析——以花果书院为例

花果书院学生自治委员会为学生书院联合会下属学生自治组织，下设有：办公室、秘书部、活动实践部、资源拓展部、文化推广部五个部门。花果书院属于社区式书院，注重学生领导力的培养以及家文化的打造。“春华其华，秋收其实，有始有极，爱登其质”，春播、夏耕、秋收、冬影，花果文化是对花果学子的美好期盼，重在塑造领导力之一的感召力，培养有责任有魅力的花果人。“责任·立己·达人”是书院工作开展的主要思路。

4.4.1 组织建设——办公室、秘书部

办公室负责花果书院学生自治委员会各部门的资料整理、档案管理，日常事务管理、会务整理、物资管理工作；负责花果书院活动场地的管理与维护；协助主席团拟定花果书院发展方向与定位。

秘书部负责统筹花果书院学生自治委员会各部门各类评优考核工作；负责每季度优秀干事、优秀部长的评选与优秀书院联合团队的评审；负责花果书院学生自治委员会团队建设工作；负责各部门的文化建设。

4.4.2 活动开展——活动实践部

活动实践部负责花果书院各类大型活动的策划与实施，结合家文化及领导力，开展富有特色、有内涵的书院活动；进一步塑造书院学生的集体意识与责任意识，结合花果书院自身特色，下设专项工作小组、项目团队等；负责联系校内各级组织举办活动及承办和协办各类校内大型活动的子活动、系列活动。

4.4.3 联动融合——资源拓展部

资源拓展部负责花果书院内开展完满教育调研、书院满意度调研及校外各项调研工作；负责花果书院对内对外交流沟通、校外各大赛事、活动的联系与合作，为书院引进校外大型赛事与活动；负责与校外企事业单位联系合作，为书院各类活动提供资金支持；负责拟定活动赞助合同。

4.4.4 宣传推广——品牌推广部

品牌推广部负责对书院各部门活动进行新闻稿的撰写并及时发布；活动现场照片的拍摄及处理；活动海报、喷绘的设计与制作，活动氛围营造；书院新媒体平台的运行维护；宣传视频的制作；花果书院内文化氛围营造以及文化标识建设。

5 结语

实施书院制是高等教育体制改革进程中的重要一环[13，14]。在教育体制创新的道路上，必须根据立德树人的根本要求，准确把握高校书院制的定位，更好地促进学生的全面发展。