商学院引入《商业伦理》课程的意义与建议——以广东财经大学为例

张莉，韩玺，闫泽斌

（广东财经大学 工商管理学院，广东广州 510320）

国内学者邱灯助指出对高校学生进行伦理课程教育可以帮助学生形成良好的伦理价值观[1]。 因此，开设商业伦理教育专业，让商学院学生学习商业伦理，正确认识企业应该承担什么样的社会责任，应该成为商学院教学题中应有之义。

商业伦理的理念在我国清代晋商中就出现了[2]，但是商业伦理学作为一门学科起源于20世纪70年代。当时美国学者洛德开展了一项调查，主要内容是商业伦理是否应该成为管理教育的重要内容，调查在致力于提高和促进工商管理学和会计学领域的教育水平的美国国际管理学院联合会成员间开展，结果显示，大家认为商业伦理教育应该成为管理教育中不可或缺的重要组成部分。逐渐，一些高校开始开设“经济伦理学”课程，有关研究成果也开始大量出现，促进了一门交叉学科——商业伦理学的诞生。

商业伦理学形成后，进入了全面迅速的发展阶段。美国工商管理学校权威机构明文规定，商业伦理学是工商管理学院必授课程，商业伦理学成为合法学科，很多高等院校增开这门课程，经济伦理学学会成立，相关学术论文越来越多，其中经济伦理学文献索引就出版了5 本，相关教科书增加到10 多种[3]。 80年代后期，欧美西方国家及其他地区的许多大学也纷纷开设《商业伦理》学课程，许多世界知名企业也开始重视商业伦理培训。据统计，世界前500 强企业中有90%的企业制定了伦理守则，30%～40%的企业对员工开展商业伦理培训。重视商业伦理教育在西方已经成为共识，但是我国高等商科院校对商业伦理的教育还相对缺乏。

1 《商业伦理》课程进入商学院教学的意义

经济全球化，市场高度融合，以及我国加入世界贸易组织后，企业相关从业人员伦理教育缺乏、法律意识淡薄等问题日益凸显，商业伦理教育的迫切性也日益增强。而商学院学生未来主要从事商业活动，对他们进行商业伦理教育显得尤为必要[4]。

首先，商业伦理教育对社会主义市场经济秩序良好运行具有基础性作用。诚信、公平、正义、善良则是社会主义市场经济制度能够良好运行的基础，而商业伦理教育能够帮助学生树立诚信、公平、正义、善良等正确的道德标准，这些学生未来多数都将成为市场的主体之一，他们具备诚信、公平、正义、善良的素养，有利于社会主义市场经济秩序良好运行。

其次，商业伦理教育对企业和管理者行为起到规范作用。企业规范是企业能够长远发展重要因素。企业管理者是企业的核心，企业的伦理价值观受企业管理者的道德素质约束，管理者具有正确的商业伦理价值观，才能使企业具有商业良心和商业精神，这是企业规范运营的基础，也是企业具备竞争优势的必要条件。而商业伦理的内容包含了企业如何处理与外部和内部利益相关者以及管理的商业行为，因此，普及商业伦理知识，使商业企业懂得在商业活动中的底线是什么，懂得使企业长久不衰的核心价值是什么，能够有效规范商业主体的商业行为，使商业主体在商业决策中自觉遵守商业伦理准则。

再次，商业伦理教育对学生商业素养的培养起到关键作用。大学的核心是人才培养，人才的培养最重要的一环是育德。 商业从业人员具有正确的商业伦理价值观，才能做出正确的商业决策，这有利于企业形成良好的信誉并提高企业整体竞争力。 现在商学院的学生未来都将从事商业活动，其商业伦理价值观的正确与否，直接关系到未来的商业环境，关系到企业整体竞争力和长久发展。 因此，要有针对性地培养学生的诚信、公平、公正的经商行为规范，让学生形成正确的商业伦理价值观，为他们成长为具有较高道德修养的现代商人打下良好的基础。

最后，商业伦理教育完善了商业学科体系。商业在不断发展，市场调节本身有缺陷性，政府的监管往往也存在着滞后和不足。对这些漏洞和缺陷，虽然行业和政府都能进行逐步修正，但是也需要商业伦理教育来弥补。 因此，在高等成人教育中，绝不能忽视商业中的伦理教育。现代商业教育必须紧跟时代潮流，商学院开设的课程体系主要是对商业所特有的经济规律的教学，及时纳入商业伦理道德教育，才能使商业学科体系得到完善和发展。因此，担负培养高级商务管理人才的高等商业院校，应该顺应时代的潮流，开设《商业伦理》课程。

2 商学院引入《商业伦理》课程的现状

进入21世纪以来，我国政府也认识到商业伦理建设的重要性，在2001年印发实施《新时代公民道德建设实施纲要》，对推行以诚信为核心的伦理教育和职业道德教育提出明确要求。

相较于国外在20世纪80年代末就掀起的商业伦理研究热，我国商业伦理研究起步相对较晚，直到20世纪90年代末，中国人民大学等一些国内综合大学的哲学系和商学院才开始开设商业伦理学、 经济伦理学或企业伦理学等相关课程，主要从应用伦理学的角度研究商业中的伦理问题[5]。 20世纪以来，商业伦理相关方面的研究成果和期刊出版物开始明显增多。 除了翻译和出版了大量国外的商业伦理学论著外，国内有关杂志开设了经济伦理学的专栏；关于商业伦理方面的专著和教材也达数十种[3]。

广东财经大学是商科院校特色明显的高等学府，秉承“精商通法、敦行致远”的办学理念，积极探索商法融合的人才培养特色。开设《商业伦理》课程，有利于培养具有良好法律素养、商业素养、科学素养的现代商业人才，有利于巩固和强化管理学科。 2015年开设《商业伦理》课程，开始仅对工商管理学院市场营销专业本科生开设，2016年扩大到工商管理、 人力资源、 市场营销、物流管理四个专业，课程开设的覆盖面还非常窄。商业伦理除了企业营销、企业文化、内部管理等相关内容之外，还涉及很多经济学、法学的内容，因此要想培养“精管理、通财务、懂法律、善投资”的综合性、应用型高层次工商管理人才，应该扩大课程开设范围，通过通识课商业伦理教育等方式，让更多学生了解企业社会责任，形成企业社会责任理念，树立责任意识。

3 商学院引入《商业伦理》课程建议

基于商业发展中对伦理建设的需求，对高等商科院校人才培养进行相应的改进，培养符合商业发展要求的商业人才，具体而言可以从以下几个方面加强。

3.1 《商业伦理》课程的培养目标

我校多学科协同发展的高等学府，开设《商业伦理》课程有利于巩固和强化管理学科，丰富学科体系；有利于培养除了具有良好专业知识，还具有良好商业道德素养的商业人才，课程具体目标如下：

（1）知识目标：理解商业伦理学基本概念、理论和思想方法；了解商业伦理学的发展及企业社会责任等前沿思想体系。

（2）能力目标：从实际案例中了解企业的实际运作，深刻理解商业伦理及企业社会责任对企业发展起到的战略性作用，提升学生伦理决策分析的能力。

（3）素质目标：培养学生的商业伦理意识和科学、长远的企业经营理念，为社会输送除了具备专业知识、还自觉遵守商业道德和规范的高级商业人才。

3.2 聚焦《商业伦理》课程教学特色

首先，注重理论知识和价值特色相结合，既向学生讲授商业伦理的基本理论、思想方法，帮助学生建立系统完整的理论价值分析范式；也注重通过典型的非伦理事件分析引导学生树立正确的伦理价值观。

其次，经典理论与中国国情相结合，结合我国国情和优秀的传统文化，讲授经典的商业伦理理论知识和分析框架，阐述新时代中国企业的伦理价值和伦理行动，帮助学生形成基于中国国情的商业伦理分析范式。

最后，课堂讲授与案例讨论相结合，每个教学单元和知识点都配备相应的典型伦理案例讨论分析，通过小组讨论等互动方式强化学生对商业伦理管理理论的掌握与应用。

3.3 优化《商业伦理》课程教学模式

随着网络技术的发展，《商业伦理》 课程教学模式除了传统教学外，也应该跟随时代而做出相应调整，优化教学方法和考核方式。

（1）优化教学方法，转变传统的纯讲授模式。

一方面，采用案例教学与讨论教学法融合的方式，例如通过热搜案例的收集，设置合理的问题，引导学生分析和思考问题。通过这种方式可以点燃学生的热情，有效调动学生的学习积极性，充分发挥他们的主观能动性，提升教学效果[6]。

另一方面，教学方法方面除了传统线下的讲授法外，还要借助现代网络和多媒体技术丰富教学方法。

（2）优化考核方式，增加实践能力的考核。

目前我校对于《商业伦理》课程采用课程论文的考核方式，基本能够考核学生的综合分析能力，但学生易投机取巧，导致难以全面系统地考查学生对课程体系的掌握情况，容易导致结果不公平。增加实践能力的考核，设置真实案例的伦理决策分析考核项目，考查学生对理论知识掌握的情况，并对学生的学习效果进行监督，及时调整考查学生的方式方法，最终形成一个完善的考核体系。

4 结语

随着经济全球化，商品经济的观念对我国社会主义市场经济产生重要影响。企业商业行为失范的情况增多，将商业价值观融入商业活动中已迫在眉睫。本文指出我校应从《商业伦理》 课程的人才培养目标定位出发，聚焦《商业伦理》课程特色、优化现有的教学方法和考核方式，提升学生的商业伦理素养，培养符合商业发展需求的商业人才。只有这样让才能让未来商业活动的主角发自内心地意识到商业价值观对于现代商业活动的重要意义，使得其未来的商业活动遵循正确的商业价值标准，才能使他们在激烈的商业竞争中脱颖而出。