探索智慧教学，打造个性化高效课堂

付霞

长期以来，山东省济南汇文实验学校在课堂教学中面临诸多难点，以传统教育教学手段无法有效突破。基于此，学校制定了三年行动规划，结合校情实际，把研究重点放在了智慧教学上。

个性学习，开发学辅微视频

2018年，伴随校园网络全覆盖及教师人手一部智能手机的落实，学校开启了信息化教学的第一步——以学辅微视频为主要载体的信息化教学改革。

立足备课、上课、测试、辅导这些教学的核心要点，我们把学辅微视频分为四大类：课前预习、课后复习、拓展练习、家庭辅导。学辅微视频与教师备课同步、与课堂教学同步、与班级学情同步，具有系统性、实效性和针对性，同时打破了时空界限，逐渐营造出人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境，取得了以下初步成效——

助力学生成长，实现真正意义上的自主、个性化学习。借助微视频，学生可以自主把握学习内容、方式、地点、播放速度、观看次数，直到学会为止，避免经历没有个性、空洞和麻木的学习过程。

助力学校发展，实现资源共享、团队成长。学校建立了四大类资源库，目前仅微视频就有3800多个，每年大约以5%的比例优化更新，实现了资源的优质共享，特别是对每年新入职的教师具有很大的指导和帮助意义。每个微视频的诞生都是团队教研的结果，老教师贡献经验，精准指出重难点;年轻教师贡献技术，提供新的感悟，有效实现了团队成长。

高效教学，实践智慧课堂新模式

2019年，借助区教体局PAD智能教室的配备和密集式培训，以区云平台“互动精灵”软件为支撑，学校智慧教学研究推进到了第二阶段——构建智慧课堂教学模式。

这一工作由学校整体部署，通过三级管理、三类培训、五步构建的“三三五”管理模式层层推进。三级管理，即根据校情实际，采用以点带面的研究途径，语数学科每个年级骨干教师加入研究团队，所执教班级成为实验班;三类培训，即校本培训采用“1+1+1”培训模式，每学期信息技术培训不少于总培训的1/3;五步构建，即“备—磨—思—论—改（课件）。”研究期间，学校所有的展示课、研究课都有一个重要的评价指标：必须以智慧课堂教学模式进行。学校逐渐形成了以空间资源为基础、以“互动精灵”为支撑、结合小组合作研讨路径的五步智慧课堂教学模式，得到了全校教师的认同。

提升课堂效率显而易见。利用“互动精灵”进行随堂检测，系统准确。分析学情并生成数据，锁定知识难点，明确个体情况。通过集体讲解、合作学习、进阶练习等途径帮助学生理解并巩固落实。课堂教学效率大幅提升，学生的自主合作学习能力进步明显。

助力教师成长效果明显。教师在不断培训学习、实践反思的基础上，信息技术能力快速提升，利用这一模式参评各级优质课评比、论文评比成绩斐然，越来越多的教师自愿加入研究团队。

精准施策，依托大数据赋能教学

2020年，学校借助参评网络空间优秀学校的契机，通过空间“理想课堂”“理想学堂”模块的构建，启动了用精准的数据指导课堂教学的研究，使學辅微视频和智慧课堂之间需要数据支撑的薄弱点得到修补，逐渐走向基于数据指导下的证据式评价，智慧教学生态基本形成：课前，教师借助学辅微视频和学习任务单生成的数据，准确掌握学生的知识薄弱点和高频错题，从而精准教研、高效备课;课上，依据每题学生完成情况的统计数据，教师精准掌握易错点及学生个体学习情况，使学生通过合作探究迅速解决指向性明确的困难点，真正落实高效课堂;课后，平台大数据后台帮助学生收集错题，形成学情分析报告，进一步提高“学生画像”的精准度和“分辨率”并据此推送分层作业，实现个性化高效学习。

数据统计与分析贯穿智慧教学全过程。真实的教学数据赋予了教师“显微镜”式的观察能力（看得更细）和“望远镜”式的预测能力（看得更远），让教师充分了解每一位学生，而这一切都依托于网络空间的使用和建设。三年间，学校潜心深耕，使智慧教学模式逐步落实。