在劳动教育中走向深度学习

周燕青

劳动教育是幼儿园实施素质教育的重要形式之一。劳动教育的根本目的在于培养幼儿的劳动素养。帮助幼儿形成良好的生活习惯与思想道德品质，有效促进幼儿全面发展。浙江省杭州钱塘新区星辰幼儿园聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动素养结构内容，积极寻找幼儿劳动素养培养的有效载体并大胆实践。

小而闪亮的星星微社

近年来，我园基于现实需求开展了以项目活动为主要形式的劳动教育，将劳动素养培养渗透于幼儿园活动中，初步取得了成效。但是，活动实践也凸显了一些问题：活动内容点状分布、缺乏对幼儿纵向发展的关注、缺乏劳动教育的整体架构等。为充分利用幼儿园现有资源实施教育，建构更加真实的劳动学习场景，加强幼儿劳动素养培养的整体架构与设计，星星微社孕育而生。

“星星”既指小星星，又指幼儿，意为小而闪亮。星星微社是以幼儿为主体、以培养幼儿劳动素养为目标的组织机构，设有专门的活动基地、组织管理人员等。星星微社主要开展四类项目活动，分别是生活小管家、创意小达人、种养小能手、金沙小星星。每一类项目活动包含多个小项目，以不断充实活动。

以星星微社的创建与实施作为劳动素养培养的园本探索与实践，我园重点关注幼儿的视角、幼儿的发展，以幼儿生活所需进行具体的目标分解和活动预设，实现与生活教育的结合。

丰富多彩的项目实践

根据星星微社四类项目，幼儿相应地以四种不同的角色参与活动。项目活动实施主要以班级为单位，有时也会打破班级界限自主形成项目团队，建构不同的学习群体。四类项目相互补充、相互促进，致力于总目标的达成。“生活小管家”增加幼儿对生活的体验，推动幼儿参与班级与幼儿园的生活管理，培养幼儿劳动观念。“创意小达人”引导幼儿参与幼儿园环境创设，通过创意劳动打造心中的幼儿园。“种养小能手”支持幼儿参与百草园种养活动，提高幼儿的劳动自主意识与能力，培养幼儿的独立性、合作性。“金沙小星星”支持幼儿走进社会生活，参与社会实践活动，促进幼儿劳动品质的养成。

生活小管家。幼儿园作为幼儿未来生活的实习场，应体现特有的功能和作用。“生活小管家”充分激发幼儿的小主人意识，引导幼儿逐步参与幼儿园日常管理和运作，获得不一样的幼儿园生活体验，提高幼儿的参与意识、自主意识、规则意识、责任意识等。我园倡导为生活而学习的教育理念，将劳动素养教育自然而然地融入幼儿在园的真实生活，完成必要的观念、能力、习惯、品格等培养。“生活小管家”包含的小项目有小小送奶工、器械管理员、快乐小厨工、小小宣传员、小小快递员、接送小能手等。

通过不懈努力，我园的生活实践室成功升级成了美食实验室，结合大班幼儿的生活经验，通过前期走访调查，中期不断解决生活实践室的问题，后期享受劳动成果的路径完成改造。在改造过程中，一方面，我园给予幼儿自主劳动的权利，不论是选择增添的工具，还是装饰生活实践室，都是幼儿的集体智慧。另一方面，我园不单追求完成项目改造，也在这一活动中帮助幼儿学习整理、归纳、统计，养成良好的劳动习惯和学习态度。

创意小达人。幼儿园是幼儿生活学习的乐园，适宜的环境能够良好地支持幼儿学习与发展。“创意小达人”赋予幼儿创设幼儿园环境的权利。我园邀请幼儿做环境创设的小小设计师，支持和鼓励幼儿大胆参与幼儿园某一公共环境的改造计划和改造行动，倾听他们的声音，尊重他们的想法，驱动他们的行动，充分发挥他们的创造力。幼儿通过全程参与提高目标达成意识和行动能力，以劳动打造美好乐园。“创意小达人”包含的小项目有美食实验室、草坪改造、区域综合体、恐龙乐园、楼梯大变身、面包车改造等。

在“小小设计师”这一项目活动中，小班幼儿和教师将幼儿园一块户外水池区域改造成了恐龙乐园。幼儿从参观调查到明确方向、内容，再到分组具体实施，最后到日常的维护，通过自己的努力解决问题，体验劳动带来的成就感。幼儿的新想法总会为教师的下一次活动提供方向，同时教师会帮助幼儿梳理思路、歸纳和总结，使幼儿获得新经验，促进幼儿的学习和发展。

种养小能手。幼儿在劳动中探索和发现，在劳动中感受自身的价值，成就自我、强化自我，展现自我成长。我园拥有一块独立的种植园地，经改造优化后被命名为百草园。园中间挖一个圆形大沙坑，沙坑周围随处可取水，沙坑外是分隔式种植区，再外围是养殖区和花园地带。幼儿作为百草园的主人，积极参与种植和养殖活动，在各种形式的劳动中丰富对自然生活的体验，在与自然界的密切接触中汲取养分，充分感受和探究自然与社会的关系，发展成长所需的品格和能力。“种养小能手”包含的小项目有兔兔月嫂、松鼠过冬、落花生、护莓行动、一起种花、乌龟朋友等。

有一天，百草园的大兔子生了一窝小兔子，这件事引发了小二班幼儿的好奇心。于是，小二班的幼儿承担起照顾小兔子的重任，成了“小月嫂”。基于幼儿的兴趣和有爱的表现，教师营造了一个舒适温馨的“工作环境”，及时增加班级区域操作材料、增设月嫂休息站、布置满月派对，幼儿们积极讨论护理要点，主动思考如何给兔宝宝保暖，努力解决兔宝宝的辅粮，付出了辛勤劳动，成了称职的“兔兔月嫂”。

金沙小星星。幼儿园与社区合作开发项目，以社区为基地为幼儿社会实践创造机会，引导幼儿了解自己的生活区域、尝试参与力所能及的事，促进其社会责任感和服务意识的形成。社会实践活动是一种特殊的教育方式，“金沙小星星”作为园内劳动教育活动的补充和升级，具有特别的意义。幼儿走出幼儿园，走进社会，运用在幼儿园习得的经验，增加与社会生活的接触，有利于进一步形成劳动素养。“金沙小星星”包含的小项目有美丽的约定、牙齿笑哈哈、文明小使者、快乐游园会、环保小报等。

在“美丽的约定”活动中，幼儿和教师带着原创的约定卡和环保手册，以环保志愿者的身份，和社区居民达成一个美丽的约定——遵守文明公约，保护美丽环境。幼儿穿上幼儿园精心准备的背心、帽子，和教师们兵分四路，向小区居民发放环保手册，宣传环保理念，并和小区里的居民签订环保约定书。此外，幼儿们还向路上往来的叔叔、阿姨解释环保手册的内容，向小区的幼儿介绍环保知识，制止破坏环境的行为，邀请居民在约定卡上签下名字。幼儿的行动获得了社区居民的一致赞赏，他们为保护环境贡献了自己的力量。

卓有成效的运行策略

第一，菜单式供应、自主选择。星星微社提供四类项目的菜单，供各个班级自主选择，实现微社运行的第一步。各班首先根据班级实情与幼儿发展现状自主选择适宜的小项目，其次班级与班级、年级组与年级组之间协调平衡，通盘考虑，最后进入实践阶段，将以劳动素养培养为核心的学习引向深处。

第二，轮换机制、分享互动。在每班稳扎稳打地做好项目活动的基础上，进行班级间的项目轮换，实现微社运行的第二步。为使每个班级的幼儿都能接触到星星微社的不同活动，轮换需要进行多次。轮换不仅可以让幼儿全方位感知活动内容，还是防止项目活动僵化的有效手段。受陶行知教育理念的启发，每个班级设有“小先生”，轮换后，“小先生”便将本班在项目活动中获得的经验以演讲、图画、答疑、交流等多种方式传递给下一个班级，帮助下一个班级在已有经验的基础上将活动进一步推向深入。

第三，常规渗透、融于生活。项目活动是幼儿学习的高地，源于一日生活又高于一日生活。特定项目中获得的经验和学习方式，只有渗透于日常，才能得以巩固提升。将项目活动进行常规渗透，是实现微社运行的第三步。将“生活小管家”转为常态型管理与服务内容，采用值日生花名册的方式，使得项目活动中的实践以每天安排值日生的形式转化为常规工作，促进劳动素养培养在幼儿一日生活中的渗透;把“创意小达人”项目成果用于幼儿在园生活，提高幼儿在园学习与生活的质量;“种养小能手”除了常规照顾幼儿园动植物的生活劳动之外，进一步萌发了幼儿的探究情怀和能力;推动“金沙小星星”与幼儿的社区生活紧密结合，以劳动素养的全面提高促进幼儿的社会性发展。

星星微茫，汇聚成光

劳动是生活的基础、幸福的源泉。星星微社的创建与实施，建构了幼儿园劳动教育实施的有效载体。通过星星微社的實践探索，推动了我园教师向研究型教师的专业成长之路迈进，丰富了幼儿园劳动教育的内涵，为幼儿园办学注入了活力。

星星微社创建一年来，我园积极开展了多个小项目的实践探索，形成了较为丰富的资料包、可供分享的项目活动和项目故事集。对幼儿而言，星星微社中的许多活动都是之前没有尝试过的，是基于幼儿原有能力的一种挑战。活动的内容具有新鲜感，幼儿在持续深入的大胆尝试中积累新的经验，劳动观念增强、劳动能力提高、劳动习惯与品质初步养成，促进了基本劳动素养的形成和发展。

提升幼儿的劳动素养是一项长期的系统工程。幼儿园应发挥主导作用，培养幼儿从小爱劳动的美德，引导幼儿养成爱劳动的好习惯，以劳动为幼儿生活增添绚丽色彩。幼儿以劳动创造美好生活，在点点滴滴的生活体验中增长人生的经验与技能。星星微社的创建与实施是我园为提升幼儿园教育质量而采取的积极行动，在时代背景下，这是一个值得深入探索的教育课题，我们将为之继续努力、不断前行。

责任编辑：陈璠