串联“幼小”，顺畅衔接

王晓晓 刘玉真

山东省威海市环翠区温泉镇中心幼儿园作为一所乡镇幼儿园，生源多为镇区周边的农村。在幼小衔接工作中，如何借着《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的东风，转变农村家长的教育观念，提高家长参与效能，成为我们家园工作的重心。我园积极与小学建立有效互动的市级幼小衔接共同体，结合本园实际，深入探寻良好的“家—园—校”幼小衔接教育生态系统，构建家园共育桥梁，促進幼小衔接项目的切实开展。

◎幼儿园：科学引领

第一，线上线下家长会。家庭教育助力幼小顺利衔接，目的就在于让幼儿在正式入学前提高学前儿童的身心发展水平，减缓幼小衔接的坡度。我园每月召开线上园级家长会、线下幼小衔接专题家长会、班级家长会等多层面家长会，邀请小学校长、教师进行专题讲座，凝聚家、校、园教育合力。

第二，家庭教育领读者。园校联合成立“家庭教育领读者”团队，定期进行图书领读和分享活动。通过线上研讨学习，将自己的读书心得在读书群内进行交流分享，给更多的家长带去实用的家庭教育方法，搭建了和谐共育的开放平台。我园筛选了《小魔怪要上学》《小阿力的学校》等激发幼儿上学兴趣和缓解焦虑的绘本，有针对性地缓解了大部分幼儿的消极情绪。

第三，家教微课堂。园校共同体开发了“养育男孩”“养育女孩”“正面管教”等20余节家庭教育微课程，帮助家长解决家庭中的育儿问题，引导家长始终保持良好的情绪状态。同时，园校联手研发“教子有方”系列微视频课程，采用“线上”学习的方式开展家庭教育培训。

第四，家园主题研讨。我园组织召开了 “幼小衔接习惯养成主题研讨活动”，邀请小学教师来园给家长进行现场讲座，邀请一年级学生家长回园进行交流，把学生在校的生活录制成视频，与幼儿园家长、幼儿分享。多形式的家园主题活动，拉近了彼此之间的距离，让家长会的效果更加明显。

◎幼儿：快乐体验

第一，生活化课程——满足需要、贴近生活。围绕一日生活皆课程的理念，我园开发“生活自理能力”“入学必备能力”等生活化课程。例如：在“生活自理能力”课程中，大班教师结合自己班级幼儿特点生成不同主题的生活自理能力课程，通过小步递进方式，培养幼儿的生活整理与任务意识;在家庭中，通过整理书包、书桌、家务等活动，让幼儿延续良好的生活自理习惯，实现家园共育。

第二，社会化课程——吸引幼儿、富于挑战。在此过程中，注重幼儿身心特点，激发幼儿兴趣，形成“我要上学啦”“我的专属毕业季”等社会化园本课程。例如，在“我要上学啦”课程中，师幼通过观看“小学一日生活微视频”、走进小学校园等活动，幼儿畅想心中的小学，萌发上小学的愿望。

◎家长：积极参与

第一，家长调查问卷。我园通过多方了解，制定科学合理的家长调查问卷，再针对上述问卷反映出来的问题，进行“基于幼小衔接中生活准备与社会适应方面课程的探索研究”。这样的普及课程，极大减轻了幼儿和家长的心理焦虑，有助于幼儿轻松、愉快入学。

第二，家庭打卡活动。我们非常重视家长在教育中发挥的重要作用，积极鼓励家长参与“我会做家务好习惯养成”“自己的事情自己做”“快乐21天绘本阅读”等打卡活动，受到家长的认可和支持，也为幼儿能力的提升和习惯的养成起到促进作用。

第三，多元评价反馈。我们对毕业生进行后续跟踪调查，通过面对面约谈和电话回访的形式获得真实可靠的反馈，见证幼小衔接良好效果;积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小衔接科学理念和做法，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围;在实践中不断探索、调整，有针对性地采取措施，帮助幼儿做好入小学前的充分准备。

责任编辑：米娜