新文科背景下影视表演课程思政研究

吴怡昕

（新疆艺术学院 乌鲁木齐 830049）

在教育发展的新文科时代，艺术专业的课程教育也在发生深刻变革，而影视表演作为艺术专业的重要课程，也要与时俱进提升课程教学内容，让影视表演的艺术性与思想性、观赏性与深度性有机结合起来，努力培养一批专业精湛、价值观高尚、热爱人民、受社会赞赏的艺术新人才，从而适应社会发展新需求。

作为影视表演课程专业老师，既要精心传授好艺术专业知识，还要将思政元素有机融入课程教学中，带动学生既认真学好专业知识本领，同时也具备高尚的艺术情操。影视表演的课程思政内容，归根到底就是立德树人的核心问题，习近平总书记说:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”①习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2018-5-3.

一、影视表演课程思政的重要价值性

进入新时代，艺术专业既面临教育改革的新挑战，也迎来高质量发展的创新机遇，影视表演课程如果没有正确的思想引导，就会走弯走偏，随着自媒体技术的快速发展，广大网民喜欢在抖音等平台上自拍夸饰，这是新媒介赋予每个人的自由权利，但是一部分人没有表演艺术的原则底线，更没有表演专业的核心价值观指引，从而造成不良的社会影响。如今自媒体平台上出现的大量媚俗取乐的怪异表演，表面上看是自由自在的表演行为，核心问题是思想价值上走歪走偏。一些不正当的表演行为，还有不少低俗媚俗的现象，既会遭到人民群众的唾骂抛弃，还会受到国家法律机关的依法惩戒。

（一）首先要认识影视表演的课程思政重要性

在新文科背景下，艺术专业的思政教育不是可有可无的问题，而是优秀高质量的教学目标，只有认识到影视表演的课程思政重要性，才能从更高水平推进专业内容建设，而不是陶醉于单一的艺术教学情境中。在网络时代，不论是在课堂教学还是在影视表演的实际创作中，任何一个表演细节与表演的不恰当渲染与调侃夸饰，都会引发网络评论，还会造成社会舆论风波，甚至断送自己的艺术生命。某些表演作品中，因为演员表演的乖张怪诞、话语多余以及情节拖延，因而降低了整个作品的艺术质量。艺术表演虽然不同于专门的思政教育，主要是用艺术张力来传播艺术价值，但如果表演行为发生了歪曲现象与不当举止，那就会误人子弟，还会误导观众，从而产生不良的教学事故与社会影响。习近平总书记说:“文艺是铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师。好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样，能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生，能够扫除颓废萎靡之风。”①中共中央文献研究室，编.在文艺工作座谈会上的讲话［M］.北京：党建读物出版社，2016（1）：199.

（二）其次是弄清影视表演的课程思政价值性

影视表演是艺术专业，但教育内容不纯是艺术，因为艺术来源于生活而高于生活。艺术历史告诉我们，优秀的艺术作品是靠它本身的艺术性与价值性感动观众，而没有价值性的艺术作品如同没有筋骨的身体躯干，本身不会成为优秀作品。习近平总书记说:“广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。”②习近平.同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话［N］.人民日报，2014-9-10.影视表演作为艺术专业的重要课程，老师在授课过程中，首先要对各种表演行为认识到位，既要用优秀的表演作品引导学生，同时融合核心价值观，让学生认识到艺术价值的重要意义，从而增强学生的价值判断力、价值选择能力与价值塑造能力。

二、影视表演课程思政的科学方法性

艺术专业的课程思政方式，不能像哲学用概念堆砌方式来对待，也不能像数学课那样去用公式来逻辑讲学，而是要讲究艺术教育方法，这就是爱心法与共情法，用爱心与真情引导学生投入表演行为中，从而达到共情传播的教学效果。

（一）用高尚的师德师风和专业热情启发学生

作为教育事业工作者，首先要有爱心，既要热爱自己的学生，还要热爱自己的工作，从而达到事半功倍的教学效果。在影视表演的学习中加入思政元素，并不是让艺术生搬硬套思政的价值概念，而是要让影视表演更加有思想与艺术深度。习近平总书记说:“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”①习近平.同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话［N］.人民日报，2014-9-10.这要求老师是一个充满爱心的老师，只有老师拥有爱，才能不断给学生传递爱心；只有老师充满爱，才能带动学生学习热爱表演艺术。老师要有爱心，归根到底是有高尚的健康心态与精湛的专业素养，正确面对自己的教育事业，真诚热爱表演专业，精益求精对待教育职责，才能真正把爱心融化在教学实践中，而不是把爱心当成口头禅来对待，更不是把爱心当成心灵鸡汤来口号传播。在教学过程中耐心引导学生欣赏精美的表演作品、掌握精湛的表演技艺，这是影视表演课程思政的基础。

（二）用共情法引导学生创作精美的表演作品

优秀的表演作品，会让观众产生共鸣，产生积极的社会传播效果，通过人物的喜怒哀乐与肢体动作，我们能感受到人物内在的情绪心境与作品所要表达的意义，更能将作品的内涵进行升华。因此在表演教学中要达到表演共情，既要求教师要精选优美的作品，同时要组织带领学生深入生活，让学生们扎根祖国大地搞创作，积累生活素材，从而将艺术作品与社会生活融为一体，到达情景交融的共情教育效果。

在电视剧《人民的名义》中有许多引发观众思考的经典表演。赵德汉处长最初面对检察官时伪装狡辩，不承认自己的贪污行为，直到警方把他带到一个陌生的房间，打开一堵墙看到一沓沓崭新的人民币时，善于伪装的赵德汉瞬间痛哭流泪，哭着说“我是农民的儿子，真是穷怕了，一分也没敢用”，那个跪地哭泣的表演，生动形象地呈现出贪官的贪婪性。另外还有共情表演的特写镜头，那就是县委书记易学习，他穿着朴实、不攀比炫耀，当省委书记沙瑞金不打招呼来到他家时，看到屋子装修简朴，墙上挂着工作规划图，特写镜头下的共情表演，深刻表现了人民好干部的真实本色。

习近平总书记说:“我们的文学艺术，既要反映人民生产生活的伟大实践，也要反映人民喜怒哀乐的真情实感，从而让人民从身边的人和事中体会到人间真情和真谛，感受到世间大爱和大道。”②习近平.在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话，新华社，2016-11-30.在影视表演的思政课程中，不能只是在课堂上学习影视观摩，更要创造条件组织学生深入工厂学习观察工人的工作场景，深入农村观看农民的劳作耕耘，深入城区观看市民的出行神态，深入动物园区观看动物的生活习性，通过“世事洞察皆学问、人情练达即文章”的观摩效果，在实践学习与作品塑造中引入共情观摩的教学方法，最终到达课程思政的教育价值。

三、影视表演课程思政的内涵建设

影视表演的课程思政内涵不是口头上的说教，而是要用优秀的影视作品来启发学生，用生动的生活实践来启发学生。要以精美的表演内容、高尚的表演行为、精湛的表演作品来教育学生和引导学生，从而发挥思政元素内化于心、外化于行的教育效果。

（一）首先是用精美的表演作品来引导教育学生

习近平总书记说:“文艺是给人以价值引导、精神引领、审美启迪的，艺术家自身的思想水平、业务水平、道德水平是根本。文艺工作者要自觉坚守艺术理想，不断提高学养、涵养、修养，加强思想积累、知识储备、文化修养、艺术训练，努力做到‘笼天地于形内，挫万物于笔端。’”③中共中央文献研究室，编.在文艺工作座谈会上的讲话［M］.北京：党建读物出版社，2016（1）：199.党的十八以来，文艺工作者创作了一批经典题材的影视作品，这些精美作品中的经典表演，具有生动传神的引导性、示范性以及教育性。

电视剧《毛泽东》启用侯京健演绎青年时代的毛泽东，由唐国强来演绎中老年时期的毛泽东，由刘劲演绎周恩来，王伍福演绎朱德，这些特型演员的群体启用，都是导演对于作品艺术质量的综合考虑。在电视剧中有这样一个特写镜头，在新中国成立前夕，英国又派舰船到长江航行挑衅，并且对中国军舰的警告装聋不听，毛主席顿时回忆起当年英舰在长江口炮轰中国船只的场景，于是大手一挥，高声强调中国共产党不能如此示弱屈服于外国军队，这个行为举止感染了一旁的朱德，于是朱德与周恩来先后伸出手来，支持毛泽东的果敢决策，最终发电报给解放军要求坚决回击炮轰英国军舰；另一边镜头，是英国议会上丘吉尔的高声演讲与不满气焰，这两个画面形成了鲜明的对比，演员们专业和真实的表演体现了大国领袖的英勇担当。从荧幕上演员的表演中回望领袖当年决策时的坚定神态，我们能深刻感受到领袖的伟大英明和特殊历史时期决策者们的果敢。

在教育教学过程中，选择经典的弘扬爱国主义思想等题材的艺术作品来引导学生，培养他们形成正确的艺术价值观和高尚的思想情操，将正能量的表演传播给大众，是影视表演课程思政的有效教学方法。

电视剧《历史转折中的邓小平》，由老演员马少骅来演绎邓小平，由萨日娜演绎卓琳，由张云立演绎叶剑英，由谢钢演绎陈云，由李光复演绎胡耀邦，由张嘉益演绎习仲勋，这是对历史伟人与重要人物的立体塑造，也是影视表演艺术的高质量要求。电视剧中有个特写镜头，邓小平在出访美国时，在观看表演活动后，亲自登台与演员们一起留影纪念，还亲吻一个小朋友的额头，这个举止赢得现场观众的热烈掌声，体现了邓小平的平易近人。在出访美国西部的参观活动中，对方给邓小平一顶美国牛仔帽，邓小平马上戴在头上后挥手示意，这个举止也赢得现场群众的热烈掌声。在邓小平与中央干部讨论青年是否返乡时，他一边用指头轻敲着桌子，一边又思虑着说孩子们受苦太久了，下决心让他们回到城市工作生活，这体现了邓小平对青年的亲切关爱与决策担当。剧中演员对于伟人神态、举止细致入微的刻画和表现，将伟人的形象栩栩如生地立在了荧幕上。

电视剧《觉醒年代》中陈独秀的表演者表现出的先进思想与家长作风，李大钊的表演者表现出的厚道性格与慷慨大气，胡适的表演者表现出的新潮观念与自由温和，毛泽东、周恩来、邓中夏青年时期的表演者们显示出的朝气活力与自信引领，都是演员自身素质与表演技艺的集中体现。陈独秀在演讲中喜欢挥舞手势，显得激情澎湃与振奋人心，李大钊也喜欢运用手势，突出演讲中的鼓舞力量与平易近人。胡适在初次登台演讲中提出为何提倡白话文，面对辜鸿铭的指责诘难，他并没有生气红脸，也没有挥舞手势的夸张行为，而是尊重辜鸿铭并且有礼有节地强调自己的文学创新，这体现出胡适的温文尔雅与君子作风。这些表演行为，突出展现了现代青年的觉醒，也传播了新思想与新风尚，很准确地反映了影视作品的主题思想。

电视剧《山海情》是表现脱贫攻坚主题的优秀作品，由黄轩、闫妮主演干部，由张嘉译与尤志勇主演农民，演员精湛的表演既展现了当代干部的艰苦努力与带头作用，也把农民的质朴心愿与懒散问题暴露了出来，表现出了扶贫攻坚工作的辛苦不易，最终赢得观众的喜爱和赞赏。

（二）其次让学生从精美的表演作品中获得力量，培养高尚的德艺

在影视表演的课程思政教学中，师生观摩艺术作品不应只是停留在欣赏层面，更要外化于行，只有将课程知识和思政内涵转化到正确的表演行为上，才能真正达到表演效果。表演是一种行为艺术，不是理论概念传播，而是要通过精美的表演行为，最终为艺术创作服务，为社会服务，达到艺术性、思想性与审美性的高度统一。习近平总书记说:“文艺要创新，但决不能搞光怪陆离、荒腔走板的东西。文艺要效益，但决不能沾染铜臭气、当市场的奴隶。创作要靠心血，表演要靠实力，形象要靠塑造，效益要靠品质，名声要靠德艺。”①习近平.在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话，新华社北京2021年12月14日电。

在电影《悬崖之上》中，面对敌人的重刑考验，张译演绎的党员角色张宪臣，全身伤痕累累、口吐血沫，甚至眼珠子都翻露了出来，但始终没有改变坚定的信念，他坚毅的眼神和目光让观众难忘；于和伟主演的周乙角色，面对张宪臣被重刑拷打，为了不暴露自己的身份，用智慧与特务科长高彬做斗争、与特务长官金志德决斗，最终把金志德送上断头台，把叛徒谢子荣送上阎王路，保全了自己的生命，也保留了革命的营救力量。通过张宪臣、周乙与高彬、金志德精彩的对手戏表演，既表现出了敌人特务的野蛮残酷，也表现出了面对严刑的共产党员的坚定革命意志。

在电影《长津湖》中，由吴京主演伍千里，易烊千玺主演伍万里，二人精湛的表演表现了两兄弟在战场上的英勇精神。面对美军的狂轰滥炸，胡军主演的七连炮排排长雷睢生，开着车引开飞机远离人群，最终鲜血直流、肝肠外露，而主角伍千里看到这个凄惨的场景大喊“雷爹”，让观众潸然泪下。这一场景表现出了老一辈战士勇于牺牲、保护青年战士的大无畏精神。

在电影《让子弹飞》中，姜文饰演的张麻子显得大智大勇，周润发饰演的黄四郎显得霸道蛮横，葛优饰演的汤师爷显得足智多谋，刘嘉玲饰演的县长夫人显得美貌风流，这些角色各具特色、性格特点鲜明，正是演员对于角色的准确把握和演绎，以及对于作品内涵的高度把握，共同成就了这部电影。

结语

新文科的专业教育，对表演专业教师提出了更高要求，既要讲好专业知识，还要做好课程思政教育，将二者有机融合起来，达到立德树人的教育效果。我们既要摒弃那种只为纯艺术的专业教育，也要抵制那种苦涩无味的道德说教，要把思政教育融于专业课程中，达到内化于心、外化于行的传播效果，让艺术课程充满艺术张力与价值启发，不断提升艺术教育的思政效果，让学生真正爱上表演艺术，拥有健康阳光的思想价值指引。同时老师也能够在专业教育的课程思政中不断提升自己的综合素养，这是我们的教育目标与不懈追求。