解析提高小学语文课堂教学效率的措施

李金妹

摘  要：构建高效语文课堂，是促使小学语文教学价值得以充分实现的有效举措。因此，需要语文教师提高重视。基于此，本文首先阐述了构建高效语文课堂的价值与意义，指出这是促进学生学好语文的高效策略;随后提出了引导学生开展自主探究和加强对游戏元素的应用两条提升措施，希望能给小学语文教师一些提示，将其应用在教学过程中，久而久之实现语文教学效果的有效提高，为推动学生实现个人的全面发展奠定牢固的语文基础。

关键词：小学语文;教学效率;提高措施

引言

小学语文教育既是塑造学生良好品格的关键，又是学生学好所有文化课程的基础。作为学生学习语文课程的领导者，教师唯有通过多种途径提升教学效率，为学生营造轻松愉快的学习环境，小学语文教育的价值才能得以充分发挥。对此，语文教师需要全面研究当前语文课堂中的不足，并以此为依据改进教学策略，丰富教学内容，拓展教学方式，调整教学计划，以便语文课堂能够充分满足学生学习的需要，从而促使他们转变态度自觉积极参与到语文活动中，久而久之，获得语文知识的夯实，为日后成为优秀的人才奠定良好的基础。

一、引导学生开展自主探究

自主探究能力是学生形成自主学习的基础，这对于小学生的成长是较为有利的。只不过小学阶段的孩子，其自主探究能力还不成熟，因此需要语文教师的科学引导。在构建高效语文课堂过程中，教师要善于利用学生的认知特点，采取他们容易接受的方式，唤醒他们学习语文的欲望，便于他们自觉跟随教师的节奏，开展语文课程的学习，久而久之，获得语文核心素养的提升。想要做到这一点，教师一方面需要加强对学生的了解，包括他们接受能力、学习态度、学习状态等;另一方面还加强对语文教材的深挖，并以此制定有效的学习目标，促进学生思维品质的提升。

比如在学习《鸟的天堂》时，这篇课文旨在让学生体会到“鸟的天堂”的意义，并学习描写事物动态与静态的方式。为了提升学生学习的效果，在初读课文时，教师可以请学生思考两个问题——“天堂是用来比喻什么的？”“鸟的天堂指的又是什么呢？”学生通过阅读与思考，就会明白这两个问题答案，这会在激发他们学习兴趣的同时，还强化了他们的思考能力。

在范读课文时，教师可以请学生在阅读时思考以下问题：作者去过几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候？他所看的景象是否一致，为什么会出现这样的现象呢？在精读课文时，教师可以根据每段不同的内容，为学生创设不同的问题，从而加深他们的理解。比如在学习第二段时，请学生思考作者是按照什么顺序描写榕树的？又比如在学习第七、八自然段时，请学生思考作者都从哪些方面写榕树的？又各有什么特点？学习完毕以后，可以请学生在文章中找出提到“鸟的天堂”的句子，并请学生思考为什么有的加了引号，有的则没有？是作者忘记了吗？学生在独立思考或者是与其他学生交流的过程中，其思维会实现有效的拓展，这就为培养学生自主探究能力提供了有利条件。

如果学生整体接受能力较强，教师在授课完毕还可以进行适当的拓展。比如播放“小画眉”，然后请学生思考：如果你是小画眉，你的心情是怎样的？让学生和同桌进行交流。对于表现优异的学生，教师可以请他们上台讲述自己的见解与思考历程，以此来营造良好的自主探究气氛。需要注意的是，小学阶段的孩子尚未形成良好的专注力，在面对教师所提出的问题时，可能会出现走神等不良情绪，对此，教师要加强对学生探究过程的观察，如此才能及时发现学生的问题，并进行有效的引导，确保他们能够始终保持良好的学习状态，为开展自主探究活动创设良好的条件。

二、加强对游戏元素的应用

游戏元素的出现，既能加深学生对于语文课程的理解与认识，便于他们与作者产生心灵上的共鸣，从而实现学习质量的提升;又能给予学生丰富的学习体验，加深他们对所学内容的理解。最为重要的是，这符合学生的认识特点，容易被学生接受。因此，在构建高效語文课程的过程中，教师可以加强对游戏元素的应用，善于将课文中的内容以学生比较喜欢的游戏方式展现出来，以此来激发学生的求知欲，促使其以饱满的态度面对语文课程。

比如在学习《我不是最弱小的》时，教师可以组织学生分角色扮演文章中的人物，让他们通过语言、动作、表情等方式展现出人物的形象。在这个过程中，学生多半会跳出自我思维的局限，而从文章中人物的视角思考问题，探究展现的具体方式。而作为“观众”的学生，会主动根据文章对人物的描写，而对学生的表演做出相对正确的评价。这些评价对于参与角色扮演的学生是极有参考价值的。这远远比教师单纯讲述的效果要好。最为重要的是，这样的教学方式活跃了语文课堂的氛围，激发学生学习语文的兴趣，这对于提高语文教学效率是非常有帮助的。总之，教师在开展语文活动时，要充分尊重学生的主体地位，注重对其积极性主动的有效发挥。

结语

综上所述，提高小学语文课堂教学效率，既是促使学生形成良好语文核心素养的关键，又是推动素质教育改革的根本，因此，需要语文教师提高重视。在构建高效语文课堂过程中，教师要善于从学生的视角出发，结合语文内容，拓展教学方式，如此才能调动学生学习语文课程的积极，久而久之，体会到学习语文的乐趣，为日后拥有夯实的语文基础创设有利的条件。

参考文献：

[1] 贾继丹. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（6）：147.

[2] 赵兴延. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 散文百家，2021（15）：175.