浅析信息技术在中职机电专业课教学中的应用

陈丽英

摘要：当前，信息技术在我国现代教育中的应用越来越普遍和广泛，中职学校的专业课教学亦是如此。信息技术能够得到合理利用，有助于提高课堂教学的效率和质量，提升学习效果。因此，在中职机电专业课教学中，教师善于应用信息技术有利于促进完成课堂教学的总体目标。在此基础上，本文根据中职学校机电专业课堂教学分析，探讨了信息技术在中职学校机电专业课教学中的应用。

关键词：信息技术;中职;机电专业课;教学应用

引言

现代科学技术的发展以及信息技术的大力普及已经渗透到社会生活的各个方面。国家对教育的改革工作也在不断发展中，对中职教育的重视程度也提升到前所未有的高度。国家积极倡导教育信息化，将信息技术充分利用到教育教学过程中，提升教学效果。中职机电专业教学如何有效利用信息技术，不断提高学生的学习积极性，提高中职机电专业的课堂教学效果，提高中职生的综合素质，显得尤为重要。

1现阶段中职机电专业教学中存在的问题

1.1教师教学理念水平跟不上形势发展

中职学校目前对于信息技术的运用还存在不足，首要因素是教师对新时代的教学理念认识不足，忽视了对学生实践能力的培养，偏爱“一块黑板+一支粉笔”的传统教学模式。有的教师对信息技术的应用能力水平偏低，所谓的信息技术水平也是停留在PPT的制作，难以达到信息技术的要求，并且在中职机电专业课堂教学中，教师不仅没有提高信息技术的应用效能，反而过于依赖PPT，这些都造成教师的教学理念、教学技能跟不上教学形势的发展与变革。

1.2现有的实验设备不充足

在信息技术背景下，机电教学中硬件设备是核心，由于中职院校的资金短缺，导致相关的教学设施比较陈旧，没法及时更换。如在机电专业课实验中，实验室及实验设备的配备都不是十分充足。为了更好地解决学生数量多与现有设备较少两者之间的矛盾，中职院校一般会采取将学生分组的方法。实验课上让一半学生先进实验室，另外一半学生等候，轮流完成实验。如此操作，在保证能够全部完成实验的同时，也带来了新的问题。一是教学内容在计划课时内就要有删减，或者额外增加课时，二是等候学生的管理问题。除此之外，在学校日常的训练中，需要对设备做好维护工作，同时还需要大量资金的支持，但现阶段中职院校的资金有限，阻碍了学校培养专业技术人才的步伐，影响与信息化时代社会需求的对接。

1.3教学方式方法与教学评价较为单一

目前，在中职机电专業的课堂教学中，教学方法还比较单一，学生的主体地位并没有在教学过程中有所体现。教师“灌输式”的教学，学生只能被动地接受，教学内容和实际脱节，学生不能学有所用。并且，教师对学生的学习评价还是以考试成绩为主，并没有对综合素质进行评定。有些教师虽然考虑综合素质，但是对学生的评价形式还是通过考试的形式，没有采取多种教学评价方式，难以激励学生进行有效学习，将所学知识很好地应用到实际工作中，影响了学生的发展。

2信息技术在机电专业教学中应用的必要性

2.1教师的信息化教学水平需要提高

目前，很多教师在信息技术的教学应用上仍处于浅层次应用阶段。很多专业技能强、实践经验丰富的教师不能够熟练应用现代化信息技术辅助教学，仍采用传统的教学方法，这就导致了课堂上灌输多、交互少的现象。很多年长、教学经验丰富的老教师因信息技术水平不高，难以激发学生学习热情，以致其丰富的知识难以传授给学生。提高全校范围内教师信息化教学水平势在必行。如果忽视教育现状，放弃探索传统教育与现代教育相结合的教学模式，那么将会影响学校专业的发展。例如，机电专业的焊接课程会有很多的焊接技能操作。教师如果提前录制微课，并在教学中播放，将有助于学生理解。不仅如此，有条件的学校也可以引进焊接AR教学平台，这样在开展焊接实训之前，学生可以通过仿真模拟提高技能水平。教师可以从教学平台直接采集训练数据，以制订下一步教学计划。

2.2利用信息技术培养学生的学习习惯

对于学生而言，学习不仅是当前的任务，更应该成为坚持一生的良好习惯。为培养学生良好的学习习惯，学校还应关注课堂之外。机电专业课程实践性较强，很多学生在课堂之外难以反复练习技能。由于缺乏任务情境，学生自主学习的主观能动性不强，课堂之外的学习效果不太好。利用信息技术，能够使学生的课下学习更加积极主动。教师可以让学生在课下利用学习平台搜集学习资料，利用网络资源学习专业知识，利用仿真软件充分模拟技能操作。这种学习方式还能够提高学生独立思考、应用信息技术的能力。

3信息技术在机电专业教学中的合理应用

3.1在教学过程中全面利用网络平台

采用传统教学方法，基本上都是一个教师带领着多个学生同时进行课堂上的实验操作，到最后大部分学生没有办法亲身体验，在实验过程中遇到的一些问题不能及时解决。而在教学过程中，充分地运用网络平台，有诸多教师在上课之前将这次实验中所需要掌握的重点、知识点以及相关的资料包括任务和需要元器件发给每一位学生，让他们有足够的时间去预习和准备。并且教师还可以将实验进行同步演示，将教师的电脑与学生的电脑相连接，将演示的过程同步到每个同学的电脑上，进一步提高整体的教学效果，加强学生的自主学习能力培养。除此之外，教师还可以利用网络平台上的资源，充分建立相关的资料数据库，方便学生及时查找相关的资料，最大化地满足学生自身学习需求。

3.4在教学过程中合理利用仿真软件

中职机电专业是一门实操性非常强的学科，需要学生具备较强的实践操作水平。通过计算机多媒体技术尤其是虚拟仿真软件的使用，大大提升了教学效果。教师可以通过网络平台发布经典案例实验，或者通过视频播放实验原理、注意事项，设置关键任务点，将较为枯燥和死板的原理生动、形象地展示出来。通过行业、工作岗位的实际要求，激发学生动手操作的欲望，提高学生动手操作的能力。比如，通过Proteus进行单片机的实践操作，通过Robotstudio进行工业机器人仿真教学等。仿真软件在教学中具有直观的优势，能够将设备进行最大化的真实展示。在实验操作过程中，教师可以利用虚拟仿真软件进行演示，学生观察教师的每个操作步骤，进而提高课堂教学效果。同时，虚拟仿真可以让学生多次重复利用，在发现问题时可以及时寻求教师的帮助，在实验失败的情况下可以再次进行操作，直到正确为止，也保证了人身和设备的安全。

结束语：随着科技不断发展，教育信息化改革也在不断推进，信息技术已经渗透到教育教学领域。在中职机电专业教学过程中，多媒体技术、虚拟仿真、网络教学平台等信息技术已经得到广泛的应用。教师要改变以往的教学模式，不断更新教育教学理念，提高信息技术教学的能力，促进学生综合素质的提高和全面发展。

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