邓廷福：幸福教育的“追梦人”

余麗柃

地处武陵山区腹地的酉阳，在山里;被如梦似幻的“桃花源”圍绕的酉阳，在梦里;回荡土家木叶山歌、苗家欢快摆手舞的酉阳，在每一个酉阳人的心里。

邓廷福就是这样一个酉阳人。不一样的是，除了对家乡的情怀，作为校长，他心里还住着另一个地方——酉阳民族小学（以下简称民族小学），那是他耕耘二十多年，看着一步一步发展起来的学校。

行远自迩，登高自卑。眼前的民族小学，邓廷福陪伴它走过了很长的路，他为学校提炼出“为师生的发展和幸福奠基”的办学理念，致力于师生的快乐人格培养和幸福感的获得，最终实现学生、教师、学校的共同发展。

幸福教育路上，又多了一个步履铿锵的“追梦人”。

以父母之心办教育

邓廷福作为酉阳民族小学建校的“元老”，从学校的德育主任、副校长到两年前走上校长岗位，他熟悉学校的一草一木，对一砖一瓦都充满感情，也参与了学校每一步的发展。其中，感触最深的是：办教育，一定要坚守。

从农村走出来，邓廷福深知“知识改变命运”对农村孩子、农村家庭的意义。当初他决定报考师范时，也下决心要为更多农村孩子提供知识的营养，为他们走出农村、改变农村做出自己的贡献。

曾经，一位不在学校招生范围内、有听力先天障碍的孩子母亲找到邓廷福，请求学校给孩子一个正常入学的机会。面对孩子母亲三番五次的请求，邓廷福接受了孩子入学，但他也有些担心。这时，一位班主任主动表示愿意带这个学生。如今，三年多时间过去了，让邓廷福欣慰的是，这个孩子在学校很快乐，也很阳光，跟同学、老师都能正常交流，还经常参加学校的各项活动。

给予机会、创造环境，让一位“特殊”孩子能够在校快乐学习、健康成长，这是邓廷福对自己“以父母之心办教育”最生动的实践。像这样的事情还有很多，只要没有公务外出，每天早上邓廷福都会在学校门口迎接师生。曾经有一次，他看到一个学生不愿意进校，跟护送上学的爷爷奶奶在门口哭闹。邓廷福上前了解，原来，这位学生因为做不好作业，怕被老师批评，不想上学。

这些看似不起眼的小事让邓廷福警醒：我们的教育究竟应该教给学生什么？学生每天到学校又能获得什么？经过长时间的思考、总结，他为学校提炼出“为师生终身的发展和幸福奠基”的办学理念，其根本的出发点和落脚点是学校的教师和学生。

他解释：“师生是我校教学活动的主体，师生的生命成长和终身幸福是我们办学治校的核心。学校的一切工作必须服务于教师的成长和学生的发展，致力于师生的快乐人格培养和幸福感的获得，最终实现学生、教师、学校的共同发展。”

循着“幸福”的指引，邓廷福的治校之路越发清晰。

在信任中“输出”幸福

邓廷福深知，“为师生终身的发展和幸福奠基”不在一朝一夕，而在于点点滴滴的积累。在他心中，只有幸福的教师才能教出幸福的学生，作为校长，他希望自己能够让学校的每一个老师都能成为一个幸福的教师。

“信任是一切的基础。”邓廷福说。他将自己的管理方式概括为“民主管理”和“人文管理”。学校的大事小事从不对老师们隐瞒，福利发放、职称评定等关系老师切身利益的事更需要做到公开透明。根据课时安排，学校对老师实行弹性上下班制度，邓廷福规定，如果下午老师家里有事，比如照顾老人、接送小孩，在没有正课和课后服务的前提下都可以提前离开。

一个关于上下班时间的小小规定，既能让老师干好工作，又能照顾好家里，这反过来促进了老师们干工作的激情。但邓廷福为这个规定制定了一个底线，那就是不能调课，必须按质按量完成教学任务。

既然敢于如此做，邓廷福一定是相信老师们的：相信他们不会松懈。作为全县最大的公办小学，酉阳民族小学有100多个班级，每学期期末总结大会，学校都会专门用1个多小时来“晒成绩”，为了让这份“成绩”不至于太难看，老师们会自我加压，毫不放松。

要让这份“成绩”好看，邓廷福还为老师们想了很多办法，最重要的就是提升他们的专业能力。他提出，以学校学科带头人为核心，成立名师工作室。目前，学校有2个语文名师工作室，1个数学名师工作室和1个名班主任工作室。每个工作室面向全校相关学科教师开放，采用老师自主申报加推荐的方式，招募成员10到12人不等。

由学校的骨干班主任卿茂银老师主持的“卿卿班主任工作室”成立于2021年3月。成立之初，邓廷福就对工作室老师们提出希望：“要做一名会研究的班主任、学科带头人，充分发挥优秀班主任的示范、引领、带动作用，带动更多班主任做好工作。”

专业发展关乎教师的职业幸福，更关系学校的长远发展，因此，邓廷福对学校的名师工作室非常重视，不仅为几个工作室专门腾出教研活动办公室，还划拨经费，助力工作室研究。经过一年多的运行，各个工作室成效显著，工作室的每一位老师在专业上都获得了极大的进步，随时能够在没有事先准备的情况下上好公开课。为鼓励更多老师加入进来，学校的评优评先都向工作室成员倾斜，每一次成员的公开课、讲座等学校都给予证书，作为评优评先的依据。

几个名师工作室的成立，标志着学校在内涵发展上向前迈出了坚实的一步，这些事情都指向教师的幸福。在邓廷福看来，让老师们感到幸福并没有那么复杂，“幸福就是心态，心里舒服了，专业成长了，这方校园就会成为幸福的‘输出地。”

做好“五件事”，争当“七种人”

让老师幸福在于信任、在于促进其专业成长，是当下的“进行时”;而学生小学六年毕业之后还有很长的路要走，就必须考虑到他们的“未来时”。根据小学年龄阶段孩子的成长特点，邓廷福决定从精细化管理入手，抓好学生的行为习惯养成。

切口越小，效果越好。把校园里最小、最简单的事情办好，往往能带动全局。邓廷福在学校提出了做好“五件事”，争当“七种人”的倡议。“五件事”包括：遇见老师、来宾主动问好;上下楼梯靠右行;集体活动“快、静、齐”;不乱扔乱甩;节约水电。“七种人”即说文明话、办文明事——做文明人;多读书、读好书——做读书人;不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱涂乱画——做卫生人;每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子——做健康人;违规食品不去吃、上下楼梯不拥挤、管制刀具不去摸——做安全人;公共设施不破坏、花草树木不去毁、父母长辈要尊敬——做爱心人;读经典、讲故事、练书法、跳摆手舞——做精神人。

虽然提出了要求，但如何让学生都做到、做好，还得动脑筋。尤其是在学生集会快、静、齐这个要求上，小学阶段的学生活泼好动，纪律意识正在形成的过程中，要么能做到其中一两个要求，要么连一个要求都做不到。如何破局？

邓廷福把这个“问题”抛给了学校的“名班主任工作室”。工作室接到任务后，对其进行分解，巧妙地解决了这个问题。第一步，课堂上读书的时候，先让学生一个一个读，再一组一组读、全班齐读，最后大家随意读，老师则把这些声音分别录下来，放给大家听，看哪一个最好听、哪一个听着最难受;第二步，老师又录下学生食堂吃饭、操场做操等环境下的声音，放给学生听。工作室老师表示：“在这些真实的声音面前，经过对比，不用老师多说，学生们就知道应该怎样做了。”

同样，针对有些学生总是管不住自己，乱扔垃圾的现象，原来是怎么讲都不管用，现在结合德育评价考核，通过主题班会的形式，让这一部分学生自己搜集资料制作PPT，结合当前正在进行的垃圾分类，从垃圾来源、垃圾对环境的危害，到最后怎样进行分类处理，让学生来当“小老师”讲解，以此规范学生行为。

在一步步的精细化管理中，邓廷福看到了学生一点点的变化。校园里秩序规范了，垃圾少了，课间操场上锻炼的学生多了，郎朗书声外还有阵阵笑声……一切正在朝着他心目中“幸福”的样子一点点靠近。

校长对话

本刊记者：学校位于渝东南少数民族聚居区，校名中也有鲜明的民族特色，那么，学校的民族特色体现在哪些地方呢？

邓廷福：建校以来，酉阳民族小学借全县创建“全国民族团结进步示范县”东风，通过挖掘少数民族优秀传统文化，将民族文化与校园文化建设相结合、与学校艺术教育特色相融合、与学校内涵发展相适应，编排鼓操、摆手操，传唱土家山歌，吹奏土家木叶，积极开展土家苗族文化进校园。通过组建一个团队，走进民族文化发祥地;编印一套教材，走进特色校本课程;成立一个艺术团，走进民族文化宣传;确定一个主题，走进校园特色文化;建设一个中心，走进科教研究;建立一套机制，走进教师考核评价;用民族文化滋润“祖国的花朵”。学校先后荣获国家民族团结进步示范学校、重庆市民族文化进校园示范校、重庆首批市民族教育特色学校、第二批义务教育阶段艺术特色学校（土家民歌）等荣誉。

本刊记者：除了鲜明的民族特色，学校还通过哪些途径打造校园特色？

邓廷福：除了积极挖掘地方的民族特色，我们还在科技、葫芦丝、武术、足球等方面为学生搭建平台。每年，酉阳青少年科技创新大赛暨重庆市青少年科技创新大赛作品選送活动都在我校召开;为保证学生科学课程、科技活动的开展，我校还建有青少年科技中心，成立了“多裁多艺”（服装设计）工作室，获评全国“最具特色工作室”，学生在国家级、省级、县级各类科技大赛上获奖无数，学校也被评为了“重庆市科技教育特色学校”;学校以葫芦丝为载体，在全校普及普惠，由我校创排的节目《桃花源》，把葫芦丝与舞蹈有机结合，融入土家摆手舞和木叶吹奏，创意梦幻桃园，参加国家大剧院“炫丽童年梦”活动，获得国家级金奖。该节目还走出国门，应邀参加韩国光州广城市政府主办的“感动韩国”第十二届中韩青少年文艺交流盛典活动，学校也成为中韩艺术教育友好单位，2019年，学校还获评为“重庆市葫芦丝特色学校”称号。

2018年秋期，我校正式启动学习武术健身操、太极拳、太极剑、长拳等武术特色教育课程。结合我校实际情况，把武术教学融入体育课堂教学，编写科学实用的《武术（太极拳）教育课本教材》，2020年荣获“重庆市武术特色学校”称号。同时，学校还以建设“全国校园足球示范学校”为目标，通过“三进两赛”（足球进校园、进班级、进课堂，定期举行班级联赛、年级挑战赛，实现“两提高”（提高学生足球素养，提高学校足球普及水平），推进校园足球更好更快发展，学生在各级各类比赛中多次拿下冠亚军，在2017年荣获第一批“全国学校体育工作示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”。