陈平：因材施教，每个学生都是可塑之才

高林福

陈平 江西省南昌市豫章中学校长，中学正高级教师，特级教师，江西师范大学、江西科技师范大学硕士研究生导师。曾获全国“苏步青”数学教育奖、江西省五一劳动奖章等荣誉，享受南昌市政府特殊津贴。被评为全国、江西省数学竞赛优秀教练员，南昌市优秀校长、优秀教师、优秀青年教师、优秀青年骨干教师，教育系统优秀共产党员，宣传文教系统“四个一批”拔尖人才、直接联系人才、“521”学术技术带头人（第一层次）。现为江西省电化教育教材审查委员会委员，江西省电化教育数学教材审查委员会专家组成员，江西省教育学会常务理事，江西省中学数学教学专业委员会副理事长，江西省数学学会常务理事，南昌市数学学会副理事长，南昌市数学专业委员会副理事长，南昌市教育科学“十三·五”规划课题研究客座研究员，《上海中学数学》理事，《中学生理科月刊》编委等。

“青春，不能仅以年龄为标志。只有当它作为一种勇气，一种热情和一种精神来体现时，青春之花才能常开不败。”这是陈平常说的一句话。即使已经从教37年，他依然保持着当初的热情，教学、教研、管理，每一项都井井有条，每一项都出类拔萃。

过往千帆，斜晖脉脉，就任豫章中学校长的第6个年头，虽然添了几缕白发，可他的探知欲却丝毫未减，在教育的天地里，他引領着师生勇往直前，一路欢歌，一路收获。

埋首数学教研的“扫地僧”

地处城市繁华地段的豫章中学，并没有想象中那般喧嚣。校长陈平的办公室位于教学楼一角，显得更加安静。一张桌子、两把椅子，简单的办公室布置，透露着他的干练。作为一名学者型教师，陈平把许多时间花在了思考和研究上，他对数学的专注，对教育教学的热爱，常令身边人肃然起敬。

1984年，从江西师范大学数学系毕业后，陈平来到南昌市第十八中学任教。南昌十八中是一所职业高中，同侧重知识传授的普通高中相比，在这里，陈平的数学才能似乎失去了发挥的余地。更何况，八十年代初期的大学生堪称天之骄子，优秀的本科毕业生更是凤毛麟角，倘若离开十八中，陈平将有更多更好的发展平台。可他并没有卷入时代的浪潮，随波逐流，而是选择了坚守。

当其他人都陷于困顿和迷茫时，陈平深知，职业教育是现代教育的重要组成部分，没有发达的职业教育就不可能实现工业化和现代化。所以，从一开始，他便对职业教育有着高度的责任感和使命感，并且为其发展倾注了心血。

随着教育改革不断深化，职业中学的专业设置也随着社会的需要、市场的变化而进行了调整。根据职业高中学生的培养目标，陈平转变观念，改革教学方法，改变普通中学注重理论推导、以理解掌握知识为主的方式，强调“学、做”合一，以操作训练为主，取得良好的效果。

“上好课，做好本职工作是教师的天职。”陈平的话语里透露着责任，虽历经多所学校，但他总是脚踏实地、精益求精地完成各项教学常规和教学的每一个过程。

为了锤炼课堂语言，上课前，他经常一字一句试讲，从声调语气到姿态表情，反复调整，直到满意为止。在十八中任教期间，针对职业高中学生文化基础差的特点，他大胆摒弃传统的灌注式教法，循序渐进，由浅入深，结合教学实际，施以启发式、归纳式的教学法。他采用图像、幻灯、多媒体等先进的教学手段，以及形式多样、生动活泼、丰富有趣的教学方式，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。他一贯遵循因材施教的教学原则，采取分层教学方法，根据学生的差异定出不同的要求，优秀生“跳起来摘果子”，发挥特长，不断提高;中等生“更上一层楼”;后进生有成功的体验。

在数学教研这一方天地里，陈平就像一个默默无闻的扫地僧，他善于总结经验，形成教学思想和教学方法。他曾把课堂教学归纳为“新授型”“导知型”“综合型”。“新授型”是以教师讲授为主，所讲的知识多是学生首次遇到的。对这类课，他力求讲清、讲精、讲懂，给学生识记打好基础，以备后用。“导知型”是运用已学知识进行迁移，引导学生积极思考，自由支配时间，在相互讨论中达到理解知识的目的。“综合型”则是部分知识的综合练习、巩固和运用，在老师的指导下，学生学会分析归纳，使知识在头脑中形成完整的概念和印象，提高运用知识的能力，并逐步转变为职业技能。如此一来，学生不但学习了知识，而且掌握了学习的方法，提高了分析问题、解决问题的能力。

从理论到实践，陈平探索出了一条“创设——探索——反思——创新”的课堂教学模式，形成了独有的教学风格。陈平介绍，传统的数学课堂教学，难以激发学生深层学习的动机和兴趣，缺乏对创造精神、批判精神的关注，没有给学生留有足够时间、空间去独立思考并联系现实进行应用;缺乏合作交流，学生未能通过亲身的体验或探究去学习;未注意学生的个别差异，按统一步调进行，不利于发展个性;忽视创造素质的培养，不适应21世纪对人才的要求。

根据“数学创造教育”的课堂教学原则、方法，陈平将课堂教学过程分为五个环节，即引导创设问题情境、协作探索讨论问题、独立探索解决问题、反思评价解决过程、求异创新延伸问题。每个环节都充分调动学生学习探索问题的积极性，让学生在学习中参与，在参与中学习，在老师的指导下，交替进行，步步深入，在动脑、动口、动手的过程中，激发兴趣，开发智力，形成能力。

埋首数学教坛的三十余年里，陈平用热爱铸就了永恒。他把青春植根在这片土地上，孜孜不倦地把学习与育人凝聚于对生活的追求中，为国家培养了成百上千的优秀人才。他长期关注南昌市乃至江西省数学教育的发展，对新课程理念下数学教育改革进行了长期研究，引领着数学向现代化方向发展。2018年12月8日，陈平荣获第十二届“苏步青数学教育奖”。

陪伴学生成长的“孺子牛”

“教师要以自己美好的心灵去熏陶每一位学生，把自己满腔的热血洒向学生的心田;倾注发自内心对学生尊重和关注的情怀，用人格力量和教育智慧营造一种富有情感和知识魅力的教育环境，激发学生感悟和自省，使学生形成向前进取的内动力。”陈平是这么说的，也是这么做的。谈笑风生、性格开朗的他，一迈进课堂更是激情迸发。课堂上、报告会上，他总是面带微笑，幽默机智，挥洒自如，抑扬顿挫，别有魅力。他凭着教育激情、教育自觉和教育内功，点燃学生知识、智慧和情感的火花，在师生流畅的互动交流中，火花在闪烁，在跳跃，焕发出课堂教学无限的生命活力。

在南昌十八中任教时，针对职业中学学生的专业不同、层次不同、入学动机不同、心理状态比较复杂等特点，陈平特地研究了职业高中学生的心理，特别是入学动机、专业兴趣、择业心理等，有目的地培养学生良好的心理品质，增强学生的心理自我调节功能，使他们具有较强的竞争力。

由于职业中学的生源素质不好，所以对后进生的转化工作显得十分重要，陈平充分考虑到学生的心理需要，根据不同情况，实施充满爱心的教育方法，以达到教育的目的。他带的93届美术班中有个学生叫熊鹰，原来经常迟到、旷课，上课不守纪律，下课打架闹事，科任老师对该学生十分头痛。

对待熊鹰，陈平一方面配合家长苦口婆心地说服教育，另一方面抓住该生闪光点给予鼓励。对他的每一点进步，陈平都及时予以肯定和表扬，使他逐渐消除了自卑感，增强了自信心，改掉了许多不良习惯，成绩也大幅提高。毕业时，熊鹰以优异成绩考取了美术院校。1994年春节，熊鹰从大学校园里寄来一张贺卡，上面工工整整写着：“是您赤诚之心，点燃我青春之火，使我有了今天的幸福。老师感谢您！”一张小小的卡片，对陈平而言，却是一份丰厚的人生馈赠，是对他的最高褒奖。而今虽已过去二十多年，想起往事，陳平内心仍暖流涌动。

从教路上，陈平一直恪守这样的信条：凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。曾经，陈平班上学生王军的母亲因病去世，他的生活、学习遇到了许多困难。看着学生失去了往日的笑颜，陈平看在眼里，痛在心里。他经常把王军带到家里，辅导他的学习，教他料理自己的生活。学生姚华从小失去母爱，无心学习，又沾染上了一些恶习，他的父亲脾气暴躁，动辄使用“棍棒教育”。陈平多次登门，劝告其父亲改变教育方法，又与姚华本人倾心交谈，并从生活上处处关心。真挚的爱，炽热的情，终使这个“差生”树立起了信心，端正了学习态度，跃进了“三好学生”的行列。

诸如此类的事例还有很多，别人不愿理的事，他理了;别人不愿说的话，他说了;有损害集体利益的事、不良的行为，他总爱出头去管。曾经有一次，一伙歹徒想冲进学校，强行拉某班的一名学生出校门，被保卫人员制止后，歹徒们便围住保卫人员大打出手，在紧要关头，陈平毅然冲上前去，制止歹徒的行径，在大家的共同努力下，歹徒被扭进了派出所。尽管他和其他人员多处被打伤，但避免了一次歹徒冲击校园的事件发生。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”经年累月，陈平孜孜不倦地把教学与育人凝聚于对生活的追求中，实现了自我的升华。

而今，虽然豫章中学的日常管理工作异常忙碌，可他仍抽出时间走到学生身边，去关心他们的生活，关注他们的成绩。2021年12月21日，冬至日，陈平带领师生开展了包饺子活动。在大家的努力下，热气腾腾的饺子被端上了桌，吃着饺子，交流着包饺子的经验。同学和老师在受到传统文化熏陶的同时，更感受到了节日的温暖，拉近了彼此之间的距离。站在学生身旁的陈平，笑逐颜开，此时此刻，他只是一位陪伴学生成长的长辈，时光温润，一派祥和。

擘画学校蓝图的“扬帆者”

一名好校长，应该拥有科学的教育思想和先进的教育理念。陈平曾是南昌二中分管教学的副校长，教学中，他坚持“全面发展，学有专长”的育人理念，尊重教育规律和学生身心发展规律，积极推进素质教育和培养创新人才。在全体师生的共同努力下，南昌二中面向全体，突出特色，因材施教，整体推进，取得了良好的教学成效。

“人一生就做两件事，一是做人，二是做事。”陈平始终强调，做人要本分、善良、低调;做事要踏实、精细、高调。2016年，就任豫章中学校长后，他勤于学习，善于听取不同意见，引领学校迈上新的台阶。

在陈平的带领下，豫章中学加大了以新课程为中心的教育教学改革力度，结合教学实际实施教学“三个整合”， 推进教学“三个转变”，做到教学“三个并重”，即德育与学科知识传授有机整合，在德育和智育上找结合点;将学校的特色学科和辐射延伸有机整合，在继承和发展上找结合点;研究性学习与学科教学有机整合，在终身学习和全面发展上找结合点。

豫章中学充分发挥百年名校、省级重点中学的示范和辐射作用，以校园深厚的历史文化底蕴为模板，顺应时代的要求和发展的需求，构建起与时俱进，适应时代新要求的“豫章新文化”，形成一套行之有效的文化立校体系。“诚朴明强”是建校初期的校训，已经延续了百年。百年文化、薪火相传。陈平带领学校领导班子对“校训”进行了深层次的解读，构建了豫章校园整体新文化体系。在此文化体系下，进而构建学校发展蓝图。

从实际出发，通过集思广益，学校进一步制定和完善相关规章制度、加快推进依法执教、文明执教进程。待人以诚是诚朴文化的一项重要内容，陈平介绍，学校十分重视“校务公开”在学校管理中的作用。坚持年年召开教代会，报告学校工作，审议学校重大问题;坚持涉及群众利益的政策宣传、重大问题实行校务公开，广泛征求意见，接受群众监督。每天都坚持领导值班制，坚持下教研组、下年级蹲点制，坚持下课堂听课制和参加评教评学活动。与此同时，坚持为教师办实事，近年来，新添置了所有教室的多媒体教学设备，为教师更好地组织教学，提高教学效率提供了现代教学手段。此外，多举措关心教职工生活，组织教工参加羽毛球、乒乓球等多种体育活动，坚持每年开展教工文艺汇演，举办教工趣味运动会、“元旦杯”教学技能竞赛等活动。

陈平介绍，近年来，学校确立了“以德树人，以智立人，以艺育人”的理念，欲成才先成人，育人先育心，在思想政治工作中，坚持以学生为根本，以班级为基础，以活动为载体，以育人为目标。

在豫章中学，每个学生都有个性特长，兴趣爱好，更有着个性特长展示的强烈需求，学校时常为他们提供展示平台，激发学生的创意。结合南昌市中学生艺术节，每年学校都举办“魅力豫章”艺术节，进行艺术作品展览评奖，开展校园集体舞比赛活动;每年都举办“美在豫章”学生文艺汇演，充分挖掘艺术人才，丰富学生校园生活。

学校还以特长教育为抓手，注重德智体美劳的相互推动，相互促进，共同发展，文艺、体育、科技等活动相得益彰。学校现有音乐社、舞蹈社、古风社、体训社、电脑制作社、航模社等学生社团。无数豫章学子在这里培养各自的兴趣特长，全方面多领域发展完善自己，增长走进社会的生存本领，提高面向未来的适应能力。

如今的豫章中学，草碧花艳，树木苍翠，一座座饱含文化气息的大楼高高矗立。琼斯楼、诚朴楼、正气楼、长孙堂，气势恢宏;校训石、名人画廊，意蕴丰厚;多媒体教室、电子阅览室、学术报告厅、科技制作室、形体训练房等功能室一应俱全。学校先后获得了“全国教师志愿服务联盟课后服务示范点”“江西省文明校园”“南昌市教育系统先进基层党组织”等称号，两次获得信息化技术应用评估江西省第一，连续三年获“五看五比”一等奖，学校呈现出一派欣欣向荣的景象。

指引教师发展的“领路人”

加强教师队伍建设，促进教师专业化成长，提高教育教学质量是学校发展的永恒课题。陈平常说：“教科研是学校快速发展的第一生产力，一流的教育必须以一流的教科研来支持，一流的教育也必须有一流的教师来支撑，只有一流的教科研和一流的教师，才能促进学校的教育教学再上新台阶。”

在南昌二中任职期间，针对学校师资队伍现状，他探索出了一条促进教师专业发展的有效途径。完善校本教科研制度，创优教师成长环境;构建校本教科研平台，提高教师专业素养;丰富校本教科研形式，促进教师优化发展;夯实校本教科研课题，增强教师科研意识;彰显校本教科研成果，激发教师成长欲望。

陈平的专业成长经历了“适应期、成长期、高原期和创造期”，来到豫章中学后，他带领教师开展以校为本的教学研究，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题，把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，让教师完善教学理念，总结教学经验，丰富教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。

完善了制度，搭建了平台，校本教研以教师专业发展为目标，从教师专业发展实际需要出发，通过校本教研活动有计划、有目的地促进教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，规范教师教学常规行为。陈平介绍，教研的内容要来自教师教学的困惑、教学中的问题;教研突出教师集体的智慧，使学科组教师人人参与，增强教师间的相互对话，浓厚教科研氛围;进一步依托校本教研进行专业引领，提升教师的理论修养，充分发挥校本教研在教师专业发展中的作用。

在此基础上，陈平注重强化教师的问题意识和科研意识，通过案例分析、叙事研究、行动研究等多种研究途径相结合的方式，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题，在研究中促使教师获得专业发展。同时，他还注重教师专业发展中的相互支持，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的研究能力，加快教师专业发展的步伐。

2020年11月26日，陈平参加学校的英语教研，并为老师们带去一堂题为《深化课堂教学改革，构建高效课堂体系》的学术报告。他从打造高效课堂实践和探索案例出发，通过创设、探索、反思的课堂模式理论和实验研究的展示，揭示出课堂低效的原因并指出英语课堂要找准英语教学中的“症结”所在，每一堂课都要着力解决学生的盲点、困惑，找到学生的兴趣点并激发学生的兴趣。

他还从新高考评价体系出发对教师们的专业成长提出了新的要求，强调教师应具备主动意识、责任意识、发展意识和精品意识，重点培养学生核心素养，忠于教材又不拘泥于教材，紧扣教材又不照搬教材，结合新课程标准，以集体备课和个人备课相结合的方式，做好合理分工，为学生提供更加丰富的学习资源，始终站在立德树人、素质教育、德智体美劳全面发展的高度上深化教学改革，找准教学定位，做到超越学科、超越教材、超越课堂，以提高学生素养为目的来组织教学内容和教学活动，把生活逻辑和学科逻辑打通，实现课本和现实之间的相互转化。

报告结束，教师们纷纷表示受益匪浅。回归课堂，教師们将理论与教学实际相结合，使自身专业素质和教学水平不断提高。

与此同时，通过“陈平名师工作室”，在陈平的带领下，一大批青年老师得到培养和打磨，脱颖而出。几年来，“陈平名师工作室”承担并完成了三个国家级课题和多个省、市级课题的研究工作，编写校本教材8本，命制了几十套全省高考模拟联考试题，编写并出版了十多本书籍，多位老师获省“赣教杯”优质课比赛一等奖。2016年“陈平名师工作室”被评为南昌市优秀名师工作室。

“物华天宝，人杰地灵。”千年以前，才子王勃于赣江之畔挥毫泼墨，让这座灵动的城市更具才情;千年以后，像陈平一样的教育人默默坚守着这方水土，在教书育人中实现自我升华。