刍议关于如何加强小学语文作文教学指导分析

张建志

摘要：随着学生年龄的增加，他们对写作的重视程度也越来越高。教师要积极准确地引导学生掌握和掌握写作的规律，并在自己的引导下养成写作的习惯，进而提高学生的写作能力。本文从理论上探讨了如何在语文写作教学中强化语文写作的方法，希望能为语文写作的发展和语文写作的发展提供一定的借鉴。

关键词：小学语文;作文写作;指导原则

当今社会，随着教育的快速发展，家长们越来越重视子女的教育。因此，在小学语文课堂上，我们要不断地提高自身的教学水平，以求达到更好的教学效果。在初中阶段，虽然在语言教学中逐渐掌握了写作的方法，但是在写作过程中也存在着一些不足之处。因此，要提高英语课堂教学质量，必须根据学生的实际情况，制定相应的应对措施。

一、当前小学语文写作教学的现有状况分析

在当下新的教育理念的影响下，学生在进行作文写作练习的过程中，最为重要的任务就是掌握更多的词汇，并熟练应用到语句书写之中。但是，结合实际的教学情况分析，当前很多学生基本功不够扎实，语言组织能力也比较薄弱，在面对作文题目的时候很难找到有效的切入点，最终写出的作文质量不够理想。在写作过程中，学生要科学地应用一些写作技巧，以进一步提升个人的写作水平，突出个人的语文素养。针对当前阶段学生的学习来看，有很多学生在词汇储备方面有所匮乏，难以运用生动恰当的词汇和句子表达出个人的真实想法，从而产生较大的学习压力，这很容易导致学生对语文写作丧失兴趣。除此之外，还有一些教师没有注重对学生思维水平的训练和提升。因此在今后的教学过程中，为了更好地优化和提升教学效果，教师要全面结合学生在学习中遇到的问题，采取针对性的措施，从而逐步提升学生的写作能力。

二、小学语文写作的指导原则

（一）主动性原则

小学语文教师在写作指导与平时的教学过程中，应时刻明确学生的主导地位，同时正确认识自身的引导作用。现阶段，一些学生在写作过程中之所以无法提高自身的写作水平，最重要的原因就是学生的学习主动性较低，对作文写作具有一定的抵触心理，并且将正常的写作练习看作教师设置的严峻的学习任务，从而致使学生产生一定的逆反心理，对教师的教学要求置若罔闻，以至于无法根据教师的要求及引导快速提高自身的写作水平。因此，教师在教学过程中决不能为了教学而教学，不要将其当成教学任务，而要将其当成兴趣加以培养。基于此，教师应努力提高学生的作文写作主动性，并不断对自身的教学方式进行改革创新，不断为其注入新的时代色彩，以确保学生能够提高写作兴趣，可以跟随教师的引导独立完成相关的作文写作练习，从而提高學生的作文写作能力，促进学生的全面发展。

（二）创造性原则

学生在学习过程中应当充分展现出自身所具有的独特性，并能够对作文写作产生独特的见解。教师在指导学生进行作文写作的过程中，应充分尊重学生个体之间的差异性以及学生的个性化发展，从而确保学生的作文具有一定的独创性，进而提高学生的作文写作水平和语文核心素养。除此之外，教师还应努力提高学生对作文的创造能力。小学阶段的学生活泼好动，对于各种事物都有较为强烈的好奇心，并且这一阶段的小学生的模仿能力也很强，唯一有所欠缺的地方可能就是学生的写作模式及写作技巧有待提高。针对小学生的这些特性，教师应注重引导学生对作文题目中的内容进行发散性思维训练，以使学生能够借助丰富的想象完成一篇优美的文章。另外，教师应认识到小学生生活阅历和生活体验都较为贫乏，以至于在写作过程中缺少创作素材。因此，教师应当积极引导学生对日常生活进行细致观察，积极引导学生进行生活体验，以此来为作文写作提供坚实的基础。

三、强化小学语文作文指导效果的策略分析

（一）培养学生的写作兴趣

任何一门学科的学习都需要兴趣的激发，在小学语文作文的教学过程中，其中构建教学情境是一个不错的方法。落实到具体的教学中，教师需要注重对学生兴趣的激发和提升，使学生在潜移默化中喜欢上写作，同时收获更加丰富的情感体验，从而不断提升个人的语文综合素养。在思考的过程中，学生的发散思维也能够得到进一步提升，这也符合当前教学改革的要求。具体教学过程中，教师可以从以下几个方面切入。首先教师应当明确，引导学生提高自身的写作能力，不仅需要提高学生的作文写作成绩，更要使学生在写作过程中逐渐养成良好的学习习惯，在提高作文写作水平的同时，也能逐渐提高其他学科的成绩，从而提高自身的综合素质。因此，教师在教学过程中应努力提高学生的写作兴趣，确保学生可以积极主动地运用自己的发散性思维基本完成作文写作任务。此外教师在写作教学过程中应注重提高学生对日常事物的洞察力，确保学生通过观察及记录日常生活来提高写作的兴趣和积极性，从而不断提高作文写作能力。教师在教学过程中可以穿插一些趣味性的小故事，这种方式可以有效激发和提升学生的写作兴趣。小学阶段的学生具有极强的好奇心，趣味故事往往能够更好地抓住学生的眼球。相比于传统填鸭式的教学方式，这种教学更具趣味性，也更容易被学生接受，从而不断激发学生的学习主动性，不断提高学生的写作水平，实现可持续进步。

（二）将有效的方式应用到课堂中

教师要想提高学生的作文写作能力，就要对学生的写作方式进行创新，以提高学生的写作积极性，提高课堂教学的质量。在课堂教学过程中，教师可以使用读写结合的方式引导学生提高自身的写作能力[1]。在引导学生进行写作的过程中，教师应注重提高学生的阅读量。小学阶段的学生词汇量较为匮乏，因此教师应引导学生在阅读时摘抄优美的好词好句，指导学生将其熟练背诵，以便在写作中能够活用这些相对生疏但意蕴深刻的词句，从而不断提高写作水平。另外，教师还可以将一些学生的优秀作文作为范文，供全班学生阅读并加以学习，使学生能够时刻学习到优秀的作文写作结构及写作手法，从而在写作中创造自己的独特性，使作文写作充满个人特色。

结语

在实践中，要充分理解引导学生写作必须遵循的主观能动性和创造性，使其在写作过程中逐渐激发学生的创作热情，改进课堂教学和评估方法，从而使学生的写作技能得到进一步的提升，从而达到更好的效果。在语文写作教学中，教师要主动地引导学生寻找合适的学习方法，从而提高自己的语文写作水平。

参考文献：

[1]孙玲.小学语文群文阅读教学的价值及策略研究[J].学周刊，2021（34）：73-74.DOI：10.16657/j.issn1673-9132.2021.34.036.