新时代教师的新角色

薛茂红

进入新时代，面对新的形势、新的环境、新的任务，教师不再是传统的、单一的知识传授者的角色了，也不仅仅是传统的传道者、授业者、解惑者。否则，必然不能适应学生的需要，也不能适应教育、社会发展的需要。那么，新时代教师应扮演什么样的角色呢？

新时代教师是学生心理健康的导向交流者。从教育目标来看，新时代教师要对学生进行德智体美劳全面的教育。随着时代的进步，社会对教育越来越重视，家长对孩子的关注度越来越高，学生也面对更加复杂的环境。这对新时代教师的心理导向能力，以及与学生的交流能力、对学生的心理辅导能力要求更高了。教师对学生的心理辅导，已经不是班主任一人或学校的一两个心理辅导老师能够完全承担的了，学校需要创新学生心理健康教育的新模式。比如，可以采用心理健康教育导师制，让一线教师成为学生的心理健康教育导师，每位教师负责班级几个学生的心理辅导工作。这样可以加强师生心理交流、生生心理交流，努力确保学生的心理健康发展。

新时代教师是学生学习观念的转变者。虽然信息化时代已经到来，但许多学生仍然停留在传统的学习观念中：这个对我提高考试成绩有用，我就努力学;那个对我提高考试成绩没有什么用，我就不努力學，甚至是不学。信息化时代要求提升学生的综合素质，更关注学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。因此，学生必须转变观念，对有利于提高自己综合素质的内容，都要认真学习，在学习中不断提高自己的独力思考能力、创新能力、实践能力。如果学生仅停留在应试要求的学习上，即便考了高分，也荒废了其他方面素养的提升，将来走上社会还会出现严重的能力不足问题。学生学习观念的转变，并不是一件容易的事。这样的重任，就自然而然地落在新时代教师身上。

新时代教师是学生新的学习方式的传授者。信息化时代的到来，必然产生新的学习方式。学生很容易学会运用手机、电脑等工具进行学习。比如，学生会利用名师空中课堂、微课资源网等平台，观看课例，巩固知识点，还可以多次复习。然而，有的学生学习上是方便了，却养成依赖网络的不良习惯，懒于动脑，甚至还有的学生沉迷于网络游戏。这就需要教师关注学生新的学习方式的运用，引导学生理智地选择。教师应引导学生运用网络有利的一面，加强自控能力，促进学生科学地运用新的学习方式，促进学生独立思考能力、创新能力、实践能力的提升。

新时代教师是学生受教育途径的融合者。新的时代背景下，学生除了可以从教师那儿学到知识，从家长那儿受到教育，还可以通过网络，通过各种学习平台获得学习的路径。学生通过网络、通过各种学习平台获得学习路径之后，既可以在老师的监管下学习，也可以在家长的监管下学习，还可以在自觉性达到一定程度之后自主学习。教师切记在学生通过网络等获得学习途径之初，不能就放任不管，而应有效引导。学生在学校期间，通过网络虽可以获得学习的路径，但仍应以课堂学习为主，融合其他路径，作为有益的补充。在休息日或节假日，家长作为学生家庭学习的监管者，要监管到位。如果孩子有问题、有困惑，均可及时与教师沟通。教师需要充当好学生校内外多途径学习的融合者。

新时代教师是学生学习资源的开创者、建议者。新时代背景下，教师有更大的教学空间。学生的学习资源已不再只是传统意义上的书本学习资源了，教师可以利用信息化技术，发掘学生深层次学习内容，制作学生需要的多媒体课件等。教师不仅可以向学生提供信息化学习资源，还可以引导学生学会选择信息化学习资源，并且在使用过程中，力争做到使其免受学习过程的不利因素干扰。哪些信息化资源多用，哪些信息化资源暂时少用，教师应给予学生最合理的建议。学生在学习过程中，要不断地提升综合信息素养。

教师无论是学生心理健康的导向交流者、学习观念的转变者、新的学习方式的传授者、受教育途径的融合者，还是学习资源的开创者、建议者，首先需要教师自身就是不懈的学习者。以前没有学习过心理学的教师，现在要掌握一定层次的心理学专业知识;以前观念还停留在应试教育上的教师，现在要注重素质教育。信息化时代到来了，教师自己掌握了新的学习方式吗？学生的新的学习途径、新的学习资源的开创同样需要不断提升教师的信息化素养。而教师的信息化素养需要他们不断地学习、不断地提升。新时代背景下，学习力是教师必备的能力。只有具备充足的学习力，才能胜任新时代教师的新角色。让我们坚持不懈地学习，采取必要的行动，在成长中学会成长，在学习中学会学习。

（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）

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