掌声响起来

赵宝

已经几天没有给孩子们上课了，因为接到去市里参加期末考试命题的任务，我整整三天没有在学校。回来后当晚，我带的两个班上晚自习，我准备去看看。踏进14班的那一刻，孩子们齐刷刷地鼓掌，掌声持续了好久。我示意大家停下，教室后面几个“捣蛋鬼”大声吆喝：“老师，我们想死你了！”全班一阵大笑。同样的场景在踏进5班教室的那一刻，再次重现……

这两个班是这学年分给我的两个文科班。应该说，这两个班的孩子都还是很听话的，虽然他们学习成绩有差异，但是我并没有戴着有色眼镜去看待他们。在我眼里，每一个孩子都是一朵花，都需要用心浇灌。或许一直都是在孩子们面前这样表现，所以孩子们跟我也特别亲近。可能是因为我零距离地跟孩子们相处，孩子们对我的畏惧也就少了几分。当然，我也不想要那种畏惧，因为有畏惧，跟孩子们之间就会有隔阂;有了隔阂，也就没有了“亲其师”，那么“信其道”自然更无从谈起。

这天我去5班上课，快到教室门口时，后排有个男生慌忙给全班大声提醒：“阿宝来了，快静下来。”此刻我正好踏进教室，全班同学哈哈大笑，我也跟着笑了起来。当笑声停下的那一刻，我站在讲台上说：“同学们，刚才有人喊我阿宝，我很高兴，你们知道为什么吗？”孩子们惊诧地看着我。我接着说：“你们会这样叫我，说明我们关系特别亲近，你们把我看作你们的大哥哥，对吧？只这一点，就让我很高兴。既然都把我看作你们的大哥哥，那你们以后是不是都要听‘哥哥’的？”孩子们又笑了起来。我又说：“这样称呼我其实没有什么问题，名字嘛，本来就是用来喊的。但是有一点，我感觉不合适，那就是我跟你们爸妈年龄差不多，要是从这个层面来说，你们这样喊我是不是有点不礼貌？你们如果在家里，可以对你们爸妈直呼其名，那在学校里这样称呼我，我也不反对。”大家不约而同地鼓起掌来，掌声持续了很久……

掌声响起的瞬间，我扫了一眼教室里的学生，只有一个男生低着头，没有鼓掌，也不敢看我。我猜，刚才这样称呼我的就是他了。我想，他此刻内心一定是汹涌澎湃的。那就让他反省一段时间吧，等他意识到自己错了，或许就会来找我道歉，我总不能逼着孩子道歉吧？一切就交给时间吧，一个人反省自己的错误需要时间，我静静等待就好。

一場尴尬就这样在学生们的笑声和掌声中化解。这笑声或许是对犯错学生的有声批评，这掌声或许是对我的“大度”的认同。有人认为可能是我想多了，可是不这样想、不这样做，面对孩子们这样直呼其名，你还有更好的处理方式吗？

这件事没过几天，一次晚自习下课，我刚准备下楼，那个称呼我“阿宝”的孩子在走廊上追上我，喊了一句：“赵老师，您等一下。”我停下脚步，看着他说：“同学，有问题吗？”他不好意思地说：“赵老师，我是来跟您道歉的。上次是我不对，不该喊您‘阿宝’，真的对不起，是我错了。这几天我一直想找您道歉，希望您能原谅我。”我笑着拍了拍他的肩膀，说：“你不说，我都忘记了这件事，我没放在心上。我接受你的道歉，放心，老师原谅你了。回去吧，好好学习，以后可不要再发生这样的事了。”他不好意思地说：“老师，谢谢您的宽宏大度，我保证以后不会了。”然后他笑着跑开了……

孩子离开的瞬间，我就在想：有时候我们老师处理问题时，真的没有必要“上纲上线”。因为孩子毕竟还是孩子，他们的世界观和人生观还不成熟，需要老师用适当的方式加以引导。就如孩子犯错，有些错是有意识的，有些错是无意识的。无论有意识还是无意识，他们都不会像我们成年人那样去考虑后果，所以处理方式就要尽量温柔一点，再温柔一点。当然，这样我们不可能立即从犯错的孩子身上见到效果，因为孩子从犯错到意识到自己犯错，需要时间，需要一个自我反省的过程，所以我们等待就好。

就像上文所说的事情，我并不是期待一个道歉，我要的是让孩子从这件事情上意识到自己的错误，让孩子学会自我反省。在孩子出现问题的时候，老师不能只看到问题，而要看到问题背后的孩子，我们要处理的是问题本身，而不是孩子。心中有孩子，眼睛里才能有光亮，教育也才能是真教育。教育本来就是教和育的合力，从教到育要有个过程，这就是时间。所以孩子出现问题时，我们要做的就是引导，剩下的交给时间就好！

（作者单位：江苏省宿豫中学）

（插图：谭小青）

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