新课程背景下农村初中英语教育困境研究

童玲

摘要：当前我国的城乡发展还存在着一定的差距，与之相对应的，农村学校在教学资源以及教育水平上也还有较大的进步空间。其中，初中是义务教育过程中的重要阶段，尤其是中考，关系到一大部分的农村学生是否能够顺利的进入理想的高中，实现进一步的学习与提升。而英语作为初中教育阶段的重要学科之一，其重要性毋庸置疑，不仅在中考的过程中有极其重要的地位，而且有利于学生的未来发展。因此，针对农村初中英语的教学课程中需使用较为科学的教学方法，通过合理的教学方式及教学策略，加强农村初中英语的教学质量，从而更好地提升学生的英语应用与表达能力，是当前农村英语教学中需要重点思考和解决的课题。

关键词：新课程;农村;初中英语;教育困境

英语教学的目的就为了让学生能够用英语流利、流畅进行口头表达与书面表达，将内心的想法用英文的形式完整的表达出来，从而加强沟通的效果。农村学校虽然在英语教学上面临一定的挑战与困难，但是通过创新教学方式运用信息技术，积极打造高效课堂、智慧课堂，切实提高英语教学的效率与质量已经成为农村英语教学质量提升的重要途径。

一、新课程背景下农村初中英语教育困境

农村初中英语教学质量还有较大的提升空间，这与教学的理念与方法是分不开的，当前，农村初中英语教学中还存在着一定的问题，一是教学模式较为落后，没有充分利用好互聯网资源与信息技术，导致课堂氛围沉闷，学生的积极性不高，学生的主体性地位激发不出来，就会一直处于被动学习状态，就无法从根本上提升学生的英语学习质量，究其背后的原因，还是与教学模式的落后不无关系。

二是英语阅读教学的力度与深度不够，在当前教育改革的大背景下，无论是中考还是高考，其核心都在于检验学生的综合素养，尤其对于语言类学科而言，如果不具备一定的理解能力，是无法很好地实现口语的表达与书面表达的，而阅读一直是提升学生语言转化与应用能力的重要途径，但是在农村英语阅读教学中，阅读量少，阅读面窄，缺乏相应的阅读总结的问题十分普遍，这也就意味着不能充分发挥出阅读的有效性，显而易见的，阅读能力也就得不到有效的提升了。究其背后的原因，一方面是学生缺乏相应的阅读意识，另一方面是阅读的内容不够丰富，阅读资源少所导致的。

二、新课程背景下农村初中英语教育策略

（一）加强英语阅读教学

基于教育改革背景下对学生学科素养的考核要求，要通过有效的阅读方式来提升学生的阅读能力。首先，要加大阅读量，可以从几个方面着手，一是利用早读课的时间来加强学生的阅读，一天之计在于晨，早上是一天的开始，学生的思维状态与身体状态的最佳时间，通过利用早读来开展阅读活动，每一个早读积累一定的时间与阅读量，这样初步帮助学生建立起一个良好的阅读习惯。二是利用晚修的时间开展阅读，晚修阅读的内容可以与早读的阅读内容相呼应，这样能够形成连续性，不仅有利于阅读量的提升，同时有利于阅读兴趣的激发，比如，在阅读内容中选择一些趣味性质的阅读内容，早读只是索引，晚修阅读可以是正文展开，这样相当于铺垫到高潮，以兴趣激发作为重要的教学媒介，引导学生形成正确的学习习惯，最终提高学生的初中英语阅读能力。三是不断拓宽学生英语阅读的涉及范围，对英语教材内容进行延伸与拓展，或者选择一些具有教育意义和启发意义阅读内容来启发学生的英语思维。让学生了解更多英语词汇的应用形式。

（二）尊重学生主体地位

随着核心能力教育的进一步推进，教师应致力于促进学生的全面发展。因此，教师应该理性地将自己在这一过程中的角色从教师转变为学生自主学习的支持者。在初中英语教学中应用信息技术，教师不仅要教英语，而且要激发学生的创造力，使学生在教学过程中能够主动地学习。只有这样，学生才能加深对英语的理解，让学生把知识点连接起来，英语教学也会更加生动。除此之外，在初中英语课程推进的过程中，教师也可以与学生进行角色互换并且加强教学引导，例如教师可以将学习能力不同的学生分为几个学习小组，引导学生搜索不同单元的单词以及短语，并且鼓励学生在小组内部进行相互交流，通过这样的学习模式能够使得学生的学习积极性激发同时也能够创造性地开展自主学习，在锻炼英语技能的同时，也能够确保课堂教学质量。

（三）优化学习资源

学生与学生之间必然会由于学习能力、态度、方法的不同而存在一定的差异性，再加上很多农村学生由于自我约束、自我提升的意识不足，学生间的差距就会更大。为了更好的解决这一现象，教师应当根据学生课堂学习的实际情况进行因材施教，通过创新教学方式，并且结合信息技术不断优化学生的整体学习过程，最终提高农村英语教学质量。首先应当对英语教学的素材以及学习资源进行科学有效的筛选。其次应当根据课程教学目标进行课件制定。在互联网英语教学的过程中会出现多种多样的学习资源，然而只有适合学生实际学习情况的资源才能够提高课程教学效果，因此，作为教师在进行学习资源选择的过程中，引导有针对性地展开筛选，例如在进行口语教学时，可以根据学生的学习情况进行分组，最终合理利用教学资源。最后，应当对所下载的学习资源进行科学有效的分类，通过这种方式使得教学过程更加精准，更加科学，而数字化的运用英语学习资源才能够真正发挥信息技术的作用，最终确保课程教学质量。

结束语：

综上所述，作为教师应不断创新教学方法，使英语课堂气氛更加轻松愉快，不再受传统灌输模式的限制。使农村英语内容更加多样化，打造高效课堂，有效提高学生学习英语的兴趣和积极性。

参考文献：

[1]苏红丽.新中考背景下农村初中英语教学中强化学生听说能力的对策分析[J].新课程，2021（45）：23.

[2]苏红丽.新中考背景下农村初中英语教学中强化学生听说能力的对策分析[J].新课程，2021（45）：23.

[3]王友洁.浅谈App软件对农村初中生英语听说能力的促进作用——以“可可英语”为例[J].试题与研究，2021（30）：95-96.

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