新媒体时代高校“微思政”工作模式成效探析

刘 玥

(中国人民大学 马克思主义学院，北京 100872)

在新媒体时代，为高校思想政治教育工作带来了顺应时代发展的现实要求与变革。为开辟思政工作新路径，“微思政”工作模式应运而生，但如何正确认识、合理开发好、科学的运用这一模式更好地开展思想育人工作，是高校做好思想政治教育工作亟待解决的课题。

一、新媒体时代高校思想政治教育工作模式转变

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。 新媒体平台提供了更加快捷方便的技术承载及表现形式，但如此严密的技术系统背后，所要体现的中心内容是核心价值观，是世界观、社会道德和感知模式，以此来为人们提供打开认知、充分认识世界的方式和话语。思想政治教育工作不断注入、吸收新的内涵，以适应时代发展，传统的思想政治教育模式就面临改革和创新。

1.传播主体“去中心化”

新媒体时代所带来的最大的变化是传播渠道移动化趋势的凸显，在推进新时代新思想的广泛传播过程中，新的传播格局打破了传统媒体与新兴媒体的屏障，但“传统媒体和新兴媒体之间不是谁主谁次，不是谁强谁弱，而是优势互补”。[2]

传统媒体传播信息的表达方式，主要是图像与文字互为补充说明以构建信息的表达方式。新媒体信息传播则主要是利用互联网及流媒体技术进行传播信息内容的加工，其信息主要由视频、文字、图像等加以构建。新媒体平台的即时性、整合性、交互性等特点，带来了信息传播的结构和运行范式的转变。图1为新媒体传播与传统媒体传播方式的区别，新媒体时代，为满足受众需求，传播方式发生了改变，同时也对高校思想政治教育传播模式提出了新要求，其中最明显的就是要对教育主体进行“去中心化”处理，传统的以说教式、面对面课堂授课为主的教育方式，已无法满足学生的需求，这就要求提高思想政治教育工作的趣味性、实用性，不仅要有广度更要有深度，甚至要在细微处，寻找学生的关注点和注意力，以此进行深层次的交流与学习。

图1 新媒体与传统媒体的传播方式

2.“沉浸式”体验感增强

新媒体时代的高校思政工作要与时俱进，以满足广大青年学生的需求。在表达方式上，通过制作各类精彩的微视频、“微课”，用人们感观所能看到的实物、场景、人物等细节，将思想政治教育所要还原的事件真实的叙述展示给受众，既在叙述过程中还原事件中时间、地点、人物等诸多要素，又把价值观导向生动的隐藏在事件的细节展示之中。这种表达方式，备受青年学生喜爱。如“有间国潮馆”VR展馆便是全景技术还原具体情境，增强沉浸式体验，真实深刻的感受中国传统文化与科技的碰撞。

传统思想政治教育模式在新媒体时代得以华丽蜕变，顺应时代发展，实现了时代转化。因此，构建新媒体时代思想政治教育创新模式，能够被青年学生所学所认同，从而激发思想政治教育工作的生机与活力，是时代发展对思政工作提出的要求。新媒体技术平台强化了教育叙事实效，为思想政治教育工作能够实现点滴细微之处的渗透创造了更大的平台，随之新的思想政治教育工作模式应运而生。

二、“微思政”工作模式的构建

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 指出：“要加强互联网思想政治工作载体建设，整合网上教育教学资源，制作传播贴近大学生特点的新媒体内容产品，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育”[3]。高校思政教育模式面临创新的需求，新媒体平台为这个需求提供了新的思路和实践路径，在填补了以往灌输式教育短板的基础上，更有利于从实际、细微处出发。有了这样的资源平台，要将思想政治教育贯穿于整个学习生涯中，就要改变现有的思想教育模式和体系。

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。[4]新时代以来，思想政治教育工作发生深刻变化，呈现出“无时不有、无所不在”的状态。“微思政”工作模式的构建具有实践意义。所谓微思政,并非一般意义上的“课”,它是相对于传统思想政治教育工作而言的,很小、很细、很具体,通过精心设计,涉及道德、思想、政治、心理、人生观等教育的方方面面,是从微观视角出发，进行的一种即时性的思想政治教育[5]。新媒体平台为高校提供了及时且细致入微地开展思政教育的渠道，但同时受到网络的冲击和影响，对教育对象理想价值教育的影响和引导能力在网络上被削弱，这就需要在网络思政教育实现对现实价值的转化过程中，发生思想观念教育潜移默化地影响和引导，以达到理想价值与现实价值的统一。[6]所以在高校思想育人的全过程中，构建“微思政”工作模式，进行即时性的思想政治教育，对于在新媒体时代高校思想政治教育工作的改进与创新的探索有着重要意义。

一是丰富载体形式，提升高校思想政治工作吸引力。融合思想政治教育手段与新媒体技术，对思想政治教育方式进行感性化、视觉化、图像化重构，将新时代新思想和新理论的传播融汇创作于微故事、微视频、微漫画等形式中，显隐结合的渗透到新闻阅读、休闲娱乐、漫画游戏、网络直播全领域，覆盖全方位、全时空，不断增强吸引力。二是丰富知识层次，提升高校思想政治教育工作者的素养。在新媒体时代的推动下,在制定适应新媒体时代发展的规划的同时，进行针对性培训,提升技术应用水平，丰富知识层次，全面提升思想政治教育工作者新媒体技术资源综合运用的素养。三是建立有效评估，提升高校思政工作水平。在交流互动频繁、便捷的新媒体时代,借助新媒体技术平台,思政教育工作者与大学生交流互动更加紧密、顺畅,运用大数据、人工智能和云计算对其传播效果进行分析评估，及时调整策略，优化路径，有利于大学生对思想政治教育工作“微思政”工作模式的认同,以及对教育引导理念的吸收，促进教育水平提升。

三、“微思政”工作模式的传播优势

随着新媒体技术的广泛应用，高校教育教学方式实现了从线下教学到“线上线下”相结合的转变，这一转变大力推进了思想政治教育工作传统优势同信息技术高度融合， “微思政”工作模式的优势凸显出来：一方面，突出了学生的参与主体性，更多的展现学生群体多彩的精神和生活世界；另一方面，思政教育工作者需要通过有目的性的传递道德素养等信息，促使他们产生无意识的注意，通过引导逐渐产生主动意识。这种通过心灵沟通的渗透，及时的人文关怀，切身的行为示范，表达形式多样的“微思政”工作模式，为高校思想政治教育提供了更大的实践价值优势。

1.着眼细处透过微小，实现思政工作点滴渗透

思政教育是一项系统的、长期的教育工程体系，“微思政”工作模式通过立足微小，让传递者有意识的传递道德素养，在微小时间引起学生的无意识注意，并进行有效的引导。每一个微小信息的传递，都是一个核心价值观的展现，这些微小信息可以充分占据学生的碎片化时间，引导其进行有意识的学习。当学习的知识形成体系，使需要更深入探讨时，使学生透过传递的微小信息，主动且有意识地思考自身道德修养，同时也是教育实施过程中的道德实践魅力。

2.优质资源内容整合，实现思政工作全方位覆盖

新媒体时代，学生获取信息渠道从单一渠道转变为多渠道,学生的需求也不仅仅是对主流文化的需求选择。面对开放格局的信息时代,大学生的文化诉求越来越倾向于关注满足他们兴趣的信息或数据,这些关注点也就有了不可小觑的力量。“微思政”工作模式中，思想政治教育工作者会对学生关注的每个兴趣点，进行进一步相关内容的链接与补充。因此，微思政工作模式具有半结构化框架的开放性特点，即较强的生成性、交互性及动态性，这一特点既促进各高校之间的联系与合作,实现资源共享,优势互补，又为以党校、团学活动、学生事务管理等方面为依托的思想政治教育方式提供了更大的平台。在这个资源平台中，总能激发学生的关注与反思，真正感受到社会需要、道德修养以及自身价值的实现之间的关系。

3.优化设计传播渠道，实现思政工作效果最大化

新媒体技术的出现，为思想政治教育的传播搭建了全新平台，为建立工作的创新性、实现主体的开放性创造了更大空间。其多种功能特性推动实现了通信平台的全新变化:首先,传输通道由单向向多个方向维度的转换；其次,传播内容由静态单一向动态多样转变；再次,信息的发布和接收由地域封闭向“无屏障”转变。可以说,这种改变是技术水平的提升,是思维方式的转化,带来的是教育手段、教育方式、信息传播的改善,同时也使所看、所听、所学更加丰富,活跃了思想政治教育模式。“微思政”模式形成了一种“定制化”的精确传播，以小见大，以此实现“微思政”工作效果的最大化。

四、“微思政”工作模式的实践路径

新媒体时代，传统的单向性、权威型的传播模式发生了改变，为思想政治教育提供了全新的传播渠道，人与人之间频繁的交往互动，此时互动俨然成为主体诉求，而主体之间又互相成为叙事的逻辑起点。要提升思想政治教育工作传播效果持续力，就要以“微思政”工作模式的路径，来逐步构建互动关系，以此激活青年学生在传播过程成中参与主体性的体现，调动青年学生自主、自发的探索认知的积极性。

1.以“微思政”工作模式搭建思想政治教育新平台

思政教育工作者要对传播主体“去中心化”，排除主观因素的影响，切实根据学生的实际情况,提供个性化发展的帮助指导，实现多样化发展。在具体实施中，还可以通过建立综合信息库，包含心理健康教育、学生党团活动等，以学生为活动发起的主体，在综合信息库里中实时监测、及时反馈，思政工作者可以进行及时性的干预、引导，以此扩大微思政信息的影响力和渗透力,让思政教育渗透在学生日常生活、学习的方方面面，切实满足学生的个性化需求。同时，通过一系列的疏解性手段，如情绪疏导、心理辅导、舆论引导等，来化解思政教育实施过程中的问题和矛盾，打开心结、温暖心房，提升思想政治教育的亲和力。

2.以“微思政”工作模式促进思想政治教育实践

“微思政”工作模式的实施，要建立思想政治教育工作成效的反馈机制，将人工智能和云计算等大数据通过新媒体技术呈现，分析评估其传播效果，有效促进教育实践成效。微思政“以小见大”,可以是小型团队或小组等为单位搭建微平台,通过微平台加强个体交流，能够针对性发现不同学生存在的问题并及时纠正解决,坚持引导青年学生个性需求,畅通“微”渠道,分门别类地进行差异化的引领和教育，学会“圈粉”，如在各种学习小组中，构建思想交流圈、理论提升圈、行动实践圈等。所以在引导过程中，要不断的协调并整合微思政具体实施功能，要让学生在实际实施过程中获得快乐体验，增强思想政治教育实效。

3.以“微思政”工作模式助推思想政治教育矩阵合力

习近平指出：“加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂”[7]。高校承担着立德树人的重要任务，而青年学生正是社会主旋律的唱响者，这就要求高校思政工作者，在新媒体飞速发展的时代，在实施思想政治教育工作的过程中，既要用好传统思政方式，又要运用好新媒体开展理论传播，化宏观为微观、化价值观的“看不见”为“看得见”，既不摒弃传统的课堂讲授方式，又要融汇新媒体的教育传播渠道，推动形成思想政治教育话语的矩阵合力。

因网络参与的隐匿性与交互性，青年大学生真实的兴趣爱好和利益诉求更多反映在他们的微信朋友圈、微博等各种网络社交平台之中。新媒体时代带来全新体验，依靠“微思政”工作模式将受教育主体引入所需要传播的知识信息系统中，将所需传播的细致知识点、所表达的微观点等信息建立成体系，吸引越来越多的学生对新媒体时代的思想政治教育的认同与关注。正是有这样的机遇、这样的需求、这种引爆式的传播渠道才能铸就全方位的思想政治教育渗透，实现在新媒体时代下思想政治教育全覆盖。