基于精准扶贫视域下的产教融合策略研究

宋娜 丁轩 张春菊 于鑫鑫 于惠玲

摘要：中央在扶贫会议中明确强调将“教育脱贫”列入整体脱贫规划中，做到扶贫先扶智，提出精准扶贫理念。针对精准扶贫，在文化资源中进行深度挖掘，丰富贫困群体的理念、思想等。产教融合作为在文化发展中的有效手段之一，通过分析现有的产教融合现状，分析其优缺点，探索出一条基于“精准扶贫”视域下的产教融合新路径，共建校企协同育人的共同价值体系。推动院校与企业的精准合作发展，实现长期良性合作，为学生未来职业规划实现实践平台，提升人才培养质量。

关键词：精准扶贫;产教融合;共同体

一、文化精准扶贫概述

（一）文化精准扶贫的背景

2013年习近平同志在湖南考察时第一次提出了精准扶贫这一理念，这一理念现在是我国的重要扶贫策略。在扶贫会议上强调指出，扶贫的重点是牢记“精准”二字，做到扶贫工作的精准有效。基于扶贫理念在全国的推行，各个领域结合自身情况开始积极的探索扶贫新路径，其中在文化这一方向取得了优异的成绩，开拓了一条有特色的文化精准扶贫之路。

（二）文化精准扶贫的含义

文化精准扶贫注重的是找寻贫困的源头，并从源头入手，查找贫困自身的根本原因，深度挖掘，使扶贫工作层层递进，扶贫效果表现更长远。一方面，文化精准扶贫为了把握贫困群众的文化需求，做到精准给予;另一方面，注重对现有的文化资源进行开发挖掘，调动贫困群众的文化发展动力，促进贫困地区实现“源头式”源源不断的经济发展。

（三）文化精准扶贫的本质

贫困不是单纯的收入低，更多的是因为贫困群体相应可行能力的缺失，相应能力主要有理念能力、思想能力、文化能力等，因此，单纯的提高贫困群体的收入不一定可以改变贫困现状，而提升贫困者的相应可行能力是摆脱贫困的关键。文化精准扶贫的根本是为了提高贫困群体的可行能力，重视对理念、思想等意识角度的提升。发挥文化的重要价值，坚定贫困者脱贫的信心，丰富脱贫的实施路径，让贫困群体摆脱贫困。

二、高等教育产教融合存在的问题

（一）企业参与积极性和主动性不强

高等院校与企业在进行产教融合的过程中企业的参与度不够积极。一方面，院校与企业之间在价值层面的需求不统一，院校注重人才培养过程中的每个环节，侧重于长远的社会效益，而企业则以经济效益发展为中心，侧重于企业长远的经营管理和经济发展，除了对人才有一定的需求，更多的希望得到在技术领域、产品研发等方面的支持。

（二）人才培养标准与企业需求脱节

高等教育在人才培养过程中存在一定的矛盾，导致人才培养与社会需求脱节。教师在理论授课中脱离相关生产时间，使用的教材也缺少实际生产技术的支撑，上课过程脱离了生产过程等现象普遍存在，产生了产教融合“面和心不和”的局面。在教师方面，企业的员工一般承担繁重的技术生产工作，缺少更多的时间和精力完成教学任务的开展，学校教师则承担繁重的教学任务，缺少企业的实践操作经验。

（三）产教融合形式单一长效性不足

针对产教融合，我国目前已经出台了相关的政策，但现有的政策缺少对制度建立的保障，比如对校企合作涉及到的跨领域、跨学科等情况缺少指导性的意见，导致校企合作停留在表面初尝试阶段，很难进行深度的校企合作，出现“面和心不和”及合作不深入的困境。在实施过程中，校企合作主要停留在为毕业生提供实习基地的层面上，缺少技术、研发等方面的深度合作，合作形式相对单一，难以达成长期的良性合作关系。

三、基于“精准扶贫”视域下产教融合的路径

（一）共商共建、利益共享，推动企业的参与度

更新产教融合理念，以共商共建、利益共享作为产教融合发展的基础，按照企业运行规则，并借助校企合作确保企业生产工作顺利开展。人才培养方案的制定参照企业实践基地、合作办学、就业前景等，加强企业在岗前培训、师资培训、技术研发等合作，实行校企合作的育人模式，采取企业技术人员与学校教师共同培养的“双师型”，既能保证理论知识的传授，又能提升职业实践素养，通过多种形式提升企业在产教融合中的参与度。

（二）协同育人、良性循环，提升人才培养质量

在产教融合的日常学习及工作生活中，以社会主义核心价值观为价值共同体，做到用文化育人，发挥德育工作在产教合作中的重要性，校企两方协同制定人才培养目标，将课程思政、文化育人贯穿协同育人的全过程。在理论课的学习中，应结合实践经验及当前企业中先进的生产技术等，进行科学创新，锻炼学生的实践操作能力。依托稳定的产教融合教学平台，实施实践实训教学，如发挥校企合作的“双师型”教师进行实践课程的开发、参加比赛项目、进行创新创业路演，丰富除理论课程以外的实践锻炼。通过工作室的形式，不断丰富扩充课程教学，完善产教融合教学合作方式，让学生提前感受真实的工作体验，提升人才培养质量。

（三）多元参与、优势互补，实现长期良性互动

通过价值共同体调动校企合作参与者的积极性，以建立实训平台、研发中心、实践基地、工作室等多元形式参与实现校企协同育人的共同目标。依据我国出台的相关政策，建立健全产教融合制度保障，对涉及到的跨学科、跨领域等合作进行科学的指导，促成产教融合之路长期有效发展。加强产教融合项目合作，从深度和广度上进行探索，实现两者的资源共享、优势互补，促成产教融合长期良性互动发展，形成协同育人共同体。

四、总结

精准扶贫工作以教育扶贫为中心，以多元化的主体参与到产教融合的过程中，发挥好协同育人的共同价值体系目标，分别通过文化、创新、实践、教师等方面进行产教深度融合，提产教融合精准扶贫的长期性和有效性，构建更加完善、科学的产教融合精准扶贫体系。通过更新产教融合理念，实现校企利益共享，推动企业的参与度;以文化育人，提升人才培养质量 。加强产教融合项目合作，从深度和广度上進行探索，促成产教融合长期良性互动发展。

参考文献：

[1]李雪峰，王薇，刘璐.探析我国高校教育精准扶贫模式下的研究现状、问题及应对措施[J].陕西教育（高教），2020（04）：8-10.

[2]邱向英.高职院校实施精准扶贫的路径思考——基于“双创”教育模式[J].经济师，2021（08）：156-157.