善用思政课堂舞台提高立德树人实效

任海燕

关键词：道德与法治;思政课堂;建设;立德树人

引言：“人之初、性本善”这个耳熟能详的三字经对当代青少年教育的影响是极其深远的，而我们也十分清楚，人的本性虽善，但每一个孩子都有他区别与别人的独有特点，我们称之为性格，每一个孩子的性格的形成和培养是需要父母重视、老师引导其思想铸就的，一个人有怎样的思想决定着这个人的处事风格，最终也决定着这个人成就事业的心境。因此当小学生开始接触社会，认识社会的同时，我们也应该将真实的社会环境、氛围展示给他们，并告诉他们生在这样的一个国家是何其幸运的一件事情。让他们在“是非观、价值观、人生观”的树立过程中有一个明确的方向。这就要求我们在小学这个关键时期完善思想政治教育，将我们对小学生的品德教育作为立德树人的重要根基来落实，接下来我们就讲讲怎样善用思政课堂来提高立德树人实效的。

1.提高政治站位，加强自律自省，为学生做好榜样，起到表率作用。

教师是一个无比神圣的职业，承担着培育后辈、教书育人的重要职责。也是直接与学生接触，长期可以和学生亲近的人，可以说无论在哪里，教师都会受到学生的信赖，更有甚者还会和学生建立起良好的沟通渠道，成为学生非常信任的人。我们可以得出一个结论：学生进入学校接触老师实际上也是他们踏入社会，认识社会的第一步，老师在这其间给予学生怎样的印象，也会直接影响到学生对整个社会的认识理解。因此作为老师，尤其是思政老师才更应该全面认识到自身思想素质建设对学生的思想品德养成的重要性，时刻保持自律，以“吾日三醒吾身”的饱满精神出现在学生面前，为学生树立起一个榜样、一个标杆，让学生有学习和模仿的主体，让他们在思想道德学习与建立的过程中有一个合格的参考。

2.提升专业技能，明确教学目的，与学生建立心桥，增强沟通效果。

思想政治课堂是当前素质教育的重要阵地，老师与学生在这有限的时间里需要作深层次的沟通，才能提升学生思想政治建设的成效。对于小学生来说思想政治教育相对来说太过生硬，我们主要还是要将道德教育与法治教育相结合来夯实思想政治教育的基础，因此设立了《道德与法治》这门课程，其目的还是为了做好思政课堂的前站工作：在小学阶段培养学生成为一个明辨是非对错、懂得传承美德和知道礼义廉耻的人，同时也是为了引导他们养成一个良好的生活习惯、思维习惯和学习习惯，从而一步一步协助他们树立起健全的思想品德、人格尊严1]。这对思政老师的专业性也就提出了一个更高的要求，我们的老师也需要通过不断地学习，提高专业技能和教学水平等综合素质。在开展教学的过程中与学生共同学习，共同提高，从学生的角度看待问题，思考问题，用辩证的思维解决问题，与学生架起一座畅通无阻的情感渠道，进一步加强与学生的沟通交流，时刻关注小学生的思想动态。充分理解他们对事物的看法，找出区别与大人思维方式的不同点和根本原因，理性地解决这些问题，做好解释并说服引导其向正确的方向发展。

3.拓宽教学渠道，优化课堂设计，让学生亲近思政，热爱思政课堂。

以前我们说一个课堂的教学成效好不好，关键是看老师的教学水平的专业性强不强。现在我们不能这样片面的认识了，其实学习过程中学生才是主体，要想让思政课堂起到好的教学效果，只靠老师单方面的讲述传授是不行的。学生这一主体的体现足以说明，受教育方才是实现教学目的的重中之重，而老师作为知识的传播者，即在耕耘，也在传教，同时也是学生学习的载体，因此我们说现在的教学过程中，学生才是主体，老师的引导离不开学生的自主学习，学生的学习成果同样离不开老师的教学方式。故此怎样让思政课堂更具人性化，让两个主体的受益都相得益彰呢，首先要从教学资源的整合上下功夫，如小学三年级上学期的《道德与法治》：教材中涉及的“快乐学习、我们的学校、安全护我成长和家是最温暖的地方”这四大板块，我们在日常开展教学的时候不能直接以课堂讲述为主，那样太过于枯燥，不利于学生对内容的理解。我们可以看到每一个单元的内容对象主体都是小学生，内容均涉及思想塑造，可以想到思政教育被单独提到课堂教学中来的真正意义是将学生的思想建设提上了教育改革的历史篇章，其重视程度已经显而易见了。通过第一章对“快乐学习”内容的解读，老师可以与其他学科任课老师进行协商，将学生成长过程中的学习经过、学习成果收集起来，编辑成册发给学生，让他们看到自己的校园生活，在选择一个有意义的时间点，展开一个很有仪式感的交付，这样学生在接受思政教育的同时，自身也会感到无比的光荣，一方面加强的他们的自我意识，另一方面也增进了老师与学生之间的感情，同时也起到了让他们重视学习的真实目的。而整个过程是需要各科任课老师的通力配合与精心制作的，也是需要学校全力支持，完成整个活动的开展。因此说要不断拓宽教学渠道，优化课堂设计，让学生早日融入学校的思政教育，亲历教育过程，享受教育成果，从心里热爱思政课堂[2]。

4.合理规划，科学授课，激发学生学习兴趣，提升课堂实效。

我们知道，思想教育是贯穿孩子一生的重要教育，学校靠一节课、两节课是不可能有什么好的效果的，这就要求我们的老师在开展思政教育的同时要将对学生的德育工作做在前面，“以德育人、立德树人”，紧握道德教育这根弦，将塑造学生高尚品德教育作为校风建设摆在教育的第一位，在营造良好的学习氛围中进一步加强校园课堂的思政教育，合理规划思政课堂建设，以开展教师思想政治建设为抓手，不断提升师资力量水平，提高教师对思政教育的重视程度，将道德教育与学生的学习相结合，在思政课堂上激发学生的学习兴趣来提升课堂实效。怎样提升课堂实效呢？例如在学习三年级《道德与法治》上册第三单元“安全护我成长”第7课的过程中，老师可以从生命的孕育着手，相信很多学生对自己的到来也是十分感兴趣的，他们也在无时无刻地探索自己是怎么来到这个世界上的，紧接着我们也可以让小学生分享一两件与父母之间的感人小事，将学生的注意力引到他们自己身上，再引导他们认识到有父母陪伴的生活是多么美好，讲述父母与孩子的感情是世间所有感情中最为崇高的，也是最值得珍惜的，听听学生是怎样看待父母的，相信很多学生一方面对父母的爱是毋庸置疑的，但也相信在漫長生活中存在着或多或少地不理解和沟通障碍。教会他们：“爱是相互的”，孩子需要父母的爱，父母同样需要孩子的关心。在情感上给予帮助，使孩子在对父母的认识中正确看待生命，珍视生命[3]。

结束语：思政课堂在当前的教育大环境中的建设已然进入了快车道，民族复兴的希望进一步体现在小学生的思想道德教育中，一个怎样的教育称得上是素质教育，首先要看学校的思政课堂教育对学生思想上的影响有多重多深，而如今我们也在不断的探索小学思政课堂阵地建设和舞台打造的实效性。希望不负民族，永攀希望，争取民族的伟大复兴梦能早日实现并越走越远。

参考文献：

[1]黄佳.大中小学思政课一体化目标体系的理论探索[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：48-49.

[2]韩秀梅.当前中小学法制教育体系研究[J].科教导刊，2020，（14）：128-129.doi：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.063.

[3]刘宝超，冯晶.新时代农村中小学法制教育变革路径研究[J].现代交际，2019，（20）：52，51.