怎样在语文教学中渗透劳动教育

陈小云

摘要：随着我国教育体制的不断变革，劳动教育的渗透日益受到人们的关注。同时，国家也提出了更多的工作要靠劳动来创造，要提小学小学生的劳动素质，培养他们的劳动行为和态度，就必须加强劳动教育，从根本上解决他们的生活需求。教科书是学校教育实践活动的重要载体，是反映民族意志的重要载体，是培养小学生价值观的重要依据。本文拟从以下几个方面来探讨在小学语文教学中如何渗透劳动教育。

关键词：小学语文;劳动教育

前言：在小学劳动教育中，应充分考虑到学生的年龄特征。小学阶段是智力和体能发展的初级阶段，他们的劳动观念还不清楚，劳动技术还不够成熟。尤其是在特殊学科中开展劳动教育，既要兼顾学科知识的衔接，又要兼顾学生的学习特征和学习状况。在劳动教育中，要重视教师的示范作用，培养学生的劳动兴趣，培养学生的劳动热情。

一、初等教育中渗透劳动教育的意义

首先，将劳动教育融入小学语文教学，使其更能反映出教育的社会目的。伟大的革命家、作家高尔基曾说：“一切幸福与美好的东西，都来自于劳动。”发展教育，就是要培育能更好地适应社会需要的人才。只有把劳动教育融入小学语文，才能使其更好地反映出教育的社会目的。其次，劳动质量在个人综合素质中占有举足轻重的地位。德、智、体、美、劳全面发展的素质是小学语文教学的主要目的。在中国小学生中普及劳动教育，使他们懂得做人、做事、生活，从而提高他们的创造性，为他们的全面发展奠定了良好的基础。

二、小学生劳动能力低下的成因分析

本文从小学生的劳动教育现状入手，分析其成因，并提出对策。首先，从学校的观点来看。目前，部分学校对劳动教育的认识仍有一定的误区。有些学校只教授劳动课，劳动教育是游戏化的，教科书式的，肤浅的。有些学校相信，为学生的安全着想，他们是在用教学来替代劳动，用课堂来替代劳动。有些学校租了吸尘器来清扫教室，以免影响到学生们的上学。其次，对父母的看法进行了分析。当今中国的大部分儿童都是独生子女，家长从来不会让他们做家务。由于传统的教育理念，许多父母不愿把工作投入到学习中，而忽略了劳动对于子女的成长。

三、把劳动教育融入小学语文教学

1.对“显性”劳动教育资源的合理使用

目前，我国小学语文所用的教科书均由专家编制和审定，“劳动”成分在其中广泛存在，具有很强的教育性。作为一名教师，在完成教学任务的同时，帮助学生识字、造句、谋篇，这固然是一项重要的工作。所以，当老师们面对那些明显带有劳动教育意味的文本时，要对他们进行指导。例如《四时田园杂兴》，描写了农村男女在农村生活，孩子们模仿成年人的劳动，赞美他们的勤劳和孩子们的天真。诗歌的内容是老师培养学生勤于劳作的好习惯的材料。教师要充分发挥这一优势，根据学生的实际，在进行本课前，首先提出问题，了解学生会做什么家务活，完成课文后，再把家务活安排到学生的家里，从而提高他们的工作能力，提高他们的劳动积极性。

2.对“隐性”劳动教育资源的深度挖掘

在我国小学语文教科书中，除了上述“显性”的劳动教育资源外，还有一部分“隐性”的劳动教育资源。尽管这些资料中并没有明确地阐述某些劳动教育的内容，也没有规定学生的劳动学习目的，但其中所包含的劳动知识，只要深入挖掘，就能使其产生劳动的思想和行为习惯。这些影响因素在学生中不易察觉，但作为老师，要充分发掘和发掘其内在的价值，并将其转化为劳动教育的素材。老师可以让同学们就“谁做家务”这个问题展开充分的讨论，使他们了解到母亲要照料一个家庭是多么的不易，这样才能了解自己对母亲的爱不能只停留在表面上，更要将它付诸实践。通过这种方法，学生不仅能认识到劳动的重要，而且能亲身体验到劳动能让人更漂亮。在小学语文课本中，存在着大量“隐性”的劳动教育资源，因此，要把劳动教育融入到小学语文教学中去。

3.口头交流，积极探索

许多口语交流的主题来源于生活，都是从日常生活中提炼出来的，非常实用，在学习的过程中，学生不但得到了丰富的知识，而且还受到了许多人生的指导。另外，许多日常生活中的劳动话题也可以作为口语交流的材料，老师要引导他们仔细地观察，发掘劳动的趣味性和丰富性。例如，在新课改的背景下，“翻转课堂”是培养学生主体性的一种创新教学方法。让学生上台演讲，由学生扮演演讲人，这是一个很好的锻炼自己的演讲技巧的机会。

4.利用日记及时的记录

劳动是一种光荣而自由的活动，并不是单纯的肮脏工作，而是一种基本的生活技能，它考验的是劳动者的耐力、体力和智力，劳动中蕴藏着生命的深刻的智慧。而劳动的智慧是通过不断的劳动积累起来的，不可能一蹴而就，更不可能不通过劳动的经验和真实的感觉来表达对劳动的热爱。所以，必须适时地调动劳动的智慧，善于总结经验，并鼓励同学们把劳动的经验（最好是每天）都记下来，通过记日记、写作文等形式体会劳动过程中的心态、状态的变化，总结出劳动的益处。

5.加强劳动教育，合理使用课外读物

对于学生来说，读书能够渗透他们的灵魂，有效地培养他们的情感，从而使他们的写作水平逐渐提高，这就使得许多老师更加注重课外阅读，并在阅读过程中给予他们建议和引導，从而有利于培养学生的价值观念。小学生的知识面相对狭隘，主要是由于他们所读的书太少，所积累的知识太少，难以达到陶冶情操的效果。要解决这个问题，就必须充分利用课外阅读，加强劳动教育，让他们在阅读过程中不断积累知识，并通过阅读与劳动相关的文字来培养他们，从而在不知不觉中培养他们的劳动精神。

结语：总之，中小学教师开展劳动教育既符合素质教育的需要，又是实现社会主义核心价值观的重要途径。汉语教材中含有丰富的劳动知识，是教师在教学过程中不断发掘的重要内容。因此，应加强对上述内容的关注，把劳动教育的内容科学地融入到教学之中，改善教师对劳动教育理念的理解，把劳动教育的内涵融入到日常教学中，从而达到预期的教育目的，使其成为适应现代社会发展需要的优秀人才。

参考文献：

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