小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析

李琴纯子

摘 要：语文课程作为古代文学与现代语言启蒙结合的重要课程，通过语文课程培养学生的核心素养，对于学生今后的发展具有重要意义。同时在新课改背景下，学生综合实力作为未来发展的核心竞争力之一，学生需要把握语文课程中的核心知识，为今后的学习提供强有力的条件。在本文中，主要阐述了小学语文作文教学中层递式教学模式对语文教学的影响。

关键词：小学语文;层递式教学;教学应用

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0148-03

Application Analysis of Hierarchical Teaching Mode in Primary School Chinese Composition Teaching

LI Qinchunzi  （Suzhou Industrial Park Jingcheng School， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Chinese course is an important course combining ancient literature and modern language enlightenment. It is of great significance to cultivate students' core quality through Chinese course for the future development of students. At the same time， in the context of the new curriculum reform， students' comprehensive strength as one of the core competitiveness of future development， students need to grasp the core knowledge of Chinese courses， to provide powerful conditions for future study. In this paper， the primary school Chinese composition teaching in the hierarchical teaching mode of the influence of Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Hierarchical teaching; The teaching application

1.小學语文作文教学的现状分析

（1）小学生写作意识模糊

由于小学生受认知和年龄的限制，且在小学之前，对于作文没有经历过系统的学习。因此，在开始学习作文时，学生对于写作的目的模糊，对于写作的方式仅限于类似于日记的记录。学生在学习过程中，对于作文主要是通过遣词造句来积累语言组织能力。因此，开展语文作文的进一步系统学习对于学生写作意识与语言能力的提升都具有重要的作用。

（2）教学内容缺乏科学规划

在教学活动开展前，合理的教学准备规划能够提高课堂教学的质量，同时能够预留足够的时间帮助学生理解课堂教学内容，其中包括通过课堂测试等方式了解学生学习的成果以及学习的不足之处，对后期针对性的教学内容的开展具有重要意义。如果教师在开展教学活动前缺乏合理的教学规划，则会导致课堂中将教学重点放在知识点的讲解上，学生无法在短时间内理解较多的知识，教学效果将会受到负面影响。

（3）学生心理把握不够全面

教师作为健全且学习经验丰富的成年人，在从事教学过程中，应当认识到教学任务不仅是简单的将知识输送给学生。而是要了解学生的心理，通过激励、鼓励等多种方式提高学生的学习兴趣与学习意识，最终养成自主学习的习惯。但由于小学生受制于生活经历与年龄的限制，在学习方面还需要更多的监督，教师在教学过程中还需要结合学生的心理特征。在教学方式的上，需要多样化，采取小游戏趣味的方式，以提高学生的学习兴趣，并对学习的难度设定梯度，保障学生在克服每个困难的过程中获得足够的成就感。在课后学习引导上，教师需要结合课堂学习的内容以及学生的学习能力来布置任务，给定学生课后学习的方向保障学生能够有兴趣养成自我学习的习惯。

2.层递式教学方式的意义

教学方式对于教学目标的完成成度有重要影响。教学目标重视教学内容的完成程度，因此，教师在开展教学活动时，以教学目标为中心，保障学生能够在课堂中收获课堂重要的知识点。同时，教学目标也是判断教师教学完成成度的重要指标。层递式的教学方式可以灵活运用到教学目标的设定过程中，将一个较大的教学目标进行分解，制定出多层次的具体性、系统性与具有操作性的教学小目标，通过循序渐进的教学方式完成每一个教学小目标。一方面，根据学生不同的年龄层次设定不同的知识点目标符合学生的发展特征;另一方面，层递式的教学方式可以保障教学目标的完成度与满意度，保障学生在写作学习过程中的主导地位。教师根据层递式的教学方式特征，因材施教对学生开展有针对性的教学目标，保障课堂学习的节奏平稳，才能为学生的能力培养与知识水平提升奠定基础。作为教师，应当根据新课改的要求，严格按照层递式的教学方式，为学生的写作学习提供指导，使得学生能逐渐深入地掌握相关知识，提高学生学习的积极性，为学生的进一步发展提供有利环境。

3.递进式教学模式在小学语文教学中的作用

（1）提高认知能力，提升学生写作能力

递进式的教学模式主要根据人类的认知规律，使得小学生能够循序渐进地了解和掌握写作的方式与技巧。在层递式的教学模式中，小学作文教学将学习的知识内容按照难度的层次进行划分，从浅到深地实施教学内容的开展，帮助学生实现作文写作能力的提升，学生可以在此过程中积累素材，丰富内涵，提高综合能力。

（2）注重学生兴趣的培养，提高学生的主动性

由于小学生的学习经历较少，作文写作过程中受思维认知的限制。因此出现跑题或无内容可写的情况，如果长期以往则会使得学生对学习产生消极与排斥的负面情绪。层递式的教学模式利用由浅到深的学习方式，帮助学生从简单的写作内容入手，使得学生能在短期内建立起对写作的兴趣与自信心。其次，从简单的内容入手，有利于在这个过程中强化学生对写作方式与写作技巧的锻炼，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，为学生未来学习习惯的养成奠定基础。

（3）注重综合能力培养，提高学生的写作水平

在小学语文写作过程中，优秀的作文需要良好的语文构成、清晰的逻辑思维以及立意深远的思想。好的作文需要结合丰富的感情表达方式，因为写作能力的提升不仅依赖于学生自身的语言天赋，同时与后期教师的学习方式具有紧密联系，能帮助学生在细节内容上养成良好的习惯，长期坚持写作能综合提升学生的思维能力、观察能力与表达能力等多个方面的能力。

（4）规范学生的学习习惯，为未来的学习打下基础

小学是学生学习的初级阶段，未来还有较长的学习生涯。虽然学习的内容不断在变化，但学习的习惯养成会使得学生终身受益。在小学阶段，學生的学习习惯需要依靠老师和家长的不断引导。作为教师，在开展教育工作时，需要加强与学生的沟通，帮助学生了解良好学习习惯对于未来学习的帮助，树立重视学习的思想意识，养成爱好学习的好习惯，为后期的学习生涯打下良好的基础。

4.应用层递式教学模式的有效措施

（1）加强遣词造句的能力

小学生由于年龄与学习经历的限制，在学习的初期需要更多的鼓励以获得成就感，提升学习的兴趣。但小学时期，学生的词汇量相对较少，对生活也缺乏感悟。因此，在此阶段要求学生写出完整的文章对于学生来说难度太大。此时，教师可以要求学生对词汇进行造句，一方面帮助学生增加词汇量同时，还可以提高学生学习写作的兴趣和热情。教师对学生设立教学目标时，需要结合实际情况。例如，对于刚开始习作的学生，只需要将造句的内容说清楚、写通顺即可。造句的开展方式不局限于书面，还可以采取课堂口头造句的方式。对于造句的评选方式，可以结合创意度、流畅度以及速度等多个维度去判断，为学生的写作打下良好的基础。在此过程中，让学生了解了作文的特点，这样在后期写作过程中，会大大降低学生对作文的抵触情绪。

（2）培养学生的创新能力

在语文教学过程中，一般教师会要求学生通过阅读经典文章再结合个人的感悟去写作文。但学生受制于认知范围与思考方式，在这种背景下很难创作出有创意的文章。作为教师，应当引导学生学习经典文章的写作方式与表现手法。至于写作的创意应当引导学生加强对生活中出现的现象进行观察，为写作提供素材。鼓励学生提高创新意识，为新的想法提供修改意见，帮助学生写出有创意的文章。

（3）通过造句训练学生的写作能力

在层递式的教学模式中，应当通过对学生每个阶段的学习目标进行明确的规划同时安排针对性的综合训练，由浅到深得提高学生的写作能力。学生在作文学习的初级阶段，可以加强对学生的造句训练。前期通过这些简单的造句训练一方面可以提升学生的自信心和兴趣，另一方面可以让学生的作文学习过程循序渐进，后期再结合短篇作文写作使得学生逐渐掌握作文写作的技巧。提升学生的语言组织能力，为后期的作文写作奠定基础。

（4）培养学生对生活的感悟能力

学生的写作素材来源不仅仅依靠别人提供或者直接的搜索，更多是来自于对生活的感悟。如果盲目的将一些素材进行堆砌，写作的内容将会失去内涵，再丰富的词藻也显得索然无味。学生在作文学习过程中，应当意识到写作能力提升的作用是提升自身语言表达能力。教师作为学习的引导者，不能一味的将重点放在提高学生的写作技巧上，同时应注重培养学生的感悟能力。但是作文的水平高度主要取决于学生对情感的感悟能力，学生应当结合个人的成长历程与作文写作的要求，使得作文中表达的思想感情能够触动读者的心。

（5）丰富学生的想象力

艺术高于生活又源于生活，写作也是同样的道理。写作的内容来源于生活，但作文的展示方式又高于生活。由于学生的想象力相比成年人来说更加丰富，思想不会受到条条框框的约束，想象力天马行空。如果教师对此想象力进行积极的引导，使得学生能够在引导下，对想象力内容进行提炼与改造，最后运用在写作过程中，使得学生能够表达出符合语文规范的内容。例如，在课程《美丽的鹿角》中“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”，教师应当引导学生发挥其丰富的想象力，去想象与鹿角类似的东西，不仅能够使得学生有兴趣的增加课外知识，同时在学生发挥想象力与观察力的同时，潜移默化的对学生写作能力的提升发挥了重要的作用。

（6）加强写作训练，提升学生写作水准

层递式的教学方式除了通过由浅入深的学习，其次对于学生的学习训练具有合理的安排，通过实际操练来提升学生的作文水平是层递式教学方式的重要途径之一。教师作为教学的引导者，应当积极发挥其引导作用，鼓舞学生积极参与到写作实践中，保持学生的写作积极性。教师在开展教学实践过程中，可以通过逐步加大写作训练强度与难度的方式，使得学生在前期能够建立写作的习惯与信心，后期能够通过写作的实践训练，培养出写作的方式与方法。最后，教师可以定期开展写作分享大会，要求学生分享写作学习中的感悟，包括写作的技巧与感悟、写作中遇到的困难、和优秀的学习作品。在此基础上，教师应当保持气氛的活跃，可以准备相应的奖品提高学生的学习积极性。

（7）完善作文写作技巧的学习

学生对于作文情感的培养主要来自于想象力和对生活的感悟。写作技巧作为思想表达的重要渠道，能够帮助学生在对生活有深刻感悟的同时，通过文字清晰地表达出其内心的思想，使得读者能够产生共鸣，给读者产生美的享受。教师在设计教学方案的过程中，首先需要对写作技巧经过系统的树立，确保学生在学习过程中不会产生知识点的遗漏。同时，在学习写作技巧时，教师需要关注文章题目对于文章思想表达的重要性，保障学生在写作过程中不会跑题。学生的高质量作文思想情感内容需要创新的文章标题与引人注目的段落为开端，在培养写作技巧的过程中，还需要重视平时对于优秀文字表达的积累以及描述方式、表达方式的积累。使得学生在遇到类似话题时，不仅仅通过生硬的照搬素材，而是通过合适的修辞手法与表达方式来突出文章内容，创新性地展示文章主题，提升学生的写作基础。

（8）将写作与阅读紧密结合，培养学生的良好写作基础

阅读是为了吸收更多优秀的写作内容，学生应当加强对于阅读习惯的重视，加强阅读能力的提升。而教师作为学生学习的引导者，更应该发挥其引导作用，把层递式的寫作方式灵活运用到阅读学习中。教师应当重视阅读与写作的关系，加强对于阅读内容、阅读时间的把控，使得学生能够在阅读期间养成良好的习惯。教师要培养学生养成主动阅读的习惯，并针对不同年级的学生提供不同的阅读内容，层递式地开展阅读指导。例如，可以指导学生先从绘本阅读开始到短篇文章阅读再到后期对名著阅读，由浅入深地提高学生的阅读认知水准和阅读能力。这样的指导方法能够帮助学生将阅读的感灵活运用到写作过程中来，激发学生的写作兴趣，为写作的进一步提升提供有利基础。

5.结语

总而言之，在我国小学语文基础教学过程中，作文作为语文教学的重点内容之一。作为教师，必须要转变自身的思想，改善教学方式，引导学生积极参与到教学内容中，提高学生对生活的感知能力，促进想象力的提升以及对写作技巧的掌握，为后期的作文写作提供方向。同时，根据层递式的教学方式，教师应该灵活结合阅读教学与实践训练教学，帮助学生培养思想情感的表达方式，为学生的作文水准提升奠定基础。

参考文献

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[3]周小丽.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探究[J].新课程，2020（38）.

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