“船舶控制系统”课程思政的探索与研究

綦志刚　李冰　彭秀艳

摘    要：课程思政是中国特色社会主义新时代高校教育的理论创新，是新时期思政教育改革的必然要求。课程思政要求任课教师充分发挥教书育人的职能，在传授专业知识时融入思政内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。文章分析了高校课程教学中融入思政教育的现状，并以“船舶控制系统”课程为例，研究融入课程思政的必要性，探索教学中课程思政的融入点和教学方式。

关键词：课程思政;船舶控制系统;教学探索;教学研究

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2022）02-0080-03

2016年12月，习近平总书记出席全国高校思想政治工作會议并发表重要讲话。讲话中强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。理工类专业课自身具备其结构性和逻辑性，因此在课堂上生硬、机械地进行灌输式教育并不合适，可能还会适得其反。因此，习近平总书记指出：“其他各门课都要守好每一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]”

“船舶控制系统”是自动化专业的核心课程，传授最基本的船舶运动及姿态控制原理知识，使学生具有完成船舶特种装置与系统设计和选型计算的能力，从而为国家船海工程领域培育专业人才。在“船舶控制系统”课程中融入思政元素，有助于学生正确价值观念的形成。

一、课程思政现状

课程思政是以育人作为最终目标，通过对管理、运行及评价等方面统筹教学资源，提升专业课教师价值观渗透意识以及渗透能力的思想政治教育活动[2]。虽然各高校都尝试在课程思政方面取得突破，但是长期以来重视学术科研而轻视思想政治教育的不良影响依然存在，期望的思想政治教育和专业课同向同行的局面仍需高校教师不断努力。大多数情况下，专业课程教学和思想政治教育仍呈现出“泾渭分明”的现象，思想政治教育仍然处于“孤岛化、空泛化、标签化”的困境[3]。

造成目前这种情况的原因有很多，首先部分高校的教育理念并未与时俱进，依旧将“教书”和“育人”区别开来。其次，混淆了思政课程与课程思政二者的概念，显然思政课程属于显性教育，而课程思政则属于隐性教育，需要教师潜移默化地进行思政教育。此外，学生对价值观意义的认识是一个长期的过程，这从客观上导致学生对思政课需求不足，降低了学习的积极性[4]。

2020年，教育部印发的《高等学校课程建设指导纲要》中提到，工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当[5]。“船舶控制系统”遵循海洋强国战略，为国家培养船舶行业专业人才，有必要开展课程思政。

二、“船舶控制系统”融入思政教育的必要性和可行性

中国特色社会主义进入新时代，我国经济也在向高质量发展转变。在这样的大背景下，国家或是企业都亟须一批高素质人才提升自身的综合实力和竞争力。在船舶领域，中国曾经的南北船合并成为中国船舶集团有限公司，我国正抢占“海洋工程装备和高技术船舶”新一轮竞争的制高点[6]。那么，在这样的时代背景下，如何培养出能够紧随时代潮流的人才是高校以及教师必须面对和解决的问题。

（一）融入思政教育的必要性

“课程思政”教学改革针对的是目前我国高校教育中思想政治与其他课程之间存在的矛盾，强调教师“教书”和“育人”两手抓，根据每门课程的特点和要求，在传授专业知识的同时，推进思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。进入大学以后，理工专业的本科生由于就业或升学的压力，不重视思想政治知识的获取，忽视思政课程。一个国家、一个民族需要有一种被普遍公认正确的价值观为引领，并把这种价值观在教育过程中传授给受教育者[7]。而之前的大学生被海外间谍组织所利用等案件说明一些高校在学生价值观引领方面存在不足之处和漏洞。

哈尔滨工程大学自动化专业科研特色鲜明，始终面向船舶与海洋工程领域，坚持海洋强国道路，为我国船舶工业发展和海军装备建设作出了突出贡献。学习“船舶控制系统”课程的本科生毕业后大部分将前往研究所、中船重工企业和部门，需要学生在拥有专业本领的同时具备正确的价值观念。因此有必要在专业课教学中加入课程思政的教育内容。教师在讲解知识点的同时，融入相关的思想政治教育，提高学生的思想素质。“船舶控制系统”课程作为自动化专业的核心课程，一直致力于为国家培养船海工程领域的专业人才，若能够充分挖掘该课程教学内容中的思想政治元素，并对其进行凝练升华，与同专业教学内容相结合，潜移默化地对学生进行思想政治教育。

（二）融入思政教育的可行性

“船舶控制系统”作为自动化的专业核心课，以船舶控制的理论研究和工程应用需要为基础，主要介绍了船舶运动控制基本原理、船舶运动控制装置、船舶运动基本原理、环境扰动分析、船舶航向控制及操舵装置、船舶减摇控制及减摇装置、船舶动力定位系统以及水翼艇控制系统。课程注重船舶工业的科技发展成果态势，紧跟船舶工业的发展潮流和趋势。教师是课程思政教育改革的最终执行人，为了使思政教育能够融入到“船舶控制系统”的教学过程中，教师应该充分了解教学内容。根据2019年修订的“船舶控制系统”大纲中的教学目标及内容，着重注意并有针对性地挖掘、梳理蕴含在教学内容中的思政元素。而且在融入课程思政内容时，应该避免生搬硬套，努力达到“润物细无声”的教学效果。在满足学生对“船舶控制系统”相关知识获取的同时，穿插课程思政教学内容，以增加学生对本专业的认识，让学生对国家政策、科研现状有一定的了解。通过课程思政内容的引入，增强学生的爱国热情，为国家培养符合海洋强国战略需求的高素质专业人才。

三、课程思政融入点分析

课程思政，强调要在传授专业理论知识的基础上进行思想政治教育[6]。根据“船舶控制系统”教学大纲，发现此课程具有内容基础性强、涉及的知识领域广等特点。因此，其中所包含的思政元素十分丰富，结合“船舶控制系统”的教学内容和特点，针对性地融入课程思政教育。经过对思政元素的归纳总结，本文从以下几个方向对课程思政融入教学进行探索和分析。

（一）培养学生的专业认同感

从建国初的“重庆号”到如今的“山东舰”，经过一代代科研人员多年的不懈努力，中国船舶工业从无到有，由弱到强。如今，中国船舶工业拥有全球最大的生产能力和产业体系，总装生产能力已经位居世界首位[8]。之所以能够产生如此翻天覆地的转变，离不开无数科研人员几十年的艰苦奋斗。因此在教学过程中，针对教学内容向学生介绍在船舶或海洋科学等科研领域作出过突出贡献的科学家，以此培养学生对自动化专业和课程的认同感。

文圣常教授在20世纪80年代推导出了符合我国近海观测情况的风浪频谱，在海浪理论研究方向为国家作出了突出贡献，他曾说：“爱国主义和追求科学精神以及健康正确的价值观，是我毕生献身于祖国海洋事业的力量源泉，这也是我想给同學们说的心里话！[9]”被誉为“中国核潜艇之父”的邓三瑞教授[10]，主持参与了若干航海领域的“共和国第一”，包括我国第一艘常规动力实验潜艇总设计师、我国第一艘核潜艇总体顾问等。20世纪90年代，邓三瑞教授领导了我国第一艘智能水下机器人的研制工作，是我国在该领域的开拓者和奠基人。2005年，邓三瑞教授当选为哈尔滨工程大学的“终身荣誉教授”。

教师通过介绍科研前辈的光荣事迹，弘扬无私奉献、把国家利益摆在首位的爱国精神，宣扬踏实肯干和无私奉献的大国工匠精神，增强学生对自动化专业的认同感，号召一代代年轻人继往开来，投身于国家科研事业，为中华民族伟大复兴贡献力量。

（二）激发学生的民族自豪感

教师在课程中介绍我国最新的科研成果，让学生见证祖国的日益强大。七十余年的风雨历程，中国船舶工业从无到有，从小到大，从弱到强。通过介绍我国在船海领域的成就，让学生由衷感觉到祖国七十年来的巨大变化。

我国近年来在船舶与海洋工程领域取得的成就中最引人瞩目的就是山东舰。与之前的辽宁舰不同，山东舰是真正意义上由中国自主研发建造的第一艘国产航母。2019年12月17日，山东舰在海南三亚交付海军，标志中国进入“双航母时代”[11]。而同样是拥有两艘航母的国家，英国航母的现状同中国形成了强烈的反差。山东舰的建造和试航无疑彰显了我国强大的工业实力，体现了中国力量。此外，中国深潜“三龙”是我国在深海勘察领域应用最为广泛的深海运载器，是我国走向深海、认识深海、开发深海的国之利器。

“三海一核”是哈尔滨工程大学的办学特色，在船舶工程领域，也有许多先进成果，如悟空号等。在“船舶控制系统”课堂上介绍哈尔滨工程大学在船舶与海洋工程方面取得的成就，能增加学生对母校的认同感，激发学生的科研兴趣。

（三）强化学生的国家安全意识

互联网日益成熟的今天，学生无论是获取信息还是传播信息都十分便捷，因此教师还要在教学过程中加强对学生安全观的培养。在“船舶控制系统”教学过程中，需要将国家安全教育融入到其中的各个层面，贯穿教学全过程，提高学生的国家安全意识，使学生树立起国家安全观念。

四、课程思政教学方法探索

在充分挖掘“船舶控制系统”课程中思政元素的融入点之后，下一步需要探索将课程思政内容融入“船舶控制系统”的教学方法。

首先，需要改变教师的教学观念。车尔尼雪夫斯基曾说：“把学生培养成一种什么样的人，自己就应当是这种人。”教师的言谈举止和思维形象或多或少都会影响到学生。以往专业课教师仅围绕专业知识准备教学内容，将思想政治教育推给思政教师。其次，大学课程都是有学时和进度要求的，课堂上的时间对教学内容多的教师而言是十分紧张的。以“船舶控制系统”课程为例，开课之初教师便需要根据教学基本要求、教学内容等确定课程大纲。在前期充分挖掘思政元素之后，在原有大纲的基础上，加入期望的课程思政教学目标，制定合理的教学方案，重新修正课程大纲;之后，根据新的大纲制作课件或是讲义，将思政内容融入进专业知识中，让课程思政内容贯穿教学环节始终。

在课堂上，过于直接的讲解思政教育内容会显得很突兀，这需要每名任课教师根据自身的教学习惯，灵活展开课程思政教育。教师可以通过课件、口述或观看电影和纪录片等方式向学生讲述案例和事迹，完成课程思政教育目标。这一部分也可以让学生参与进来，以师生互动的方式融入思政内容。

教师也可以给学生布置一些任务，让学生在课下搜集与下次课程内容相关的思政元素的新闻或是热点，在下次课程中用几分钟时间进行汇报，也可以通过增加平时成绩等调动学生的积极性，让学生主动学习思政内容。潜移默化地将思想政治教育融入课程教学内容中，提升学生思想政治素养、树立正确积极的价值观，开阔学生视野。

五、结语

“课程思政”是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神的战略举措。为国家培养承担中华民族伟大复兴重任的船舶与海洋工程领域的人才，任课教师需要积极推进课程思政建设，将课程思政内容贯穿教学始终。笔者通过对“船舶控制系统”课程思政教学方法的探索，针对性将专业知识和思政元素巧妙融合，在传授专业知识的同时，向学生传递正能量，让学生树立正确的价值理念，以期为国家海洋强国战略培养德智体美劳全面发展并且专业知识过硬的新时代优秀人才。

参考文献：

[1]中国青年网.习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[EB/OL].（2016-12-30）[2021-05-14].http： //qnzz.youth.cn/zhuanti/shzyll/tbhdp/201612/t20161230_8999207.htm.

[2]杨国斌，龙明忠.课程思政的价值与建设方向[J].中国高等教育，2019（23）.

[3]蔡小春，刘英翠，顾希垚，等.工科研究生培养中“课程思政”教学路径的探索与实践[J].学位与研究生教育，2019（10）.

[4]齐砚奎.全课程育人背景下高校课程思政建设的理论思考[J].黑龙江高教研究，2020（1）.

[5]中国政府网.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2021-05-14].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/con-tent_5517606.htm.

[6]姜胜超，徐博，孙雷.《波浪理论及其工程应用》研究生课程思政教育的探索与研究[J].高教学刊，2020（29）.

[7]唐光义，张淑丽，张宏国.“软件项目管理”课程思政的实践探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（2）.

[8]中国船舶工业行业协会.2020年船海产业发展总结与展望[EB/OL].（2021-01-25）[2021-05-14]. http：//www.cansi.org.cn/cms/document/15618.html.

[9]九三学社中央委员会.文圣常[EB/OL].（2018-05-25） [2021-05-14].http：//www.93.gov.cn/syfc-lyys-zgkxyys- yy/221022.html.

[10]今日头条.从太空到深海，大国崛起的征程中，少不了这所军工高校的名字[EB/OL].（2020-07-14）[2021-05-14].https：//www.toutiao.com/i6849259804053996043/？wid=1622123042699.

[11]今日头条.我国海军第二艘入列航空母舰“山东舰”到底“新”在哪里？[EB/OL].（2019-12-29）[2021-05-14]. https：//www.toutiao.com/i6774983723961025027/.

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