高中地理高效课堂教学的构建探索

孟振东

摘  要：高中地理是初中地理知识的外延及拓展，进一步扩大了学生的地理知识视野，更加广泛的知识范畴在提高学生学习难度的同时，有助于学生地理核心素养的培养。基于综合素质教育背景，德智体美劳全面发展的教育观点在国内教育事业中深入落实，为了积极响应国家对德育、智育等教育的强力号召，各高校应充分重视高效课堂教学模式的建立。

关键词：高中地理;课堂教学;高效课堂;构建探索

【中图分类号】G633.55            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0104-03

Exploration on the Construction of High-Efficient Geography Classroom Teaching in Senior High Schools

MENG Zhendong  （Fusheng Middle School， Ningyang County， Tai'an City， Shandong Province， China）

【Abstract】Senior high school geography is the extension and expansion of junior high school geography knowledge， which further expands students' horizons of geography knowledge. A wider range of knowledge increases the difficulty of students' learning， and at the same time contributes to the cultivation of students' core literacy of geography. Based on the background of comprehensive quality education， the educational viewpoint of the comprehensive development of morality， intelligence， physical ， aesthetic and labor is deeply implemented in domestic education. In order to actively respond to the country's strong call for moral education， intellectual education and other education， colleges and universities should pay full attention to the establishment of efficient classroom teaching models.

【Keywords】Senior high school geography; Classroom teaching; Efficient classroom; Construction exploration

一直以来，国内高中地理教学受到传统应试教育的影响较深，短时间内无法有效创新现存教学模式，革新教学体系，为了帮助高中地理加快創新发展步伐，各高校应充分重视对高效课堂的应用，尤其是在高中地理的课堂教学过程中。前文提到，高中地理是初中地理的延伸与升级，因此高中地理的教学质量至关重要，关乎到学生未来的发展。

1.简述高效课堂教学模式

（1）高效课堂的定义

为了进一步提升高效课堂在高中地理课堂上的应用成效，近年来对高效课堂应用途径的研究层出不穷，但是不论哪种学说均有相同之处。高效课堂主要是指用最少的时间、精力，实现教学效用最大化的新型教学模式。优质的教学效果大致可体现在效率与效益的最大化上，效率最大化则是看学生的受益量，而效益最大化则是看学生的积极影响程度。

（2）建立高效课堂的要素

现阶段，如何有效地建立高效课堂成为高中地理首要解决的关键课题，经研究发现，高效课堂必须具备教学实践、教学任务量以及教学效果三个方面。也可以从学生、教师及时间三个层面进行深入剖析。从教师角度分析，教学效率是指在单位教学时间内，达到预期教学效果前提下完成的任务量，学生层面则是指教师对学生一切影响的总和。

（3）六步教学法

为了进一步凸显高效课堂的积极效用，在高中地理课堂教学中应落实六步教学法，具体包括定向、自学、讨论、答疑、自测以及自我总结。定向指的是明确教学导向，自学是指学生结合教材独立思考，讨论是指学生以小组形式进行分析和研究，答疑则是学生如何立足于自己的问题，自测是指学生在学习谈论后的自我评测，自结则是学生自我总结。

2.刍议在高中地理建立高效课堂的重要意义

（1）培养学生的思维能力

众所周知，对学生而言，任何学习活动均需优秀的思维能力进行支持，如果缺乏思维能力，那么极有可能降低学生的学习效率，消耗同样的时间，但是获得的学习收益却不尽相同，故而在日常教学过程中，教师应努力培养学生的思维水准，为地理学科的学习夯实基础。随着高效课堂的建立，帮助教师有效培养学生良好的思维能力。在实际的课堂教学中，很多学生认不清学习方向，实则是学生的思维能力不足导致，而在地理教学过程中，教师可采用高效课堂教学模式有效培养学生的思维能力与学习意识，从而帮助学生在脑海中建立地理磁场及方位坐标，大幅提升高中地理教学效率，并提升学生对地理学科的学习质量，逐渐提高学生的立体思维能力，形成独立的思维空间。

（2）提升学生的综合素质

自我国开始实施综合素质教育以来，新课标改革等相关政策也随之而来，并在高中地理教学中深入落实。由于综合素质教育和传统应试教育之间的差异性，对高中地理提出了不同的教学要求，传统教育背景下的应试教学仅仅是为了应付考试，但是综合素质教育背景下的地理教学还需同时培养学生的思维能力，帮助学生提高综合素质。基于此，高中地理教师应充分重视对高效课堂教学模式的应用，有效创新当前的地理课堂教学体系，同时深入剖析综合素质教育要求，满足当今社会对高中地理教学的实际标准。

（3）提高教师的教学水平

高效课堂不仅仅是针对学生的学习，同时也有助于教师的教学活动，故而教育工作者需要认真对待高效课堂的建立，积极配合学校的号召，努力创新传统的教学手段，提高地理学科的课堂教学效率，如前文提到的六步教学法。想要提升任何学科的课堂教学效率，需要科学合理的教学规划，而教学环节与步骤均是课堂教学合理性与科学性的体现。为了积极响应综合素质教育的号召，各高校提高了对地理教师的教学要求，严格考核其教学质量标准，因此需要持续优化目前的高中地理课堂教学体系与模式，而高效课堂教学模式则可以有效解决这些问题。

3.高中地理课堂教学的现存问题

（1）学生学习积极性低迷

结合当前高中地理教学现状分析，学生对地理科学的学习积极性不强，究其原因主要是地理本身枯燥乏味，且重难點知识中所包含的各类坐标着实令人费解，故而降低了学生的学习积极性。学习积极性低迷导致高中地理教学效率持续下滑，不利于学生未来的发展，同时也不利于我国地质勘测、地形测量等领域的可持续发展。传统的应试教育背景下，学生的高中生活紧张且沉郁，导致很多学生积攒了过多的学习压力，且无处释放，逐渐形成了负面心理，不利于学生心理健康的同时也不利于高中地理教学工作的顺利开展。基于此，各高校均应予以高度重视，关注学生的心理健康，营造良好的教学氛围，利用先进的多媒体、互联网等高新科技，有效提升学生对地理学习的兴趣。

（2）教师缺乏高效的教学手段

截至目前，国内部分高校仍然沿用传统的教学方法，如“填鸭式”教学法等，强硬的知识点灌输并不能加强学生对重难点知识的理解，反而不利于学生对知识点的消纳。该现象也凸显出高中地理课堂缺乏高效教学手段等问题。通过因素分析发现，高中地理课堂之所以缺乏行之有效的教学手段，主要是因为多数高中地理教师的教学观念陈旧落后。相对传统的教学理念早已不适应现代教育体系，为了有效改善这一现状，各大高校均应重视地理教学模式的创新，引入先进的高效课堂教学模式，提高学生学习兴趣的同时，也提高了教师对工作的积极性。多数高中地理教师受到传统应试教育的影响较深，因此难以在短时间内实现教学手法的更新，对高效课堂教学模式的应用也并不熟练，因此无法充分发挥高效课堂教学模式的积极效用。

（3）缺乏友好的师生交流关系

高效课堂教学模式必须建立在友好的师生关系的基础上，为了充分体现高效课堂教学模式在高中地理教学中的积极效用，必须先建立良好的师生关系，形成有效的沟通与交流，确保课堂所教的重难点知识得以被学生全部消纳。传统的应试教育背景中，教师往往占据着课堂教学的主体地位，如此一来，不利于学生自主学习意识的培养与建立。基于此，高中地理教师应认真剖析师生关系，深入理解师生关系对高中地理教学的重要性，及时转换课堂教学主体地位。在课堂教学过程中，尽可能多地让学生以小组或独立思考的形式探究新的地理知识，并在教学阶段设立答疑解惑环节，与学生建立良好的互动、交流关系，认清自身的引导地位、作用以及相互对待的友好态度，等等。

4.高中地理对高效课堂的应用途径

（1）抓住学生的兴趣点

在当前新课改的背景下，兴趣是开展高质量、高效率教学的重要途径之一，其不仅可以引导学生以积极的心态投入地理学习中，还能帮助其掌握更准确、更全面的地理知识，不断完善自身的地理基础。那么在实际的高中地理教学中，教师一定要抓住学生的兴趣点，制订合理的教学方案，将旧知识与新知识相融合，实现交叉学习，让学生在学习时懂得温故而知新的意义，激发自己对地理学习的积极性和兴趣，不断探索新知识，满足学习需求。此外，还要设置新的教学目标，把原先复杂的教学知识变得更加简单、易理解，让教学中的难点和重点实现合理分解，这样可以发挥学生的主观能动性，提高自己的综合能力与地理核心素养。

（2）建立民主平等的师生关系

良好的师生关系是建立高效课堂教学模式的关键与基础，因此民主、平等的师生交流理念应深入渗透到高中地理教学中。从实际效用的角度分析，师生关系对课堂教学活动的过程与结果均有决定性的影响，因此各大高校及教育工作者均应予以高度重视与关注，努力在教师与学生之间建立民主平等的友好交流关系，提高课堂教学效率。在实际教学过程中，高中地理教师也应遵循民主平等的师生交流原则，具体而言就是在教学过程中建立平等的师生关系，只有先确保这种良好关系，学生的积极性与创造性才能在教学过程中充分体现出来，学生也能获得更好的发展机会。由此可见，基于综合素质教育背景，高中地理教学应充分构建师生关系，始终秉承民主、平等的沟通原则。

（3）营造轻松愉快的教学氛围

高中地理存在诸多重难点知识及难以记忆的坐标位置，加上枯燥无味的教学环境，导致学生产生沉郁的负面心理，不利于高中生的心理健康与生理健康。结合地理教学现状分析，当前的高中地理课堂教学并不具备轻松愉快的教学氛围，学生也相对缺乏学习积极性与主动性，但是轻松的学习氛围是提高地理教学效率的关键所在。基于此，在课堂教学过程中，教师必须时刻保持良好的思想情感，只有这样教师才能与学生保持心理步调上的一致以及情感上的交流，教师在轻松的课堂氛围中可大幅提升工作效率，在与学生沟通交流时也会保持循循善诱的态度与情感，帮助学生稳定自信心，如此一来，学生对地理知识的学习效率往往事半功倍，教师也可充分发挥自身的教学水平。

（4）创设问题情境启迪学生思维

随着新课标在国内教育事业中的深入渗透，教育工作者应当在教学过程中首先考虑学生，切合实际，尝试营造有助于学生自主学习的问题情景，充分发挥自身的引导作用，引导学生通过小组或独立思考等形式获取知识，加深记忆，同时在后续的学习过程中学会如何运用这些重难点知识，从而培养学生养成生动活泼、积极主动的学习习惯。关于创设问题教学情境，教师可通过两个方面进行主动引导，首先是激发学生的学习积极性，其次是培养学生的学习注意力。学习积极性与注意力均是提高学生学习质量的重中之重，同时也有助于教师教学工作的顺利开展，因此教师應在实际教学过程中充分贯彻落实以上两个方面，以点带面，通过互联网、多媒体等技术提高学生的积极性。除此之外。高中地理教师还应引导学生体验成功的喜悦，同时深入探索分层教学新模式。

（5）转变教学观念

当前时代背景下，教育领域注重核心素养的培养，高中生在学习地理内容时，要养成良好的学习习惯，能够在课前预习、课后巩固。地理教学中，教师是重要参与者、实施者，在过去的地理课堂中，教师的教学观念相对不佳，而且从前文分析来看，师生关系比较疏远，且教学手段的有效性不足，不利于教学工作的开展，那么当前教师便要重视转变教学观念，要拉近与学生之间的关系，并将学生作为课堂主体，使教学工作从学生的角度出发，以便在上课前为本章知识制订教学方案，以此帮助学生构建高效课堂，提升学生的地理知识。

（6）丰富课堂内容

地理知识不仅能让学生了解世界地理的内容，更能为学生核心素养的培养以及世界观的形成提供帮助，当前教师要以提升学生的核心素养为教学导向，不断丰富课堂内容，让学生不再如过去一般，过于单一地学习教材上知识，如“洋流”内容的学习中，不仅要让学生全面了解世界上的主要洋流，更要让其认识到洋流带来的影响;同时，教师可加强对信息化技术的应用，开展多媒体教学，通过图片、视频等方式展示地理内容，如此一来，不仅有利于课堂内容的丰富，也让学生提高了对地理知识的学习兴趣。

5.结语

综上所述，高效课堂教学模式是推动高中地理教学创新发展的关键所在，各大高校均应予以充分重视。作为一种全新的教学模式，高效课堂始终关注学生自身的发展，因此教育工作者应将课堂主体地位归还给学生，加强与学生的沟通和交流，尝试营造轻松愉快的教学氛围，启迪学生的自主学习意识，提高自主思维能力，真正提高地理课堂教学效率。

参考文献

[1]王婉霞. 核心素养导向下问题驱动教学模式在高中地理课堂教学中的实践[J]. 西部素质教育，2019（24）.

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