传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用

郭晗

摘 要：本文以小学校园文化环境构建为研究对象，站在教育内涵式发展的角度，围绕传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的应用展开研究。首先，结合传统工艺美术的内在价值属性以及小学校园文化环境构建特色、需求，对传统工艺美术应用于小学校园文化环境构建的价值进行了深入探究;其次，结合当今小学校园文化环境构建实际情况，对传统工艺美术在其中的运用现状进行了全面分析;最后，详细介绍了传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用策略。希望能够通过本文的研究，可以从理论研究层面为传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用提供更多的参考价值，以此来推进小学校园文化建设工作的内涵式发展。

关键词：小学 校园文化环境 传统工艺美术 价值 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.025

优秀的校园文化环境不能仅体现在对师生教学、生活等基本功能需求的满足上，更体现在能够结合校园空间特点，通过在其中融入一些极具创新性元素，来提升校园整体文化氛围，使校园展现出极具特色化的气质属性。尤其是对于承担着启蒙教育重任的小学而言，良好的校园文化环境是引导小学生建立良好品格、素养、习惯、价值观的重要外在诱因，而这些都将伴随小学生的一生，对其今后的可持续发展产生重要影响。因此，小学更是要注重其优良校园文化环境的打造，努力为师生营造出一个良好的校园文化环境。而传统工艺美术作为一个特定时代背景下产生出的重要文化产物，可以依托其特定的外在视觉形象，如造型、色彩、装饰等，来给予人们一定的审美享受，使观看者从中感受到来自美学、历史学等多方面知识内涵。将传统工艺美术运用到小学校园文化环境当中，借助工艺美术独特的艺术、造型、设计之美，来装饰校园，使校园在特色传统工艺美术创作手法的作用下展现出别样风味，从而达到美育的作用，使小学生能够尽早地感受到传统工艺美术的文化属性。这无论是对于学生文化素养的培育而言，还是对于推动小学内涵式发展来讲，都极具现实意义。作为一名小学教育工作者，在国家倡导美育教育的新时代背景下，我们有必要结合自身现实工作，围绕传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用展开一番深入的研究与探讨。

一、传统工艺美术应用于小学校园文化环境构建的价值

传统工艺美术作为中国传统文化的重要组成部分，在民族艺术中极具代表性，无论是其独特的艺术构造、个性的色彩构成，还是民族化的表现形式，无一不是劳动人民绚丽多姿、积极向上生活的现实写照，表达了劳动人民崇尚美好、和谐的愿景。随着时代的演变，虽然工艺美术品原有的使用价值已经不复存在，但历史演变下的传统工艺美术身上的文化积淀却越加深厚，使传统工艺美术的文化艺术价值越发突显出来。也正是传统工艺美术的这些特质赋予了其强大的文化育人价值属性，将传统工艺美术应用于小学校园文化环境构建中，能够最大程度激发小学校园文化育人潜力，使师生能够在良好文化的感染下开展学习、教学工作。

1.有益于师生良好审美情感的塑造

工艺美术的本质是一种独特的造型艺术，在美术技巧的相互糅杂下，使工艺美术品展现出欣赏价值，通过可触、可视的具体形象来直击观赏者的内心情感，通过物质产品的造型美、装饰美、色彩美来体现出一定地域、民族、时代条件下独特的文化风格特色。将之运用于校园文化环境构建当中，能够在充分发挥传统工艺美术的美学价值基础上，服务于美学教育，使师生即便不在美术课堂、不进行美术创作，也能够时时刻刻看到、感受到优质的视觉美学，进而在潜移默化当中促进师生良好审美情感的塑造。

2.有益于增强学校的文化内涵层次

传统工艺美术属于中华优秀传统文化的重要组成部分，无论是在工艺造型、色彩绘制，还是在图样构思等方面，都透露着韵律美、气势美、严谨美，和谐稳定、大方流畅，充分诠释了历代劳动人民的独特审美经验。如著名的马踏飞燕、唐三彩、秦陵兵马俑，以及中式园林建筑中的各种装饰、雕刻元素等等都属于传统工艺美术的重要组成。将之运用到校园文化环境构建当中，有益于增强学校的文化内涵层次，使学校在校园文化环境构建过程中可以推陈出新、别出新意，引入一些传统工艺美术装饰元素，增强校园建筑的灵动性。

3.有益于传统工艺美术资源的传承

随着工业文明的崛起，人们的生活生产方式发生了翻天覆地的变化，在此影响下以农耕文明为内核的传统工艺美术逐渐失去了其赖以生存的土壤。加之世界一体化格局的形成，在文化多元化的影响下，传统工艺美术逐渐趋于边缘化。这造成了传统工艺美术传承发展受窘情况的出现，一些重要的传统工艺美术资源受到破坏，一些关键的传统工艺美术手工技艺遗失，这严重破坏了中华传统文化的完整性，不利于社会主义精神文明建设的发展。将传统工艺美术运用于小学校园文化环境当中，是在对传统工艺美术资源进行挖掘、整理、研究之后所开展的实践工作，属于传统工艺美术再利用，这对于传统工艺美术在新时代的传承与发展而言意义重大。

二、传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用现状

1.成果

近年来在社会主义精神文明建设的指引下，越来越多的小学开始对传统工艺美术的应用价值有所关注，并在当地部门的指导下，有计划、有目标、有重点地开展传统工艺美术资源的引入工作，极大地丰富了小学校园文化。如在2014年湖南成立了全省首家工艺美术类艺术小学，在湖南工业美术创业设计园建设指挥部以及当地政府的共同筹建下，小学与工艺美院进行了深度合作，共同开设了传统美术、刺绣、音乐等特色课程，制定了“文化、艺术”双修的发展目标，力争营造“校园美、艺术美、人文和谐美”的高雅境界;2021年5月甘肃宁卧庄小学开展了“非遗进校园，文化薪火传”工艺美术大师进校园系列活动，特邀当地数位著名工艺美术大师、非遗传承人以及表演艺术家，到小学开展艺术演讲活动，极大地促进了良好小学校园文化环境的营造，将艺术的种子播种在了小学生的心中。此外，为达到更加有效的引入效果，一些有条件的小学还根据所引入的工艺美术特点，以小学美术课堂、小学思想品德课堂、小学语文课堂等为依托，进行了跨界融合，使传统工艺美术知识能够以多种形式被引入到学生课堂知识学习当中。如此，不僅为小学课堂教学添加了一丝丝新的气息，使课堂教学更具新鲜感，更有助于学生站在不同的角度去审视传统工艺美术，使学生看到工艺美术背后所隐藏的文化内容。这对于提高学生认知，促进学生文化素养的提升而言都是极为有益的。

2.问题

在看到传统工艺美术在小学校园文化环境构建中所展现出的可喜成果的同时，也必须理性地认识到目前受各方面现实因素的影响，在相关工作中所暴露出的各项问题，对问题的认真审视，将有助于未来传统工艺美术进校园工作的进一步完善。

具体而言，这些问题主要表现为以下几点：一是传统工艺美术与校园文化环境构建之间的融合存在局限，个别学校仅仅注意到了教育教学资源引入层面的内容，并未注意到对周围传统工艺美术教学建筑环境、物质环境的打造;二是传统工艺美术与校园文化环境构建之间的融合缺少持续性、规范性。除个别以工艺美术为教育主题的小学外，大多数小学对于工艺美术的传承活动多为应时应景所需，在后续效果的延续上缺少关注;三是小学教学管理者对于所引入的传统工艺美术质量、实用性等问题缺少思考，在不对工艺美术进行筛选的情况下就盲目地引入，导致引入内容与校园文化所要表达的内容出现不符的情况。上述这些问题的存在，不仅会大大降低传统工艺美术的教育价值属性，不利于其文化育人潜力的发挥，甚至还会造成学校教学资源浪费。于任何一方来看都是极为不利的，需要尽快改正。

三、传统工艺美术在小学校园文化环境构建中的运用策略

1.树立正确的运用指导思想

传统工艺美术内容丰富、类别多样，各种造型独特的纹样、线条更是数不胜数。但并非是所有工艺美术元素都适合小学，与小学特有的校园文化环境气质相符，因此在引入过程中必须遵循正确的指导思想，以确保引入得当。为此，考虑到校园文化环境的育人价值需求，在引入传统工艺美术资源过程中，要依照按需引入的思想，结合小学生喜爱的传统绘画、剪纸艺术，以此来增强学生对传统工艺美术的亲切感。同时要树立坚定的思想信念，将传统工艺美术引入小学校园文化环境建设纳入到校园重点文化建设项目当中，严肃以对，将各项工作贯彻落实到实处，通过整合学校现有文化资源，攻坚克难、全力以赴美好校园文化环境的打造工程。

2.遵循现实空间环境布设原则

传统工艺美术在小学校园文化环境构建过程中，要尤为注重现实空间环境的布设，通过将传统工艺美术嵌入到校园自然景观、建筑当中，来营造强烈的文化氛围。为此，需要尤为注意以下几点：一是要尊重学校既有生态、地形，倡导“顺势而为”，在尽量保持校园原有自然生态环境、建筑物空间位置的基础上，有规划地进行传统工艺美术元素的引入，从美学视角注重校园空间区域的划分。如沿着蜿蜒起伏的局部地势进行幽静小路的铺设，两旁布设绿植，并在小路尽头建设中式景观亭，以此来达到一种“曲径通幽”的效果。二是要尊重当地地域文化、历史。不断挖掘当地特色传统工艺美术资源，将之作为重点纳入到校园自然环境改造当中，以此来呈现出极具地域特色的空间文化环境。三是要尊重学校师生现实需求。考虑到校园文化环境建设服务于师生教学、生活的现实需求，在引入传统工艺美术的过程中要着重强调美术的功能属性，使之能够达到服务育人的效果。如在校园小广场布设极具中式庭院风格的花园，并在其中布设月亮门、梅兰竹菊石刻笔画等，以此来营造素雅、清新的校园环境。

3.加强对传统工艺美术品类的筛选

传统工艺美术品类丰富、历史久远、形态多样，具有深刻的文化内涵。将之运用于校园文化环境构建中，能够起到一定的文化育人价值属性，使师生在传统工艺美术的感染下享受美、感受美。但这些都建立在一定的前提之下，并非是所有传统工艺美术品都适合小学生，教学管理者在引入传统工艺美术的过程中，需要紧密结合小学校园文化建设目标要求，在对所获得的传统工艺美术资源进行筛选的基础上，进行有选择有针对性地进行引入，由此才能够确保工艺美术文化育人价值的发挥。具体而言，在筛选的过程中，需要遵循以下原则：一是遵循一个中心原则。传统工艺美术的筛选需要将以学生为中心摆在首要位置，对工艺美术之于学生的道德品质、审美趣味、体力、智力、才能等各方面培育潜能进行客观评价;二是遵循“三把标尺”原则，即以代表社会先进文化资源，有益于彰显学校办学宗旨;满足学生趣味爱好，符合学生身心发展特点;符合校本课程教学目标要求，与教师个人修养、能力水平相适应。如传统剪纸、泥塑、木雕、国画等都是很好的选择，可以在此基础上建立起丰富多彩的校园文化活动，以此来起到文化育人的目标要求。

4.采用丰富多样的引入工作形式

文化本身就是以多样化的形式存在的，它能够透过不同的文化形态来表达特有的文化内在价值属性。同样校园文化也是在校园内部所营造的一种独特的精神文化内容，体现了学校独特的文化品位。因此，除上文中提到的空间布局外，学校在引入传统工艺美术的过程中，还可以尝试采用多样化的工作形式，以此来全面彰显传统工艺美术的文化育人属性。具体而言，结合小学教学特点，可以参考如下几种形式：一是在中秋节等极具中国文化特色的传统节日，组织学生制作月饼、灯笼，并收集描绘中秋佳节的诗句，为后续品月饼、猜灯谜、玩花灯、诗歌吟诵等活动的开展做准备。由此来全面展示灯笼、灯谜、古诗、月饼等传统工艺美术的诞生及应用情境，让学生对以中秋为关键词的传统工艺美术有一个更为深刻的认知;二是将传统工艺美术引入到课余文化活动当中。组织学生开展传统民族舞蹈的排练、将课间操替换为太极拳，组织学生开展汉服文化宣传活动，并以此为契机教授学生传统文化礼仪。由此来营造出一个极具传统工艺美术文化价值属性的校园文化环境，使学生能够在校园文化的浸染下早日形成良好的文化素养。

综上所述，历经时代的发展与演变，传统工艺美术早已从一种独特的艺术形式融入了大众生活点滴当中，成为民族情感鲜明、生活气息浓郁，且兼具刚健清新、质朴生动的民族文化。这决定了传统工艺美术极具当代价值属性，能够为当今的社会生活服务。因此，在校园建设工作中，学校管理者要有意识地在校园文化环境建设中引入传统工艺美术元素，并在对当地特色传统美术资源进行挖掘的过程中，打造出极具个性化的校园文化标识，以此来推进小学教育事业的内涵式发展。

参考文献：

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[2] 米岩璐《高等美术学校校园环境建设浅析》，《建筑设计管理》2018年第11期。

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[4] 荀平、张译匀、李宜泽《特色校园空间环境营造研究——以中国人民解放军后勤工程学院与四川美术学院为例》，《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》2016年第6期。

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