中学音乐课堂中如何应用现代化多媒体教学

余飞

摘要： 中学音乐教学的主要价值在于促进学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。将现代化高科技教学手段应用于音乐教学中可以提高学生的兴趣，学生们在音乐教学中可以感受到更多的音乐乐趣。大部分中学生对于多媒体的应用都是很熟悉的，接受能力也很强，音乐教师应该在课堂中充分嵌入現代化多媒体教学，激发学生自主学习的兴趣，更好地实现音乐课的审美功能。

关键词： 中学音乐课堂  现代化多媒体教学

中学音乐课作为美育教育的主干学科，其重要性不言而喻。为更好地发挥中学音乐课“以美育人、以美化人、以美培元”的作用，不同的老师有不同的路径。但是，在信息化2.0时代，注重现代化多媒体教学与音乐教学的融合，无疑是更好实现音乐课价值的一条重要途径。《中小学音乐课程标准》明确建议：教师应努力掌握现代化多媒体教学，利用它的优点为教学服务。那么，如何让现代化多媒体教学更好地为中学音乐教学服务呢？我认为，主要应该从以下几个方面做起。

一、运用现代化多媒体教学引领中学音乐课堂的发展

如今，传统的音乐教学方式已经被慢慢淘汰，老师教、学生唱的方式已然成为过去式。新型的多媒体技术应用进入课堂，传统音乐课堂教学有了很大的改变。现代化多媒体教学可以极大地提高学生的兴趣。学生们在音乐教学中可以感受到更多的乐趣，审美能力也大大提高了。它给我们提供丰富多彩的文字、图片、音频、视频与课件等，使我们在中学音乐课堂丰富了自身的感官体验，提升了审美素养。当前来看，中学生的信息技术素养在不断提高，他们对于多媒体的应用信手拈来，很容易接受新鲜事物，这时，音乐教师就更应该在课堂中嵌入现代化多媒体教学，激发中学生自主学习的兴趣，使其充分发挥自身的音乐才能，进而让我们的传统课堂得到新兴的发展。

二、运用现代化多媒体教学引领中学生聆听 音乐

中学音乐教学与小学音乐教学的不同之处在于，小学音乐教学以“唱”为主，而中学音乐教学以“听”为主。所谓的“听”也就是聆听。聆听音乐需要全身心投入地听，才能感受到音乐的美，才能将作者想要表达的意思感悟透彻。传统的音乐教学以播放歌曲为主，学生听完了就结束了，学生理解不了其中的内涵。而现代化多媒体教学则是应用多媒体技术，进入课堂的那一刻，你就会被它的五彩斑斓所吸引，从而快速坐下来进入状态。当进入聆听环节时，现代化多媒体教学又打开了它崭新的一页，利用多媒体播放视频音乐，认真感受音乐带来的美感。除了听觉，也会给你的视觉带来冲击，给你不一样的感觉。再加上教师的解说，视觉、听觉感受相互融合，音乐的美感就在这时候显现出来了，最终实现音乐学习中的领悟。

三、运用现代化多媒体教学引领中学生欣赏 音乐

音乐是文化的重要组成部分，教师引导学生聆听音乐的同时，也要教会学生欣赏音乐。教师在音乐课堂上要教会学生感受和聆听音乐的美，从而提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，这也是“美育”对于中学音乐教学的要求。管弦乐《溜冰圆舞曲》一课，音乐时长有六分钟，单纯听六分钟，学生肯定坐不住，这时候就需要灵活应用现代化多媒体了，播放《溜冰圆舞曲》现场演奏视频，同时教授西洋管弦乐器等乐器的演奏知识，各种乐器的音色的特点，等等。西方音乐家的演奏跟中国的也不太一样，他们在舞台上的表现会更加狂放、自由，而中国的音乐家则中规中矩一些，也能看出来中西方文化的差异。观看完视频以后，就要利用课件来分段聆听了。分段聆听的好处是可以让学生听得更加仔细，更好地了解乐曲的内涵。课件播放每段音乐，并在旁边标注每段音乐的演奏乐器，让学生闭眼感受这段音乐，记住这个乐器的演奏特点，这为学生的音乐欣赏能力的培养打下良好的基础。

四、运用现代化多媒体教学引领中学生表现与创造音乐

在平时的课堂教学中教师要积极引导学生主动参与进来，学会自己创造音乐。学生在参与的同时，可以更好地走进音乐，以此来获得音乐审美体验。中学课堂上，除了让学生感受音乐，还要让他们参与到音乐课堂的实践中来。教师可以利用课件来实现这一过程。比如人音版七年级下册第四单元《拉库卡拉查》这一课，教师播放墨西哥的风土人情和简介的课件，图片展示墨西哥服饰特点，再用视频播放墨西哥舞蹈，学生们在了解了墨西哥的基本概况后基本都能够很好地理解音乐。随后教师解说墨西哥的音乐舞蹈风格，男女生各是什么样的装扮，学生会在播放音乐的同时加上自编自创的墨西哥舞蹈，会使整个课堂气氛更加活跃生动，也会让学生对这首歌曲的印象更为深刻，从而进行更加真实的音乐创造和表现。

五、运用现代化多媒体教学引领中学生对比聆听音乐

中学音乐课本中有大量的欣赏作品，单凭聆听欣赏是远远不够的，学生理解不了其中的含义。所以在聆听的同时，也要学会对比，这样才能留下深刻的印象。在欣赏《龙船调》这一节课时，可以延伸到全国各地的民歌这一环节，多媒体课件播放各个地区的民歌与相关地区，让学生模仿各地的方言，根据方言 做出舞蹈动作，再用方言演唱当地的民歌，这样既可以加深学生的印象，也会让他们更加乐于参与。再与《龙船调》的方言演唱方式对比，就显示出了中国民歌的特点，地 域不同给人的感受就会不一样。教师在播放课件的时候也可以让学生自己上台参与课件的制作，这样学生不仅学会了民歌，还体会到了自己动手创造带来的不一样的感受。

六、运用现代化多媒体教学引领中学音乐课堂之外的领域的发展

现代化多媒体教学除了在音乐课堂之上发挥作用，在课堂之外也同样有着功不可没的作用。学生们在课下可以自己登录网站，搜索大量的音乐资源，并将这些资源带到课堂上，与老师和同学们一起探讨和欣赏。教师在音乐课堂上可以布置相应的作业，比如人音版七年级上册《欧洲风情》这一单元，老师可以让学生课下去搜集欧洲地区的音乐并聆听，并进行分类整理，在下一节课时展示成果，这样既开发了学生的大脑又提高了学生的兴趣。还有的学生计算机能力较强，可以让他们学习创作简单的MIDI音乐。诸如此类的还有很多很多，总而言之，音乐课堂教学就应该大力发挥学生的主体能动性，让学生积极主动参与音乐学习，使他们感受到自己才是音乐的主人，为他们发展自身的音乐才能提供大量的空间。

现代化多媒体教学在中学音乐课堂的应用会越来越广泛，从现在到未来，它是一个全方位立体化的教育技术，可以让学生在享受音乐的过程中，自己亲身体验与理解音乐的感性特征与精神内涵，其对音乐的好奇心和探究愿望也得到了培养，能积极主动参与创作音乐。但现代化多媒体教学与中学音乐课堂的融合还不够完善，需要所有师生的共同努力，发挥它真正的作用，帮助学生打开学习音乐的新通道，培养他们的审美情趣，提高他们的审美素质，提升他们的创新能力，真正使学生受到美的熏陶。

参考文献：

[1]李云秋.贫困山区小学音乐教育存在的问题和对策探究[J].楚雄师范学院学报，2009（2）：81 84.

[2]陈晨.在学校教育中民族文化传承与保护政策研究——以贵州省“民族民间文化进校园政策”为个案[D].北京：中央民族大学，2012.

责任编辑：黄大灿

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