艺术设计影视动画分镜头教学模块实践研究

毛忠瑞

（泰国格乐大学 泰国曼谷 10700）

艺术设计影视动画相关专业有一个基础的也是必备的课程——分镜头脚本，该课程对于学习影视动画的学生来说是很关键的，能让学生明白一部影片如何从文字化的剧本到达最终的成片。分镜头脚本在这个过程中起到了中间媒介的作用，还能让学生明白镜头的概念，以及对于故事情节和影片节奏的走向控制。在进行分镜头脚本教学的过程中，如何进行循序渐进并且符合业界生产过程的教学，让学生能够富有成效地学习到有用的知识经验是很重要的。

一、分镜头概念模块

这是课程一开始的环节，主要为学生讲解分镜头的相关含义、内容、作用等知识。分镜头又被称之为摄制工作台本，也是将文字转化成试听形象的中间媒介[1]，主要任务是根据剧本来设计相应画面，把握影片的节奏和风格等。可以通过一些实际的、形象的案例来把抽象的定义转化为具象的内容，让学生更好理解。并且重点强调分镜头脚本是介于剧本和最终成片之间的中间媒介概念，可以通过已经上映过的影片的剧本、分镜头脚本、成片进行讲解。

为学生细致地介绍分镜头脚本的内容，出示详细具体的分镜头脚本表格，一一讲解表格内包含的场号、镜号、画面、描述、旁白/对白、景别、机位、音乐、音效、时长、备注等内容。对于容易混淆的场号、镜号进行说明，对每个镜头画面的内容要求、比例进行讲解，以及旁白/对白如何区分、音乐音效如何注解说明也为学生做出演示，还有单个镜头时长如何进行估算、景别和机位如何描述等方面都做出细致的讲解。

还需要为学生概括性地讲述分镜头脚本在实际工作中的具体作用，比如，分镜头脚本是作为前期拍摄的工作台本，导演以及相关人员可以看着分镜头脚本安排具体的拍摄事宜以及现场调度；分镜头脚本可以作为后期剪辑制作的依据，后期制作人员可以看着分镜头脚本梳理影片素材，整理故事线，能极大地提高后期制作的工作效率；分镜头脚本还可以为时长、经费预算等提供参考，能够通过单镜头的时长估算整片时长，通过计算涉及到的人员、场景、道具等预估出需要的经费预算。让学生切实地理解分镜头在实际工作中的重要作用。

二、分镜头拆分模块

待学生有了对分镜头脚本的基本理解和认识后，可以让学生进入分镜头拆分环节，分镜头拆分模块可以提供一个分镜头脚本模版发给学生，让学生挑选一个自己喜欢的影片片段，实拍类、动画类都可以，让学生按照脚本模版把自己选的影片片段进行拆解，按照单个镜头的格式，填入模版内，10个镜头左右就可以。同样也要提醒学生，按照标准的镜号、画面、描述、旁白/对白、音乐、音效、时长等正式的分镜头脚本规格来进行填写。在学生填写完成后，还可以让学生自主地进行分享，讲述自己为什么选择这个片段，为什么这么划分镜头，描述这么写的意义是什么，旁白/对白的切分有什么注意事项，音乐音效怎么表达比较好理解等等内容。

该模块的主要作用是可以通过比较简单、容易上手的方式，让学生开始介入到正式的分镜头脚本实操上，自由选择影片进行拆分，一个影片片段不会让学生觉得一下子压力太大，容易上手也比较喜欢；同时，这个过程可以让学生在实际的操练中，自主地、深入地开始建立对分镜头脚本的实际认识，明白单镜头画面、画面描述、旁白/对白、音乐音效等相关内容和相互关系；还有就是选用的影片片段是比较出名的作品的话，还可以让学生在分镜头拆分的过程中，深切地感受到一部优秀的影片进行故事衔接、镜头切换、节奏把握上的细致和用心。

三、小剧本撰写模块

虽然学生学习的是影视动画偏制作类的方向，但仍然可以引入剧本这个内容，让学生尝试着去写剧本，能让学生对一部影片整体的结构把控力更好。小剧本这个模块，可以布置学生以自己、宿舍、班级、学校或学习、生活、工作中遇到的记忆深刻的事件进行剧本撰写。告诉学生该剧本是为后续的分镜头脚本做准备的，简短的一篇小剧本就够了，不用写太长，这样也方便后续的流程，学生也不会觉得工作量太大。学生写完，可以让学生上台以富有感情的方式朗诵自己的剧本，做一个分享，吸取他人和老师的意见。

小剧本的实践训练，能让学生对影视内容的源头——剧本有比较深入的认识，让学生明白一个故事的出发点、情节的设置、节奏的把控，让学生有影视剧本的概念，增加对剧情的掌控力；同时，因为是自己写的剧本，也是基于自身感受过的事件，所以学生撰写时，比较有感触，容易写，也写得比较深刻，能比较认真地对待；使用自己的剧本在后续的流程中也比较好操作，因为学生了解比较深，过程都在自己脑海里，进行文字分镜、图像分镜等环节都会相对比较容易一点。

四、文字分镜头模块

在学生有了小剧本后，就可以进行文字分镜头模块的教学了。这里先不那么快进入图像分镜头，而是先让学生进行纯文字化的分镜头拆分，按照单镜头的规则，把自己的剧本文字填入文字分镜头脚本模版内[2]。当然，这里也要告诉学生，填写文字分镜头不是按照每句话填一个镜头的方式来，而是要考虑到后面按照单镜头文字绘制图像分镜的必要性和便利性来的，总的就是说文字分镜是为图像分镜服务的。

文字分镜头的训练，能让学生从纯文字的剧本，慢慢过渡到分镜头上；让学生明白分镜头跟剧本还是有差异的，不是直接复制剧本内容就可以，而是要基于镜头切分和影片需要来的，可能一句话可以切出三个镜头，也有可能三句话只要一个镜头；先使用文字进行镜头拆分，不直接进行图像分镜的绘制，还可以避免直接绘制出现重大偏差和错误造成的巨大浪费，节约时间精力，提高效率。

五、图像分镜头模块

有了文字分镜头，这个时候进入图像分镜头模块，对于学生来说就相对容易很多，因为可以对照着文字构思画面。这个环节可以让学生使用手绘板、Pad、纸笔等工具进行单个镜头的图像分镜绘制，提醒学生要注意画面的比例、画面的内容、人物的关系、场景的设置、动线的安排等方面事项。图像分镜是非常关键的内容，是分镜头脚本核心的呈现形式。可以安排更多的课程时间来进行实操，在这个过程中，可以进行数次的提交、点评、修改过程，让学生的图像分镜趋于完整、趋于质量较高的状态。

图像分镜头让学生看着自己的文字，进行镜头构思，并绘制出来，可以非常有效地提高学生从抽象到具象的演化能力；在制作的过程中，不断地绘画、修改，对细节的不断完善，也能比较好地提高学生的绘制能力；更关键的是，学生在这个过程中，自主地去安排镜头、设置场景、调度人物、控制情节和节奏，能对学生的导演意识起到一个很大的提升作用，能比较好地提高学生全局调控的综合素质。

六、动态分镜头模块

那么是不是做完了图像分镜头就完了呢？其实我们可以更进一步，让学生将自己的图像分镜头制作成动态分镜头。动态分镜就是让学生将自己的分镜头图片加载到Premiere、After Effect、Final Cut、Animate等视频或动画制作软件中，把镜头图片按照顺序衔接起来，再加上一些必要的特效、字幕、旁白对白、音乐音效，还可以根据影片需要对每张图片设置各类动态效果，经过剪辑合成，组接成一部由分镜头图片构成的动态影片。[3]这样的动态分镜头影片能够帮助学生在动态播放的过程当中查看分镜的完整性、连贯性；也可以请其他人帮忙看下是否能看懂故事情节，吸取他人的意见；还可以在这个过程中检查画面上的问题、还存在的缺失等，进行查缺补漏，修改制作；同时还能锻炼学生的后期制作能力，让学生能逐步熟练运用后期制作软件。而在业界，动态分镜头也是很常用的一个工作步骤，可以让学生提前熟悉，以期更快地达到业界需求的标准。

七、影视短片模块

在课程时间充裕的情况下，还可以往前再多走一点，在动态分镜头已经成型的情况下，让学生参照自己的分镜，尝试着去完成一部正式的影片，如果是动画类影片制作周期太长的话，可以选取一个片段，把分镜的中间帧补上，就可以形成一个动画小片段。如果是实拍类影片内容，就可以让学生进行实拍，学生之间自由组成小组，并形成导演、摄像、剪辑、特效等分工进行协作，自己当工作人员也当演员，具备条件可以使用专业拍摄设备来进行，不具备条件可以使用手机拍摄，最终形成一部影视短片。

这个影视短片的模块，可以在实践中锻炼学生的动画制作能力、拍摄能力；在后期制作上，学生需要全方位地使用到剪辑、特效、音频、合成等技能，也能锻炼学生的后期整合能力；还能让学生制作一部属于自己的完整的成片，提高学生做成作品的自豪感。

八、展示点评模块

随着影视短片的提交呈现，可以设置展示点评的模块，把学生提交的图像分镜、动态分镜、影视短片等内容在课堂上展示播放，让学生自己讲述作品创作中的故事，遇到的问题，问题又是怎么解决的，学习到了什么，吸取到了怎样的经验等。教师同时也从专业的角度为每个作品进行点评讲解，指出作品好在哪里，不足的地方在哪里，可以进行怎样改进，让同学们有更加清晰的认识。还可以进行评比环节，评选出最佳作品等。

在这个过程中，可以让学生学习到别人的好作品、好思路、好方法；通过展示评比还可以增加学生的荣誉感；同时也作为课程的最终成果汇报、复盘总结，以期在未来的课程中取得更好的效果。