新时代加强大学生党史文化教育意义之思考

许 馨，吉广庆，薛芳芸

(山西中医药大学 人文社会科学学院，山西 晋中 030619)

“以史为鉴，可以知兴替。”习近平总书记非常重视学习历史、研究历史，认为历史是最好的老师；高度重视党史的学习教育，认为党史是最生动、最有说服力的教科书；重视当代大学生的党史教育。早在2010年担任国家副主席时，习近平就在全国党史工作会议上强调：“积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。”[1]党史文化教育作为高校思想政治工作的重要内容之一，在提高大学生思想政治素质方面也起着举足轻重的作用。而大学生世界观、人生观、价值观的确立、理想信念的培养等关乎青年人的成长与成才，是高校思想政治教育的主要目的，更是国家兴旺发达的重要保证。将党史文化融入大学生思想政治教育(以下简称“思政教育”)，可以培养大学生的爱国热情和历史责任感，树立正确的价值取向，坚定政治信仰，激发创新意识，塑造完美人格。

一、党史文化内涵简述

“文化是一个国家、一个民族的灵魂，是一个国家民族得以延续的精神基因，是涵养民族心理、民族个性、民族精神的摇篮，是民族凝聚力的重要基础。”[2]关于党史文化的概念与内涵，学界目前没有一个统一界定的标准。看问题的角度不同，对其内涵的表述、分类的方法也就不同。学界比较一致的观点是从广义和狭义两个角度去界定。广义的党史文化是指中国共产党在领导中国革命、建设和改革的历史进程中所创造的物质文化、制度文化和精神文化的总和；狭义的党史文化是指中国共产党百年历史实践中所创造的精神财富的总和[3]。

物质文化是中国共产党在发展与壮大过程中，将物质形态当作重要载体并传承和发扬的党史文化，是三种文化中最直接的一种表达形式，主要包括革命遗迹、战争遗址、历史文物等具体实物和场所，能够真实体现党的历史，给人以直观感受，是弘扬党史文化最重要的实践平台。

制度文化是党在长期实践过程中，通过意识形态所建立的与社会发展相适应的、具有重要指导意义的一系列规范体系，具有历史性、指导性、价值性，与物质文化紧密联系，二者相互促进，共同发展。

精神文化又可理解为狭义的党史文化，是指中国共产党在革命、改革、建设的实践当中创造的精神财富的总和，是党传承百年、不断发展的革命精神与价值体系[4]。主要内容可概括为共产党人的崇高理想和坚定信念、全心全意为人民服务的宗旨、党的光荣传统与优良作风、解放思想实事求是的思想路线、开拓创新与时俱进的精神品格等。精神文化中最为人熟知、最熠熠生辉的就是构成中国共产党人精神谱系中的诸多精神。例如：“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的建党精神；“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神；“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神……这些是党史文化教育中最弥足珍贵的资源。

马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党精神文化的重要组成部分，百年的党史文化见证了马克思主义中国化的两次历史性飞跃，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论两大体系，这两大理论成果是中国先进文化的宝贵结晶，也是理论形态的党史文化的重要内容[5]。

党史文化思想内容丰富，资政育人功能显著，新时代大力弘扬党史文化，能够助力高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、加强大学生党史文化教育的意义

在中国共产党的带领下，经过百年奋斗，中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国共产党在波澜壮阔的百年历史进程中，孕育了厚重的党史文化，它是一笔极为珍贵的思想和精神财富，蕴含着丰富的思想政治教育资源，对当代大学生世界观、人生观、价值观的确立，有着重要的指导意义。

(一)厚植爱国情怀，彰显民族之魂

爱国主义是党史文化中最重要的内容，正确对待历史是爱国的前提和基础。当代部分大学生比较重视自我身心需求和感受，缺乏对党史的深入了解，对近代以来中华民族所遭受的苦难与屈辱体会不深；对无数志士仁人追求民族独立、人民解放的努力与探索理解不深；对中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程领悟不深；对当今祖国的富裕与强大缺乏作为主人公的强烈责任感和高度荣誉感。学习党史，可以解惑释疑、正本清源，感受中国共产党所走过的百年风雨历程，有利于大学生全面了解中国历史，认识当今社会现实，提高对党和国家的理性认同，帮助大学生增强民族自信心和自豪感，厚植爱国情怀，自觉肩负起时代重任，把爱国情怀转化为青春奋斗的激情。

(二)坚定理想信念，勇担历史使命

古人言：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”[6]中国共产党之所以能够由小到大，由弱到强，建立政权，赢得人民信赖，就是因为党有坚定的理想信念做支撑——不忘初心、牢记使命，始终坚持共产主义理想和社会主义信念。历史证明，只有社会主义才能救中国，只有共产党才能引领中国人民走向繁荣与富强，中国特色社会主义制度具有强大的生命力和巨大的优越性。怀抱远大理想的年轻人，是推动社会主义事业前行的生力军。理想信念作为人生的精神向导，对大学生的发展有着极其重要的作用，坚定理想信念才能行稳致远。而党史文化教育对大学生理想信念的确立、正确价值观的形成以及人格的培育具有十分重要的正面导向、激励和教化功能。加强党史文化教育，弘扬党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命，使当代大学生坚定中国特色社会主义的理想信念，将自身的发展前途同国家和民族的命运统一起来，将个人荣辱与国家兴衰联系起来，将个人的奋斗目标与实现“两个一百年”、实现中华民族伟大复兴的奋斗目标统一起来，才能促进大学生健康成长、早日成才。

(三)弘扬时代精神，激发创新意识

习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话中提出并阐释：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”[7]时代精神是中国精神的重要组成部分，它注入了崭新时代元素，以改革创新为核心，反映了社会最新的精神风貌和气质，是激励中华民族奋发图强、大胆探索、以人为本、和平发展的精神动力。如“改革开放精神”“特区精神”“抗洪精神”“抗疫精神”等。这些时代精神引导大学生坚持人民至上的价值理念，弘扬锐意进取、自强不息、大胆创新精神。

三、大学生党史文化教育中存在的问题

近年来，国家对高校思政教育非常重视，百年党史文化教育是爱党爱国教育最好的资源，高校在这方面的投入以及工作要求上力度空前。然而，当今世界格局发生巨大变化，意识形态领域斗争形势极其复杂，域外一些敌对势力通过多种方式，如网络、资助、文化产品等传播他们的价值观，这些经过华丽包装的价值观影响着高校一些年轻教师和大学生，迷惑其心智，动摇其人生信仰。加之，大学生重视专业技能的学习而轻视思政教育，有些学生信奉拜金主义、享乐主义等，使新时代党史文化教育面临着一些新挑战。

(一)教师职业素养和专业能力尚显不足

要想讲好党史文化并把它有机融入大学生思政教育中，教师不仅要有较高的思想觉悟、坚定的政治信仰、较强的理论素养，而且要有深厚而宽广的党史文化专业底蕴。当前，高校的党史教育大多数由思政课教师兼任，有些教师教学方法陈旧，课堂上照本宣科、枯燥乏味，难以吸引学生；有些年轻教师，阅历尚浅，自身缺乏坚定的政治信仰，课堂上会不自觉地流露出消极的言论，影响学生对党的政治信仰；有些教师仍旧以课堂理论教学为主，实践教学基本流于形式，不能更好地吸引学生……这些教师自身的职业素养、专业知识、教学基本功的不足等严重影响了党史文化教育的实效性。

(二)错误社会思潮对主流意识形态的威胁

随着互联网技术的日益更新，各种信息传播的速度不断加快，这些巨量信息为社会经济发展创造了巨大的便利条件，为人们生活带来了前所未有的快捷享受，然而众多信息鱼龙混杂、真假难辨。大学生对新鲜事物充满好奇，但尚缺乏思辨能力，对一些误导性的、欺骗性的信息缺乏识别能力和抵抗能力，常常出现认知错误。尤其是在世界百年未有之大变局下，敌对势力对我国意识形态的攻击更加猖獗，它们巧借各种名目，故意歪曲中共党史，丑化党的领袖和英雄的人物，扰乱大学生对党史的正确认知，离间大学生对党的感情，降低大学生对党的信任度，严重影响了大学生正确历史观的形成，对高校党史教育产生了极其不良影响。

(三)大学生对党史文化学习的积极性有待提高

新时代的大学生，尤其是“00”后大学生，出生于科技高速发展、物质极为丰富的和平时代，他们生活优越、个性鲜明、崇尚自由、热爱生活，普遍缺乏吃苦耐劳、奋发拼搏的精神，缺乏坚定的人生信仰，没有树立远大的理想抱负，自控意识比较薄弱，抗挫折能力差，存在实用主义思想。面对当前严峻的就业形势，学生认为学习党史文化不能给他们带来具有实用价值的知识储备和就业、择业技能，因而仅仅只是为了应付考试被动地接受党史知识，党史学习态度不端正，不能客观认识、判断、评价党史教育的功能和作用，难以发自内心地感受百年党史文化的丰富内涵，领悟党史文化中含蕴的崇高精神，这是高校面临的党史教育中一个亟待解决的困境。

当代大学生朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，然而也缺少一些对现实世界的真正体察[8]。因此，必须充分认识当前大学生党史教育的必要性和迫切性，推进“三全育人”即全员、全程和全方位育人，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为主要目标，将党史教育融入大学生成长成才之中，加强大学生的理想信念教育，培养新时代合格人才。

在台湾，传统的阵头是民间祭祀、庙会喜庆不可或缺的民俗之一。分为文阵和武阵，文阵有车鼓、桃花过渡、牛犁、布马、大鼓阵、病囝歌、十八摸等，武阵有宋江阵、八家将、舞龙、舞狮、七爷八爷等[2]。

四、新时代大学生党史文化教育的路径

(一)强化职业素养，提高教师岗位胜任力

“学为人师，行为世范。”优化党史文化教育效果的前提是有一支高素质、专业化的师资队伍。要讲好党史文化课，教师要做到以下几点：其一，要提高政治站位，加强自身党性修养和思想觉悟，坚定对共产主义和社会主义的信仰信念，培养对中国共产党的深厚情感，有高度的职业感和使命感，让学生看到教师对党的忠诚与信仰，潜移默化中提升大学生对党的认同感。其二，积累深厚的专业知识，拓宽知识结构，加强与相关课程的融合与对接，争取外出参加学术交流，同行之间相互切磋，开阔眼界，了解“国之大者”和党的方针政策，掌握学生的最新动态，切实利用课堂主渠道，把党史文化融入思政教育中，引领大学生坚定“四个自信”。其三，对新进的非马克思主义专业的年轻教师和辅导员进行严格的岗前培训，普及党史文化知识，强化职业素养，提高教师岗位胜任力。

(二)革新课堂教学，抓好党史教育主阵地

习近平总书记强调，党史学习教育“要注重方式方法创新”[9]。在多元化、智能化的今天，任何事物都不能墨守成规，课堂教学也是如此。想要激发大学生对党史的学习兴趣，提高大学生对中国共产党的认知度，加强大学生对党的信任和热爱，创新课堂学习方式，丰富教学内容极为关键。其一，以人讲史。以著名的历史人物为切入点，讲解共产党人可歌可泣英雄故事，引起情感共鸣。这样可以激发学生的学习兴趣，通过了解历史人物和历史事件，进而了解党史，取得良好的教学效果。其二，以史代论。以典型的历史事件为切入点，抓住同学们的兴奋点，分组讨论，选派代表发言。分析典型事件所反应的历史环境、所包孕的革命理论，分析志士仁人所坚守的革命理想和政治信念等，从而使大学生了解历史，明确自己的历史责任，深刻领会党史文化的时代价值，提高党史文化教育的实效性。其三，制作精良的课件。教师广泛搜集典型的党史资料，制作精良的PPT课件，图文并茂，具体生动地展示英雄人物、革命志士的高大形象、崇高感情、革命意态等，让同学们真切感受到原来历史是如此生动鲜活。可将一些复杂的历史线索制作成图表，简洁明了便于记忆。其四，引入影片或歌曲。歌曲是时代的印记，影片是历史的缩影，当教学中引入《十送红军》《保卫黄河》《建党伟业》《上甘岭》《长津湖》等红色经典歌曲与影片片段，可以提高教学感染力，使学生感悟党与人民风雨同舟、血脉相通、生死与共的密切关系，有利于大学生主动接受党史文化熏陶，形成正确的历史观。

(三)利用红色资源，拓展党史教育主渠道

生活之树常青，要学好党史文化离不开与实际生活相结合。大学生想要了解更多党史文化，就必须借助生动的形式和载体，拓展教育渠道。如参观红色景点、拜访革命老英雄等，这些无疑是以更为直观的方式打动学生。山西有极其丰富的红色资源，如刘胡兰烈士纪念馆、太行纪念馆、八路军总部旧址、黄崖洞景区、百团大战砖壁指挥部旧址、太岳军区司令部旧址等。参观这些红色教育基地，立足实践开展教学活动，能增强情感体验，激发大学生对先辈的崇敬之情和对如今生活的珍惜之感，引导大学生感悟先辈们艰苦奋斗、吃苦耐劳、不怕牺牲的红色精神，将红色精神代代传扬，在成长道路上磨炼意志、增长才干。

(四)加强实践活动，提高学生学习主动性

文化的影响是潜移默化的，是深远持久的。作为思政工作者，可以将党史文化教育元素渗透在学生平时的学习与生活中，或以一些更为有趣的形式展现，或开展与党史教育相关的活动。如：举办党史国史知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、摄影比赛活动；利用重要节日、重大事件进行党史教育，如五四青年节、七一建党节、八一建军节，李大钊就义、周恩来率团参加日内瓦会议、中华人民共和国恢复在联合国的权利等，讲述“历史上的今日”系列党课故事，让学生重温历史；也可将党的故事以舞台剧的形式展示，让学生们广泛参与；要充分运用学校广播站、校报、校刊、墙报、校园网，校园建筑、雕塑、园林绿化等资源，营造良好的文化环境和红色教育学习氛围，调动学生学习的主动性和参与的积极性。还可成立与党史文化教育有关的学生社团，通过开展各种社团活动积极宣传党史知识，将党史教育融入大学生的现实生活中。

(五)构建网络平台，丰富党史教育资源

全国高校思想政治工作会议提出，要运用新媒体新技术使高校思想政治工作活起来，做到因势而新，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，更好地做好立德树人的工作[10]。当代大学生易于接受新事物，会主动利用互联网的便捷性和资源的丰富性在网上查找自己感兴趣的知识来学习。教师要充分利用新媒体平台，在网上创立红色文化阵地，收集学生们了解且感兴趣的党史事件和人物，建设党史教育专题。设置不同类型的栏目，如党史人物、党史故事、名人名言、红色精神等，搜集有关的历史素材、人物照片、遗物遗迹、书信笔记、音频动画、影视作品、红色经典歌曲等上传网上，丰富党史教育资源，拓展党史教育载体。同时，增设互动答疑区，通过师生、生生互动，优化网络教育效果。此外，可以利用微博、公众号、抖音、QQ群、电子邮箱等加强与学生的互动，及时解答学生党史学习中的疑难问题，提高党史教育的实效性。