新媒体视域下高校思想政治教育优化策略研究

代 申

(吉林建筑大学 电气与计算机学院，吉林 长春 130117)

新媒体是继报刊、广播、电视三大传统媒体之后的第四种主要大众传播媒体。[1]新媒体以其形式多样、互动性强、覆盖率高、精准匹配、方便灵活等特点，在许多领域占据了不可替代的重要位置。依托新媒介技术的发展，以微信、微博为代表的微平台得到广泛应用，标志着微传播时代的到来。微传播即以数字技术和小型移动媒介为依托的信息传播行为。微传播为信息传播搭建了一条快速通道，具有平台小、可移动、传播快、内容短、平民化等优势。然而微传播也隐藏着信息过剩带来的风险，这对思想政治教育来说，无疑是一种新的挑战。

思想政治教育传播是传播者依据一定的社会要求和受众的身心特点，借助一定的传播媒介，将思想政治教育信息作用于受众，通过信息的传递、接收与反馈,使受众的思想和行为发生改变的过程。随着微传播时代的到来，思想政治教育被赋予了新的意义与内涵，其传播特点也产生了新的变化。网络媒介具有去中心化、平民化、个性化、即时性、交互性等特征。[2]传播媒介的多样化与信息的碎片化打破了传播与教育的壁垒，使思想政治教育不再局限于特定的时间、地点，而是凭借多种载体，以灵活多样的方式开展，大大提升了思想政治教育的效率、覆盖面以及精细度。思想政治教育正在经历由“宏观”至“微观”、由“繁”至“简”、由“模式化”至“多样化”的转变。

一、新媒体时代思想政治教育传播的特点

人类的传播活动大致可分为四种，即人际传播、组织传播、大众传播及教育传播。思想政治教育传播属于教育传播的一种，既有教育传播的共性，又具备自身的特性，如传播对象的特定性、传播过程的系统性等。随着网络及媒介技术的飞速发展，新媒体日益成为信息传播的主要方式，深刻影响着思想政治教育传播活动，使其发生着巨大的转变。

(一)思想政治教育传播者的“去中心化”

“去中心化”是新媒体最核心的功能性特征。所谓“去中心化”，是指在互联网发展过程中形成的相对于“中心化”而言的一种开放式、平等性社会关系形态和内容产生形态，其实质是传播信息的泛社会化和传播权力的全民化。[3]新媒体视域下思想政治教育的“去中心化”是指在新媒体条件下，信息来源的广泛性、信息获取的便捷性、传播的多样性削弱了思想政治教育者的主导优势及话语权，使得思想政治教育呈现“去中心化”特性。

思想政治教育传播者的“去中心化”有利于拉近传受双方的距离，使得政治性较突出的思想政治教育不再刻板，弱化权威意识及等级意识，有利于构建和谐的传播关系。但“去中心化”易导致思想政治教育传播者的说服力降低，这要求思想政治教育者不断更新自己的教育观念及知识储备，切实做到因时而进、因势而新，持续优化思想政治教育传播效果。

(二)思想政治教育传播受众的自主性与个性化

在传统的思想政治教育传播中，由于传播媒介的局限性，受众获取知识及信息的渠道非常有限，对思想政治教育传播者具有较强依赖性，从而处于一种被动接收信息的状态。新媒体时代，媒介形式得到极大程度的丰富，教学模式也因此更为多样，可通过慕课、微博、易班、微信公众号等多种平台进行多维度的思想政治教育。网络的互动属性也使得受众不再是信息的被动接收者，而可以展示自己、提出观点。

得益于新媒体的迅猛发展，思想政治教育传播也发生了天翻地覆的改变。一方面，开放共享的新媒体平台使得线上进行系统性理论学习成为可能，其所带来的丰富的思想政治教育资源使传播受众不再局限于课堂，因此传播受众自主性增强；另一方面，主客体关系拉近也使得传播受众学习的积极性得到提高。微信、QQ等社交软件解锁了人际交往新模式，线上交流模式增强了沟通的灵活性及多样性，打破了时间及空间的壁垒，为思想政治教育传播增加了人情味及亲和力。

(三)思想政治教育传播内容的精简化与碎片化

新媒体时代使得信息传播的途径和方式更为多样，信息更迭速度也大大加快，导致传播内容逐渐趋于精简化与碎片化。央视市场研究发布的一项报告显示，人们的阅读习惯已逐渐改变，阅读时间也更为灵活。传统的思想政治教育传播因其自身理论性、政治性较强等特点，存在一定弊端。因此，思想政治教育传播根据自身特点并结合时代优势，顺利完成转型，打造线上传播平台，可以让受众在短时间内迅速了解当下热点，体现出精简性与灵活性。

然而，过分追求信息的精简化，必定会导致信息的碎片化。思想政治教育传播是相对系统化的过程，过于简短分散的信息会使得接收者很难形成知识体系以及系统化的思维。同时，网络上的信息鱼龙混杂、真假难辨，对于政治性较强的传播活动而言，把关人是不可或缺的。因此，这种精简化、碎片化的转变既是机遇也是挑战。如何利用时代特性优化思想政治教育传播，同时规避风险，成为值得各高校研究的课题。

(四)思想政治教育传播媒介的多样化

传播媒介是构成思想政治教育传播的基本要素。新媒体的发展极大地丰富了思想政治教育传播的媒介形式，使其更加多样化。首先，新媒体丰富了思想政治教育课堂传播的形式。长期以来，课堂教学一直占据着思想政治教育传播的中心。但随着网络的发展，新媒体凭借其立体化、可视化、便捷性等优势，走进了思想政治教育课堂，丰富了教学形式，提升了教学效果。例如慕课、易班等平台为思想政治教学提供了很大助力。截止到2020年3月，一共上线了2.3万多门慕课，注册学习的人次高达3.8亿，1亿多的学生获得了慕课的学分，受益者遍及全社会。[4]在全球教育创新实践中，慕课正在成为推动高等教育变革的重要引擎。新媒体与传统课堂的结合有利于创新教学模式，共享教育资源。其次，新媒体时代下，新媒体平台如雨后春笋般兴起。各高校积极把握时代脉搏，推动新媒体平台的建设，设立并打造专门的思想政治教育专栏，利用媒介优势，增强思想政治教育传播的互动性。

传播媒介的多样化发展为思想政治教育开辟了一片新领域，但思想政治教育与新媒介的融合还有待进一步探索及完善。

二、新媒体时代思想政治教育的机遇与挑战

思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。[5]新媒体的广泛性、交互性等优势给高校思想政治教育工作带来了新的机遇，同时面临一些挑战。

(一)新媒体时代给高校思想政治教育带来的机遇

以互联网发展为支撑的新媒体在深刻塑造社会形态的同时，也在以传统媒体无法比拟的优势深刻影响着思想政治教育工作，为其带来新的机遇和转变。

首先，资源共享为大学生提供了丰富的信息来源。学生不再局限于书本知识，可以通过新媒体获得大量的教育教学资源,丰富自身的思想理论知识。

其次，媒介发展带来的多元化教育载体能够推动教育创新。通过整合新媒体教学中的各类资源,思想政治教育从单一的传统课堂形式变为多样化、立体化、网络化教学,形成良好的双向互动,调动了大学生参与思想政治教育的积极性。

再次，开放式平台增强了学生的主观能动性,有助于弘扬“以人为本”的教育理念。各高校创设的网络思想政治教育平台可以让大学生在获取知识及讯息的同时发表自己的观点及见解,有助于形成良好的校园舆论氛围，更好地体现“以人为本”的教育理念。

(二)新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战

随着网络及新兴媒体的快速发展,高校思想政治教育环境逐渐复杂化,大学生思想日趋多元化。这不但为思想政治教育者带来了挑战,也为大学生正确价值观的形成带来新的挑战。

首先，新媒体时代给高校思想政治教育工作者带来了新的挑战。传统的思想政治教育传播方式导致思想政治教育工作者居于主导地位,学生处于被动接收信息的从属地位,思想政治教育的方式比较单一。新媒体时代，各种信息相互交错，形成庞大的信息网。在这种情况下,思想政治教育工作者务必做好信息把关与舆论引导，以适应教育面临的挑战。

其次，新媒体时代为大学生树立良好价值观带来挑战。新媒体不受时间及地点的限制，学生可以随时随地获取各类讯息，并且针对网络信息发表自己的观点。大学生群体分辨力不足，易被失实信息及偏激言论误导，在校园环境下产生群体传播，使得信息环境进一步失真、恶化，不利于大学生正确价值观的形成及个人成长。

三、新媒体时代思想政治教育的优化策略

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[6]。在新媒体环境下，抓住机遇发挥优势，同时直面挑战、顺利转型，是各高校思想政治教育优化的必由之路。

(一)优化高校思想政治教育工作环境

新媒体信息环境的优化，需要多方共同担责。从国家的层面来讲，有必要完善相关法律法规，加强对大众传播的监督和管理。从社会层面讲，政府应该做好新媒体时代的“把关人”，加强对信息传播的公众监督，牢牢把握正确方向，积极打造正向的大众传媒环境。从高校的角度讲，应进一步加强对新型媒介技术的研究，充分利用新媒介优势，探索新形势下高校思想政治教育工作的发展方向，打造符合高校特质的良好信息环境。

(二)提高大学生网络媒介素养，做自己的“把关人”

新媒体时代，大学生对信息的接收及获取更具主观能动性。在此种背景下，思想政治教育主体与客体的作用同等重要，思想政治教育传播已逐渐发展为一种双向互动传播。因此，既要增强思想政治教育者对传播内容的把控，也要提升教育客体对媒介信息的辨识能力。在复杂的网络环境下，大学生获取信息的途径是多样化的。高校应当通过充分的新媒体认知教育，提升大学生对冗杂、错误信息的辨别能力。

(三)整合媒介资源，构建思想政治教育新阵地

高校应积极地寻找、应用并整合新兴媒介中的优势教育资源，为大学生提供综合性思想政治教育平台。高校应完善校园新媒体平台建设，并设立思想政治教育专题板块，构建思政交流新阵地，一方面为大学生提供丰富、可靠的思想政治知识获取渠道，另一方面为其提供交流的平台。只有做好新媒体平台建设，才能有的放矢地输出正向信息，进行问题汇总和反馈，从而提升思想政治教育传播的实效性。新媒体时代信息存在碎片化特点，思想政治教育信息的获取也缺乏整体性。基于此，高校需要对媒介资源进行整合，根据各个平台的特点，扬长避短，形成合力，搭建“两微一端多屏”传播矩阵。

(四)建立健全思想政治教育信息反馈机制

在新媒体时代，优化思想政治教育的信息反馈机制不容忽视。因此，思想政治教育工作者要建立及时有效的信息反馈系统,充分利用新媒介为推进高校思想政治教育改革工作带来的有利资源，搭建专门的线上信息反馈平台,定期收集反馈信息,并及时作出有效处理,形成良好的双向互动机制。

(五)打造高素质、可信赖的思想政治教育工作者队伍

为适应新媒体时代的发展,要培养一支既熟悉思想政治教育规律又具备充分媒介素养的思想政治教育工作队伍。要拥有强大的师资力量,一是要加强教师队伍思想政治知识、技能培训；二是要建立系统完善的新媒体学习、激励机制，提升思想政治教育工作者的媒介素养及价值引导作用；三是要营造良好的校园传播氛围。要培养高素质的学生骨干,及时搜集、发布关于思想政治教育的新鲜素材；同时，要定期邀请专家学者进行讲座,并制作成视频课程发布在学校新媒体平台，发挥正向引导作用，从而提高学生的思想政治素养。

四、结语

随着新媒体的蓬勃发展，媒介的传播形态发生了天翻地覆的变化，传播效率也大幅提升。从传播学角度来看，思想政治教育本身就是一种传播活动。[7]因此，新媒体环境为高校思想政治教育创新发展提供了崭新途径,也在某种程度上推动了高校思想政治教育工作的深化改革。本文从这一视角入手,分析新媒体视域下思想政治教育的发展现状,并提出从优化高校思想政治教育工作环境、提高大学生网络媒介素养、整合媒介资源、建立健全思想政治教育信息反馈机制、打造高素质和可信赖的思想政治教育工作者队伍五个方面综合提升思想政治传播效果。新媒体时代的到来为高校思想政治教育带来了巨大的机遇，我们要牢牢把握住时代脉搏，将挑战变为动力，从而构建高校思想政治教育新格局。