三全育人与思政课程的融合策略研究

韩菲,张政

(内蒙古开放大学，内蒙古 呼和浩特 010011；内蒙古工业大学，内蒙古 呼和浩特 010051)

一、引言

开放大学给想要提升学历的人群提供了机会，让更多已经参加工作的人有机会接受高等教育，有助于提升国民素质，这也决定了开放大学思政教育的特殊性。开放大学思政课教师要立足生源特点，把思政教育和职业教育紧密衔接起来，打造协同育人思政课体系；优化远程教学模式，积极开展线上线下联合教学，方便学生随时随地学习，凸显开放大学思政教育优势；联合班主任开展专题教育，落实全员教育理念，结合所带班级专业开展思政教育，融入职业生涯教育，提升学生道德素养；深入挖掘时政新闻，让思政教育更加接地气，激发学生思政课学习兴趣，提升思政课教学质量；立足学生终身发展，渗透社会主义核心价值观和工匠精神教育，落实好全程育人理念，鼓励学生提升个人学历和专业技能，提升学生综合能力，帮助学生争取更多工作机会，发挥开放大学育人优势。

二、“三全育人”教育理念解读

2017年中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称“意见”)提出，坚持全员全过程全方位育人，简称为“三全育人”，对思政教育提出了更高要求。“全员”要求全体教职工要积极参与思政教育，号召辅导员、任课教师、党员干部等都要积极开展思政教育，壮大思政教育队伍。“全过程”则是要求学校把立德树人理念融入教育教学、学生就业、职业发展等过程，打造贯穿式、可持续育人链条。“全方位育人”指的是学校要打通课堂内外、校内校外和线上线下等教育渠道，利用社会资源和互联网资源等渗透思政教育，让思政教育自然而然地渗透进各个学科课堂教学，发挥协同育人效果。

立德树人和“三全育人”理念育人目标是统一的，学校要把立德树人作为根本任务，协调好文化课教学、思政教育和社会实践三者关系，让思政教育引领课堂教学改革、专业建设和科研工作，把优秀传统文化、家国情怀和社会主义核心价值观等融入教育教学工作，促进高校思政课程的长远发展。

三、“三全育人”背景下开放大学思政课教学现状

(一)思政教育和社会实践衔接不畅

开放大学招生范围比较广，大多数学生已经参加工作，利用工作之余进行学历提升，通过线上线下结合的方式开展教学，这也是开放大学的教育特色。但是目前开放大学思政课教师更专注于教材知识点讲解，并没有挖掘学生专业相关思政素材，缺少线下思政教育实践平台，思政教育流于形式，难以激发学生学习兴趣。

(二)思政教育目标不太清晰

开放大学思政教育目标不太合理，套用普通高校思政教育模式，没有根据生源特点制定思政教学计划，思政教育偏离了学生就业和职业道德素养，没有发挥开放大学的育人优势。例如思政课教师对课程思政、“三全育人”和立德树人理念解读不够深入，只是模仿普通高校思政教学体系，不符合开放大学育人目标，影响了思政课教学效果。

(三)学生对思政教育不太重视

很多开放大学学生对思政课比较敷衍，只要求拿到基础学分即可，只是把开放大学当作获取学历的跳板，对思政课实践作业不太重视，只是盲目背诵思政课理论知识，不利于个人长远发展。例如开放大学思政课出勤率不太理想，学生对教师布置的实践作业、时代楷模事迹学习活动等都不太积极，直接影响了开放大学思政课教学效果。

(四)思政教育和职业生涯规划衔接不太紧密

开放大学思政课教师对职业道德素养和职业生涯规划讲解较少，导致思政教育和学生就业脱轨，很多学生认为思政课对就业、学分的影响不大，在课上的表现不太积极，对未来职业规划比较迷茫。例如很多教师只是单纯为学生讲解社会主义核心价值观和就业技能，很多学生为早日毕业拿到毕业证学习，忽略了个人职业生涯规划，影响了学生未来就业和晋升，这也是开放大学思政课教师急于解决的问题。

四、“三全育人”背景下开放大学思政教育新原则

(一)融入“互联网+”教育思维

远程教育是开放大学的一大教学特色，思政课教师要积极贯彻“互联网+”教育理念，运用互联网贯穿课堂内外、学校内外和各门课程，落实好“三全育人”理念。教师可以积极学习腾讯课堂、蓝墨云班课、学习通和雨课堂等线上教学软件操作，大胆尝试线上直播教学，打造思政智慧课堂，提升思政课育人效果。

(二)立足学生职业生涯教育

开放大学学生求学目标比较明确，一方面是为了提升个人学历，另一方面是学习最新职业技能，从而提升个人就业竞争力，以期可以争取薪资待遇更高、更有发展前景的工作。思政教育要满足学生这种需求，适当增加职业生涯教育比重，帮助学生合理规划未来职业生涯，鼓励学生积极考取职业资格证，培养学生终身学习意识，提升学生就业竞争力。

(三)坚持课程思政协同育人理念

“三全育人”理念是课程思政理念的实现路径，思政教师要当好课程思政课建设的“先锋”，积极了解所带班级专业，促进思政课程和专业课的融合，融入职业技能、传统美德和职业生涯教育，帮助学生合理规划职业生涯，让学生在拿到毕业证的同时提升个人素养。教师要打破不同专业、不同课程界限，运用互联网延伸思政教育，让思政教育贯穿学生学习、就业过程。

(四)贯彻立德树人理念

开放大学思政课教师要把立德树人、“三全育人”理念融合，关注学生道德素养培育，开发课内外德育素材，结合学生职业渗透思政教育。例如教师在理工类专业思政教育中可以渗透工匠精神教育，培养学生一丝不苟、爱岗敬业和敢于创新的品德，文史类专业教学中可以渗透人文教育，带领学生了解传统文化、红色文化等，提升学生道德情操。

五、“三全育人”理念对开放大学思政教育的影响

(一)有利于促进学生全面发展

随着我国大学毕业生人数逐年攀升，企业对应聘者学历要求越来越高，这让很多已经工作的人群开始注重学历提升，开放大学迎来了发展新机遇。“三全育人”理念给高校思政教育开辟了新的道路，教师们不再闭门造车，开始着手促进思政教育和专业课教学的融合，把时政新闻转化为思政课素材，提升学生社会责任感和职业道德素养。

(二)有利于打造协同育人新格局

“三全育人”体现了课程思政理念，全面促进思政教育和各个专业、各门课程的深度融合，号召全体教师参与思政教育，关注学生道德素养、爱国主义、价值观教育，让思政教育全面渗透在开放大学教育教学管理工作中，打造全新的“大思政”协同育人格局。思政课教师要积极联合班主任、专业课教师和教务管理人员开展思政教育，组织不同主题思政教育活动，把思政教育渗透进学生学习、生活和就业，全面提升学生道德素养。

(三)有利于塑造学生正确“三观”

开放大学学生都具备一定工作经验，有的学生功利心比较重，盲目追求享乐、权力和金钱，学生道德素养参差不齐。“三全育人”理念的提出督促思政课教师聚焦“三观”教育，立足当下时代背景、学生就业，积极渗透社会主义核心价值观教育，端正学生消费观、金钱观、人生观、价值观，引导学生克服网络依赖，让他们理性看待外来文化和互联网文化，激励他们积极奉献社会、报效祖国。

(四)有利于营造良好的校园文化氛围

文化是学校的灵魂，不仅体现了高校的办学理念，还体现了高校育人特色和文化内涵，“三全育人”理念为新时期高校文化建设注入了新活力，有助于学校打造育人新模式，塑造良好口碑。思政课教师开始积极参与校园文化建设，开展了百年党史、劳动教育、工匠精神和红色文化等专题教育，积极配合学校团支部、辅导员开展文化建设，用传统美德陶冶学生道德情操，加快和谐校园建设步伐，打造和谐、幸福、富有人文气息的大学校园，提升高校校园文化建设品位。

六、“三全育人”与开放大学思政课教学融合策略

(一)贯彻“三全育人”理念，打造协同育人新模式

开放大学要提升站位，以促进学生全面发展、培养复合型人才为目标，明确思政教学目标，打造思政课与专业课协同育人新体系。首先，开放大学要立足办学特色和专业特点明确思政教育目标，明确本校思政教育亮点，制定阶段性思政教育目标。其次，教师要关注学生校内学习，关注学生就业、终身发展，明确改革专业思政教育小目标，例如机械类专业渗透工匠精神，语言类专业渗透传统文化教育，医学类专业渗透医德教育，凸显不同专业思政教育特色，培养学生良好职业道德素养，提升学生就业竞争力。开放大学要立足育人特色，找到渗透“三全育人”理念的最佳路径，以构建协同育人体系为目标，全面提升思政课教学有效性。

(二)融入“互联网+”思维，激发学生学习兴趣

随着“互联网+”教育理念的提出，线上教学成为备受学生喜爱的学习方式，丰富了开放大学远程教学模式，思政教育也要积极开展线上教学，运用线上教学平台、新媒体开展教学，拉近思政教育和学生的距离，激发学生思政课学习兴趣，让他们积极参与思政教育。首先，教师可以运用腾讯课堂、蓝墨云班课、学习通等平台开展线上教学，大胆尝试直播教学，让思政课教学更加接地气，例如教师可以选用腾讯课堂，建立班级课程群，精心设计微课、线上连麦互动和线上测试，让学生积极参与思政线上直播教学。学生不仅可以在线进行讨论、给思政课老师留言，还可以通过线上测试尽快掌握本节课知识重点。线上直播方便了学生课下自主复习，让学生在手机上随时随地回看思政课视频、进行线上测试，让学生充分利用碎片时间学习思政知识。此外，教师还可以利用微博、抖音和微信开展教学，建立班级思政学习群，及时分享学校志愿者活动、公益活动和思政课优质学习资料，在学校官方微博账号上分享时政新闻，弘扬社会正能量，引导学生辩证看待互联网，全方位渗透思政教育，提升思政课教学效果。

(三)立足学生就业背景，渗透职业道德素养教育

开放大学思政教育要树立全过程教育理念，关注学生就业，积极渗透职业道德素养教育，立足所带班级专业开展“对口”思政教育，开展敬业乐业、社会主义核心价值观和工匠精神等专题教育，把思政教育和学生职业生涯教育衔接起来，提升思政课育人效果。开放大学学生比较特殊，大都是正在工作的职场人，思政课教师要立足这一特点开展思政教育，把职业道德素养作为教学重点，讲解各行各业大国工匠事迹、全国道德模范事迹，为学生树立正确的职业道德榜样，端正学生就业观和择业观。例如教师可以讲解共和国勋章获得者袁隆平院士事迹，袁隆平一生奉献给了杂交水稻事业，多次获得国家科研奖励，但是他依然坚持艰苦朴素的生活，年逾九旬的他依然每天坚持巡视稻田，监督水稻育种实验，用一生守护了中国粮食安全，展现了农业科研人员默默奉献、挑战自我、爱国热情，值得每一个人学习。教师可以结合袁隆平院士事迹渗透科研教育和爱国主义教育，鼓励学生放下功利心，潜心做好本职工作，积极参与企业科研创新，激发学生工作和学习热情，提升职业道德素养。

(四)联合班主任开展讲座，提升学生道德素养

开放大学思政课教师要积极和班主任合作，一方面是向班主任了解班级专业特点和学生学习情况，以便为班级量身定制个性化思政教育方案，另一方面则是引导班主任参与思政教育工作，落实全员、全过程和全方位思政课育人理念，提升开放大学思政教育质量。思政课教师可以和班主任一起组织主题班会，把工匠精神、社会主义核心价值观作为教育主题，运用微课介绍七一勋章获得者事迹，让学生了解基层党员为国、为民、为党做出的突出贡献，让学生了解各行各业的道德模范，引导学生学习这些道德榜样身上无私奉献、爱岗敬业、爱党爱国精神。例如教师可以带领学生学习张桂梅老师先进事迹，她坚守云南贫困山区四十余年，创办了全国第一所免费女子高中，把自己微薄的工资都用在女学生身上，四处奔走为学校寻找资金，让几百名云南女孩走进了大学，改变了她们的命运。张桂梅老师每天吃住在学校，早上五点叫学生们起床，陪伴学生们上早读，鼓励女孩子要自立自强，用知识改变命运，这种责任心、无私奉献和拼搏精神正是很多开放大学学生比较欠缺的。思政课教师要引导学生放下功利心，积极参与企业组织的科研工作、专注提升个人职业技能，学习时代楷模敬业乐业精神和工匠精神，班主任可以把时代楷模事迹作为主题班会内容，端正学生“三观”，鼓励学生积极参与公益活动，全面提升开放大学学生道德素养。

(五)深入挖掘时政新闻，提升学生社会责任感

思政教育要更加接地气，贴近学生工作和生活，教师可以结合所带班级专业制定思政教学方案，这样不仅可以激发学生思政课学习兴趣，还可以提升思政课教学效果。例如教师可以筛选近期引起社会热议的电影《长津湖》片段，让学生了解抗美援朝战争，了解志愿军用生命捍卫祖国尊严，英勇抗击美国军队的壮举，向这群最可爱的人致敬，弘扬爱国主义，激发学生民族自信心和爱国热情。很多学生忙于工作，忙于升职加薪，反而忽略了了解祖国发展历史，对百年党史、抗日战争、抗美援朝和改革开放历史的了解比较有限，缺乏与祖国同呼吸共命运的意识，思政课教师要积极扭转学生这一态度，运用学生喜爱的电影、时政新闻开展教学，激发学生情感共鸣，让爱国爱党思想扎根学生心间。此外，教师还可以把《新闻联播》片段作为教学素材，让学生了解国内外形势、中国梦建设进展情况等，利用这些时政新闻吸引学生，让学生积极参与课堂互动，把思政教育延伸到学生生活和工作中，贯彻全程、全方位育人，培养学生终身学习意识，鼓励学生积极参与基层新农村建设和社会公益活动，全面提升学生社会责任感。

七、结语

开放大学思政课教师要全面贯彻“三全育人”理念，树立协同育人教育理念，积极开展线上直播教学，优化传统远程教育模式，联合班主任开展思政教育，组织不同主题的思政教育实践活动，弘扬七一勋章和共和国勋章获得者事迹，激励学生向这些榜样学习，培养学生工匠精神、科研精神和爱岗敬业精神，全面提升开放大学学生道德素养，发挥思政课程育人效果，为国家输送更多优秀人才。