用有心的教育温暖学生心灵

朱政权

立德树人是学校教育的根本任务。立德树人既要关注学生的身体健康，更要关注学生的心理健康。就笔者所在县中来看，绝大多数学生是朝气蓬勃的，走在德智体美劳全面发展的阳光大道上。但不可否认的是，近年来，有少数学生沉迷于虚拟世界、迷失在游戏世界，对学习、生活、劳动较冷淡，对养育自己的父母、帮助自己的同学、教育自己的老师较冷漠，或陶醉于自我中心，对周边漠不关心。

我们当然不能让一个学生掉队，面对表现“冷”现象的学生，教育者应该如何温暖他们，如何化解他们的“冷”现象，让立德树人的教育理念深入教育的实际行动中？

学生心理冷漠化现象的成因是多方面的，与家庭教育缺失、学校教育不到位以及社会教育不完善有关，当然也有学生自身原因。

父母是孩子的第一任老师。在县域高中，留守学生、单亲家庭学生较多，有的学生缺少父母有效的教育和及时的引导，也缺少情感沟通，家庭环境失衡和家庭教育失位造成孩子对什么事都不上心，也无所谓。

学生的后天成长与学校环境有着重要关系，高中时期是学习压力较大的一个阶段，有的老师把学习摆在至高无上的位置而忽视德育，对正处在生理和心理成熟关键期的中学生未能发挥正确的疏导作用，也会导致中学生“冷”现象的出现。

全面贯彻党的教育方针，我们应坚持在立德树人的基础上，培养好每一名学生，健全学生人格，让学生更好成长。为解决当前这一问题，笔者认为可以从以下方面入手：

通过心理辅导进行系统干预。根据调查，高中生“冷”现象主要表现在学习、人际关系上和自我认知上。为了帮助他们完善自我成长，学校应建立健全心理健康教育介入机制，包括个案心理疏导和团体心理辅导，如沙盘游戏、心理剧等。通过一系列心理干预方式，来帮助具有“冷”现象的学生更好地适应高中生活，引导具有“冷”现象的学生了解沟通技巧，提高人际交往能力。