徐亚丽
针对小学生开展语文教学,不仅要让学生理解基本的语文知识,还要形成相应的语文素养能力。写作能力,便是语文素养能力的组成部分之一,这主要依赖写作教学的实施,来对学生的写作能力予以培养。作为语文教师,在开展语文教学的过程中,就要通过合理措施,对学生的写作能力进行培养,让学生的写作水平不断提高。
依据教学实际经验来看,小学生在语文学习中,写作的时候往往会出现一些问题,这说明小学生的写作能力并不高,存在不足。基于小学生的写作能力水平现状,需要通过优化教学,针对性提高他们的写作能力。
通过对小学生日常写作的观察发现,不论是小练习还是大练习,不论是日记、周记还是作文等写作活动,学生都表现出了积累不足的问题。一方面是词汇积累不足。词语、成语的积累较少,这造成学生的写作语言干瘪,会对一些词语出现重复性使用,或者是语言表达口水话较多,用语不够精练。另一方面是写作素材积累不足。在一些小学生的写作当中,很多时候会出现雷同的事迹和案例,还有一些学生会将一些案例素材反复使用。这些就说明他们的写作素材积累不足,从而导致写作内容同质化,降低了可读性。
在写作中,还需要充分利用基本的语法技巧,正确表达出语句含义。据实际观察,部分小学生在语文写作中存在语法错误的问题。比如,有的学生出现主谓宾搭配不当,有的缺谓语,有的缺宾语。除此之外,在一些修辞方法的运用上,部分学生也存在问题,比如,有学生错误使用比喻修辞,本体和喻体之间没有相似性。再如,对于夸张手法的运用不合理,无法正确表达出含义。这些方面的错误,会导致写作出现不符合逻辑和不现实的语言表达。
虽然小学阶段的语文教学还处于基础阶段,对于学生的要求不能太高,但是在写作时,也不能让学生随意写,而是需要面向学生提出一定的写作要求,这样才能有针对性地培养学生。不过从目前的教学来说,在写作教学中一些学生对于教师提出的要求缺乏关注,在写作中随意而为,从而导致写作流于表面,呈现出一种记流水账的情况,写作毫无特点和吸引力,内容没有深度。
写作需要强调逻辑性,不论是哪种写作体裁,都需要注重语言的逻辑关系,要确保前后的因果联系。然而,根据小学生的写作来看,部分小学生的写作就呈现出缺乏逻辑性的问题,前后文之间没有因果联系,文章呈现出一种“东拉西扯”的状态,没有表达出具体的主题,让人读过之后不知道其想要表达什么意思。
具体来说,当前小学语文写作教学现状表现在以下几方面。
结合当前小学语文写作教学来看,不少教师在对学生开展写作知识和技巧的教学讲解时,过多局限于单方面的理论讲述,未能采用一些趣味化的手段来辅助,这导致不少小学生在写作教学中的学习积极性不够高,兴趣缺失,造成教学活动难以激发学生兴趣的情况,从而降低小学生在写作教学中的学习参与度。
对小学语文而言,很多知识都和现实生活存在紧密的关联,尤其是在写作方面,在生活中多有体现。将生活与写作教学结合,能够起到积极的促进作用。然而,从当前小学语文写作教学的实际开展情况来讲,存在忽视生活的情况,部分教师未能充分与生活实际结合来面向学生实施教学,导致写作脱离生活,限制了学生的认知和能力提升。
写作和阅读,二者存在紧密的关联,能够发挥出相互促进的作用,比如通过阅读可以积累写作素材,通过阅读可以理解写作技巧等。不过,从当前教学活动实施的具体情况来看,不少教师在开展写作教学时,都是单独进行的,也就是在写作课中对学生进行专门的写作教学,没能从阅读教学向学生渗透写作能力培养,形成了读写脱节的情况,影响到小学生的写作能力发展。
鉴于目前小学语文在写作教学方面体现的一些问题,语文教师要对其形成认识,并采取合理措施,来优化小学语文写作教学,对学生的写作能力展开培养,切实提高小学生的语文写作能力。
要激发小学生的学习热情,可以采取以下手段来实施教学。
一是可以采取游戏化教学。教师可以通过游戏化的方法手段,来对小学生展开写作教学。比如可以创设“创意造句”的活动,教师可以立足比喻这种修辞手法,针对本体、比喻词、喻体分别准备相应的词语,然后让学生随机抽出词语,组成一个比喻句。通过这样的活动,就可以使学生会运用比喻修辞手法。
二是可以借助多媒体辅助。当前的小学生,对各种多媒体媒介形式的接触很多,尤其是对视听类多媒体素材很感兴趣。因此,在写作教学中,就可以引入多媒体素材,来辅助教学活动的开展,对小学生的写作能力进行培养。
在开展写作教学的过程中,还需要注意将写作和生活联系起来,基于生活中的素材和资源,支撑辅助写作教学,提高写作教学的有效性,让学生能够在写作教学课堂中学习到相应的写作知识。
首先,可以引入生活中的素材讲解写作知识。比如,路边广告牌上的广告语、宣传板上的宣传语等,其实都运用到了写作技巧。教师可以从生活中一些常见的素材着手,将其引入课堂,组织学生对其中的写作技巧展开分析。
其次,围绕生活,指导学生写作实践。在写作教学中,除了面向学生讲解写作知识以外,还需要让学生进行写作实践,锻炼自身的写作能力。
要切实提高小学生的写作能力,还需要把握读写结合的要点,要在阅读中渗透写作教育和指导,帮助小学生提高自身的写作能力。这就需要构建起读写结合的教学模式,以阅读带动学生写作能力的发展提升。
第一,要在课文阅读讲解中,渗透写作教学。在对一篇课文进行阅读讲解时,主要是对课文的大意与内涵进行分析,帮助学生理解。而在这一过程中,还可以渗透写作讲解,那就是立足课文中的语句,对其中的语法、修辞等做出讲解,帮助学生掌握写作知识。也可以从课文整体出发,对文章结构、内容安排等写作技巧展开讲解。
第二,可以在阅读教学中,安排设置写作实践。要提高学生的写作能力水平,就要让学生有效进行写作的实践,这需要将其渗透到阅读中。比如,对一篇课文展开教学,在讲解了课文中一些比较典型的句子之后,可以让学生模仿课文中的句子。也可以依托课文段落,设置扩写或是缩写等写作实践活动。
第三,可以立足课外阅读,指导学生写作。在小学语文教学中,课外阅读也是不可缺少的重要组成部分,教师还可以立足课外阅读,来进行写作的渗透。比如,可以给学生布置课外读本,让学生在课外进行阅读,然后写读后感、读书笔记,在阅读中锻炼写作能力。
对于小学语文教学,需要注重培养学生的写作能力。针对当前小学生在写作中的问题表现,语文教师要采取合理措施来培育学生,要实施趣味化教学,联系生活以及读写结合,多管齐下,有效培养学生的写作能力。