新发展阶段高校辅导员思想政治工作能力提升策略

覃技慧

（广西师范大学外国语学院 广西·桂林 541006）

习近平总书记指出：“党的十九届五中全会提出，全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新发展阶段。”[1]进入新发展阶段，我们国家面临的机遇和挑战相应地会发生新的变化，这也意味着我国高校思想政治工作的使命任务将会更加艰巨。全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，需要有强大的精神动力和良好的舆论环境作为重要支撑。越是在这个至关重要的阶段，高校思想政治工作越要建设好，绝对不能放松。因为“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”[2]。高校辅导员不仅肩负着立德树人的重要职责，而且还担负着维护国家意识形态安全的重要使命。从这个角度来看，新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力，对于我国全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标具有重要意义。

一、新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力的价值意蕴

（一）应对形势复杂的意识形态斗争的迫切需要

进入新发展阶段，我国发展环境面临深刻而复杂的变化，我国高校意识形态工作也面临着更加复杂化和严峻化的挑战。青年大学生承担着民族复兴重任，而他们又处在人生当中的“拔节孕穗期”，对某些问题的认识还不够全面和深刻，这给高校辅导员有效开展思想政治工作带来了一定的挑战。高校辅导员在培育时代新人的过程中，如何准确地把握主流意识形态，引导青年大学生把思想统一到党的路线、方针和政策上来，形成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，这成为了一个重要课题。此外，当前在“两个大局”互相交织、“两个百年”历史交汇的重要时期，西方敌对势力曲解和诋毁我国多年来取得的一系列成就和发展成果，各种不实言论不绝于耳。这要求高校辅导员在日常的学生管理工作中，需要具备科学分析和精准判断各种社会思潮的能力，把握社会发展的前沿热点问题，并将社会主义核心价值观融入日常的学生管理工作当中，培养堪当大任的时代新人。因此，提升高校辅导员的思想政治工作能力，更好地引导青年大学生“树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为”[3]，为我国全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量，显得尤为重要。

（二）加强高校意识形态阵地建设的必然选择

进入新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，需要有强大的舆论阵地作为支撑，这自然离不开高校意识形态阵地建设。习近平总书记指出：“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务”，要“强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权”[4]。做好高校意识形态工作是坚持党对高校全面领导的重要任务，是高校坚持社会主义办学方向的本质要求。扎实做好高校意识形态工作，着力加强阵地建设，是一个庞大的系统工程，每个环节的建设对整个工程来说都至关重要。这不仅需要高校党委加强顶层设计，做好宏观把控，还需要高校的各个部门和全体师生的协同配合、贯彻落实。当然，从全局来看，最为关键的还是教师。高校辅导员作为其中的一份子，在加强高校意识形态阵地建设过程中也扮演着至关重要的角色，发挥着不可替代的作用。从辅导员的职业特性来看，高校辅导员不仅是学生工作的管理者，而且是学生成长路上的知心人、引路人。因此，新发展阶段加强高校意识形态阵地建设必须大力提升高校辅导员思想政治工作能力。

（三）高校辅导员自身职业定位的现实要求

2017年10月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确规定辅导员的九大工作职责，其中之一是“思想理论教育和价值引领”，这是教育部对新时代高校辅导员的职业定位。高校辅导员的工作特点决定了他们不仅要负责学生的学习生活，而且要关注学生的思想政治状况。我国是社会主义国家，我们的高校是社会主义性质的高校，这决定了高校要把学生培养为又红又专、德才兼备的社会主义建设者和接班人。“铸魂育人”不仅是思政课教师的重要使命，也是高校辅导员的重要职责。从本质上来看，辅导员肩负的“铸魂育人”的重要职责，是高校思想政治工作的重要组成部分。而新发展阶段提升高校辅导员的思想政治工作能力，有利于辅导员做好“思想理论教育和价值引领”的重要工作。因此，从高校辅导员自身职业定位的角度来看，新发展阶段提升高校辅导员的思想政治工作能力具有重要的现实意义。

二、新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力的困境审视

（一）互联网与数字产业的发展，致使高校思想政治工作受到一定的影响

互联网与数字产业的迅猛发展，给高校思想政治工作既创造了新的机遇，也带来新的挑战。当前，“互联网日益成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿。”[5]网络上海量的信息直接影响着青年大学生的思想观念和价值取向。随着互联网与数字产业的不断发展，高校辅导员的意识形态管理工作难度逐渐提高。一是高校辅导员的学生管理工作受到一定的挑战。网络对青年大学生的积极影响不言而喻，其虚拟性、开放性、共享性的特点为大学生开创了全新的网络环境，提供了便利的交流平台。在新媒体时代，每个大学生手里都有一把“金话筒”，人人都可以成为“发言人”。相较于辅导员的谆谆教诲，很多学生却愿意听信各路“网友”的看法和建议，这在一定程度上削弱了高校辅导员的话语权。二是面对复杂多变的网络世界，青年大学生由于价值观念尚未完全定型，信息筛选和辨别的能力还比较有限，容易受到不良网络舆论的影响，这给高校辅导员的意识形态管理增加了难度。

（二）部分辅导员的工作能力不能满足高校思想政治工作的实际要求

高校辅导员不仅要具备扎实的学识，还应具备一定的人生经验和阅历，才能应对高校思想政治工作的复杂性。然而，从整体上看部分辅导员的工作经验存在不足，导致高校思想政治工作的实效性受到一定的影响。这主要表现在以下几个方面：其一，从年龄结构上看，近年来辅导员队伍年轻化趋势越来越明显，“90后”辅导员占比较大。他们年轻富有朝气和活力，便于贴近学生，了解学生。但是，大多数辅导员是刚毕业就直接参加了工作，他们其中有的缺乏工作经验，人生阅历不足，这又给工作带来了一定的挑战。其二，从专业背景上看，大多数辅导员所学专业与辅导员专业化要求存在一定的差距。比如，有的辅导员所学专业是化学，专业知识很扎实，但是他不懂得思想政治教育专业的理论知识，不懂得马克思主义相关理论，不了解当前党和国家的政策要求，这就达不到辅导员育人工作的应有要求。第三，从理论学习上看，部分辅导员入职后由于繁重的工作任务导致理论学习不足，理论水平还有很大的提升空间。而辅导员特殊的工作性质使其又不得不承担冗杂的事务性工作，这样无法保证其有充足的时间和充沛的精力进行系统的理论学习。长此以往，可能出现只重视学生的日常管理工作，忽视对自身进行理论武装的现象。

（三）部分辅导员的科研水平和理论素养不高，导致高校思想政治工作的实效性受到影响

辅导员是高校思想政治工作的骨干力量，他们的理论素养的高低直接影响着高校思想政治工作的成效。而辅导员的理论素养与自身的科研能力有着密切的联系。我们都知道，科学研究的魅力在于，研究成果对我们继续做好相关实际工作具有指导意义。我们可以通过科学研究把实际工作中的一些经验或者教训凝练出来，成为我们的理论成果，然后再用这些理论成果来指导我们的实践。这也就是我们常说的理论与实践的结合。但是，在现实工作中部分辅导员对科学研究不够重视，他们的科研意识淡薄。因为辅导员本身工作上就繁杂琐碎，连续性的时间不多，这样导致他们中的一些人对科研投入的时间比较少。还存在部分辅导员对自己的工作职责认识不深刻，他们认为自己只要做好学生的具体工作就可以了，至于科研，学校没有硬性要求，自己可以不去做。因此他们在科研上投入的时间和精力自然就不是很多。另外，部分辅导员专业化程度不是很高，需要提升的空间还很大，在短时间内难以恰当地运用相关的理论来指导自身的实际工作。

三、新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力的实践要求

（一）克服“本领恐慌”，切实提高辅导员的媒介素养

1939年，毛泽东在《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》中指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”[6]在新发展阶段，高校辅导员也面临着“本领恐慌”，即“新媒体技术恐慌”。习近平总书记在2013年的全国宣传思想工作会议上指出：“要解决好‘本领恐慌’问题，真正成为运用现代传媒新手段新方法的行家里手。”[7]当前，部分辅导员媒介素养不高，在新媒体技术使用方面表现出生疏与欠缺。高校辅导员的媒介素养的高低直接影响着高校思想政治工作的实效性。为此，高校要切实提高辅导员的媒介素养。可以从以下两个方面入手：一方面，要加强对辅导员的新媒体新技术培训，提升辅导员的信息化应用水平。要将这种培训常态化，要求辅导员在每个阶段都要进行一次系统化的培训，要彻底告别“吃老本”的现象。培训要有相应的学时要求，不能流于形式。要将辅导员参加相关技术方面的培训纳入年终考核中。另一方面，要发动辅导员积极参加教师信息技术应用创新大赛，通过比赛来促使技术的不断提高。

（二）重视实践锻炼，多措并举提升辅导员素质能力

实践锻炼是提升辅导员素质能力的重要法宝。让辅导员在复杂环境、关键岗位上进行实践锻炼，能够锤炼他们的精神品质，提高他们的工作本领。辅导员除了在日常工作中可以得到锻炼以外，还可以从其他方面着手，强化实践锻炼。第一，要鼓励青年辅导员多去参加辅导员素质能力大赛，全面提高综合能力。因为，辅导员素质能力大赛是综合性的比赛，其中理论知识测试主要考察辅导员的理论素养和基本业务能力，案例分析主要考察辅导员的工作技能，主题演讲主要考察辅导员的逻辑思维和语言表达能力，谈心谈话主要考察辅导员对思想政治教育相关理论的掌握与运用的能力。第二，高校要建立青年教师轮岗制度，鼓励青年辅导员积极参与校内轮岗锻炼。通过跟班学习与部门交流，促使辅导员更加了解学校的基本情况，帮助辅导员树立“大思政”理念，进而有利于提升辅导员的意识形态工作能力。第三，要鼓励青年辅导员积极到地方挂职锻炼。定期选拔青年辅导员到地方意识形态工作部门专门做政策宣传工作、统战工作、民族工作等具体工作，这样可以帮助辅导员准确理解和把握思想政治工作的相关政策，进而有利于提高自身的政治辨别力和敏锐的洞察力。

（三）学好马克思主义看家本领，打牢辅导员的思想理论根基

马克思在《〈黑格尔法哲学批评〉导言》中指出“理论只要彻底，就能说服人”[8]。意识形态工作是做人的工作的，要想说服人，必须要有深厚的理论功底。辅导员肩负着“思想理论教育和价值引领”的工作职责，要想做好思想理论教育和价值引领工作，就必须要先让学生真信、真懂。那么这里最重要的一点是辅导员自己先要解决好自己的思想困惑问题，提升自身的理论素养，这个是重要基础。第一，学透内容。辅导员要在读原著、学原文、悟原理上下苦功夫，全面系统地学习马克主义的基本立场、基本观点、基本方法，特别是要提升自身“对马克思主义原理和方法的应用能力，做到真信、真学、真用”[9]。习近平总书记指出：“我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。”[10]辅导员也要重视终身学习的重要性，要在学习习近平新时代中国特色社会主义思想中不断补足精神之“钙”，要在认真学习好“四史”的过程中，获得启发，得到定力。这些是辅导员做好意识形态工作的政治素养。第二，掌握方法。习近平总书记强调“深入学、持久学、刻苦学，带着问题学、联系实际学”[11]。辅导员学习的目的在于将其运用到实际工作当中，要发扬理论联系实际的学风，在干中学，学中干，不断提高自己的知识化和专业化水平，自觉加强自己的思想武装，增强自我教育本领。

结语

新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力，高校辅导员要克服“本领恐慌”，切实提高自身的媒介素养；要重视实践锻炼，多措并举提升自身的素质能力；要学好马克思主义看家本领，打牢自身的思想理论根基。