“卓雅文化”办学的实践研究

郭建国，韩玉涛，李建利

（河北平山中学，河北 石家庄 050400）

学校文化是学校优质发展的生命根基，是学校深化教育改革、打造教育品牌的主导取向和重要内容。河北平山中学立足于平山革命老区的实际，着眼于“立德树人”、培养优秀人才的需求，充分汲取平山历史、现实文化营养，制定以“卓雅文化”引领学校全面发展的办学策略，扎实开展“卓雅文化”办学实践研究，全面推进素质教育，探索出一条教育教学双促进、双丰收的发展新路子。

一、打造“卓雅文化”特色品牌，推动学校内涵式发展

“卓雅文化”特色品牌是学校内涵式发展的无形资产。河北平山中学立足于农村和山区实际，植根于圣地西柏坡精神与古都中山国文化，融合现实需要，凝练提出“追求卓越，品味高雅”的“卓雅文化”，明确了“倾力打造‘低进高出、高进优出’的典范学校”的办学理念，孕育出“全力以赴，精益求精”的学校精神。在“卓雅文化”的引领下，学校健全“卓雅文化”五大管理机制，完善了“333”教学管理模式、“五环节”高质量课堂模式，优化“卓雅教师”队伍建设，美化校园环境，以促进学校内涵式发展。

二、实施“卓雅管理”五大机制，保障学校和谐发展

严格的制度和优质的管理是实现学校优质发展的重要保障。为此，河北平山中学构建了“五大管理机制”，创新思路方法，完善了“三条垂直管理主线”，实现了单元化、网格化的“严、实、细、好”管理要求。

（一）“卓雅管理”五大机制

学校的五大管理机制具体包括：一是“双级部+”单元管理机制。级部是学校的管理实体，学校把一个年级平均分为两个级部，每个级部设主任一名，两名主任之上设一名主管。此机制倡导协作智慧共享，鼓励竞争脱颖而出，但又避免了各自为营恶性竞争。二是“处室+”督查评价机制。处室是学校的职能部门，处室下设12个“中心”，负责对级部的指导、服务、督查、评价。此机制克服了以往“大一统”的包揽而不精细的缺点，实现了精准精细、公正公开。三是“中心+”自治管理机制，学校设立餐饮、学生自治、文化宣传、数字信息化、教师发展、心理健康、安全、物业值周、两操管理、教学检查、党务财务、维修服务12 个中心，各中心各负其责，互相协调。四是“学科主任+”专业成长机制。学科教研室主任与备课组长是学校的业务骨干，是教师师德建设、专业成长的引路人，学校赋予其充分的话语权，为教师成长搭建更高的平台，实现教师自身专业发展，为学校的可持续发展做好优质师资储备。五是级部与教师双向选择竞聘机制。教师选级部，级部有压力，级部选教师，教师有压力，大家压力共担；教师选择级部，级部选择教师，协同形成合力，以拼搏共进。此机制形成了以级部为单元、以班级为单元、以学科为单元的纵横交错的网格化管理格局，优化了组合，强大了力量，促进了发展。

（二）“卓雅管理”三条垂直主线

学校的三条垂直管理主线：一条是学校班子—级部—班主任—任课集体的行政管理主线；一条是学校班子—学科教研室主任—备课组长—备课组的业务成长主线；一条是学校班子—处室（中心）主任—处室（中心）的督查评价主线。

学校的五大管理机制进一步激活了级部与级部、班级与班级之间的竞争力，激发了教师工作的积极性、创造性，使学校管理更加科学、精细、人性。而三条垂直主线管理各司其职，分工合作，使学校管理更加通畅、和谐、严密。

三、实施“333”教学管理模式，夯实日常教学质量

教学质量是学校的生命线，改进教学管理是学校夯实教学质量的重要抓手。河北平山中学打造出具有卓雅特色的“333”教学管理模式，全程跟踪、督查学生学习。

“333”教学管理模式包括：课前“三精心”，即精心设计教学、精心备学生、精心预设课堂质量。旨在建立与课堂教学模式相衔接的教学设计，通过制作与教学设计相匹配的PPT 课件，实现针对教师个性与学生基础的二次备课。课堂“三严格”，即严格遵守课堂教学要求、严格开展小组合作探究、严格控制时间，打造高效课堂。这有助于实现课堂容量与课堂效益的最大化，有助于实现教学任务与时间控制的最优化，有助于实现教师主导与学生主体的共赢。课后“三落实”，是指落实作业、落实改错、落实辅导。教师将作业批改、督促改错与用心辅导紧密结合起来，培优补弱，全面提升教育教学质量。

四、推行“五环节”课堂教学模式，提高课堂教学效果

课堂教学改革是提高课堂效益和教学质量的关键。为此，河北平山中学树立大课堂教学观，创新并推行“五环节”高质和谐课堂教学模式，以此提高课堂教学质量。

（一）“五环节”课堂教学模式说明

课堂“五环节”教学包括：单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；小组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结。

（二）“五环节”课堂教学三个关键

一是分组必须按照组内异质、组间同质的原则，一般以6～8 人为宜，所有成员都应有具体分工；二是合作探究的问题必须是真问题，并且具备合作探究的价值；三是画好思维导图，理清逻辑，实现堂堂清、人人清。

（三）“五环节”课堂教学风格

“五环节”课堂教学应当依据学科特点，形成不同课型的教学模式，如新授课、复习课、讲评课等。在此基础上，每位教师应当根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学风格。

（四）“五环节”课堂教学效果

“五环节”课堂教学模式实现了教师的“讲”与启发、指导、督促、训练、辅导等的有机结合与学生的“听”与思考、讨论、整理、练习、反思、纠错等的有机结合，让学生想学、会学并学会，实现了课堂教学质的提升。

五、开展“卓雅”特色教育活动，完善“五育并举”课程建设

河北平山中学落实立德树人根本任务，积极倡导多元化、全方位育人，开设了一系列富有“卓越”“高雅”教育特色的课程，将“五育并举”课程建设落在实处。

一是开学系列教育。每学年伊始，学校都要进行国防教育，如军训、开学典礼、爱国爱校宣讲、纪律教育等，磨练学生的意志力，培养学生的家国情怀，培养学生严格的组织纪律性。

二是德育“三级跳”。学校规划了高中三个年级的德育重心，分别为高一养成教育、高二励志教育、高三成功教育。一个年级一个台阶，一个台阶一个主题，三年一体化、系统化。此外，学校还围绕主题开展德育，实现德育心育并举、心教行教并行。

三是激情和孝善主题教育。每个年级始终贯穿激情教育、孝心善行教育两条主线。通过每天的“激情宣誓”“激情跑操”“激情朝天读”，提振学生的“精气神儿”；在学生放假时，学校通常会安排“力所能及做家务”“给父母的一封信”“听父母讲家族故事”等孝心善行主题实践活动，让学生心存善念、孝亲尊师，培养学生良好的感恩意识。

四是综合实践课程。学校积极拓宽综合实践渠道，因地制宜地打造学生社会实践大课堂。在国庆节、元旦、清明节、五四青年节、国家公祭日等重大节日期间，学校会开展文艺汇演、演讲比赛、敬献花圈、致哀等活动，重阳节组织学生到敬老院慰问老人，学雷锋日组织学生到社区、街道清扫卫生。通过丰富多彩的实践活动，让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，使学生的个性品质在实践活动中得到升华。

五是研学旅行课程。研学旅行有效实现了校内教育与校外教育的衔接，有利于培养学生的创新精神与实践能力。河北平山中学每年都会组织一次研学旅行，每次创设一个主题引领，以此开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育。在研学过程中，学生得以开阔视野，增长见识，学生的意志、团队协作精神、动手能力、班级凝聚力亦得以增强。

六是健康教育课程。学校关注学生的身心健康，每天早晨和大课间会组织“卓雅跑操”，下午大课间组织学生做眼保健操，课外时间举办乒乓球比赛、篮球比赛、拔河比赛、踢足球、打羽毛球、跳绳等多种体育活动，强健学生体魄。此外，学校还设有心理咨询室，定期举办心理健康讲座，开设心理咨询热线、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，及时解决学生的心理问题和行为问题，促进学生身心健康成长。

七是第二课堂活动。学校成立了篮球、健美操、田径、书法、绘画、航模等33 个社团，为有专长的学生搭建成长舞台、发展空间，帮助学生找寻最适合自己的成长路径。学校还开设了英语文化节、科技节、经典阅读节、书画节、童话节，让更多的学生脱颖而出，实现学生全面而有个性的发展。

六、加强“卓雅班级”文化建设，激活学校文化生命细胞

班级文化是学校文化的基石，它彰显着学校文化的生命活力。为此，河北平山中学成立了班级文化建设领导小组，制定出具体可行的实施方案。每个班级设立文化委员，负责班级文化建设的具体实施。每个班级的班训、班规、班旗、班徽、廊道文化、专题板报等都体现“卓雅”特色，体现班级精神风貌。具体如下：一是形成鲜明的班级特色。班级特色包括班名、班旗、班歌、班徽、班训、班风、班级精神、班级合影、班级目标、班级口号、班级课表、学习小组、班主任寄语、教师理念、宿舍标志文化牌等。二是定期更新文化内容。分别以周和月为单位，对周和月内容作出明确规定，如以周为单位，包括常规管理、周卓雅学生、好人好事、违纪现象、小组量化、班内通报等；以月为单位包括座位表、月卓雅学生、优秀生与进步生、优胜小组、奋斗目标、优势学科、优秀试卷展、班级获奖、班内评奖情况等。三是文化主题扬正气。新学期开始，学校文化建设领导小组会布置本学期的班级文化主题内容，各班根据主题设计黑板报和班级文化墙，张贴本班卓雅学生、优秀干部、学习标兵、纪律标兵等先进个人风采照片。四是创新部分显亮点。体现独具本班特色管理的优点、特点、亮点。如励志的图片、格言，家长寄语，名人名言，大学宣传片等，激励学生拼搏进取，追求卓越。

七、优化“卓雅教师”队伍建设，增强学校发展基础力量

干部队伍建设是推动学校发展的核心力量。学校领导班子坚持“以人为本、民主监督、制度管理、科学决策”的原则，形成团结、务实、勤勉、廉洁的领导集体，坚持集体领导、分工负责的制度，倾心尽力谋求学校优质发展。中层干部实行级部管理制和学科管理制，落实“严、实、细、好”管理理念，不断提升学校的管理水平。

教师队伍建设是学校发展的基础力量。学校多措并举，提升教师的专业水平。一是优化《师德建设暨教师专业成长实施方案》，确立教师成长目标，引导“职初层”教师成长为“骨干层”教师、“骨干层”教师成长为“卓越层”教师、“卓越层”教师成长为“专家型”教师，逐层上升，阶梯式前进。二是实施名师示范工程、青蓝工程，开展多种赛课活动，实现师徒相促相长。三是制定教师日常教研制度，抓好年级集体备课、三年一体大教研“两个教研活动”，以研讨促专业提升。四是完善“卓雅教师”“最受尊敬的教师”“师德标兵”等评选办法，选树典型，发挥优秀教师的师德引领作用，提高师德修养。五是制定教研教改奖励条款，以奖励激励先进；深化课题研究，以研讨提升能力。六是“请进来，走出去”，聘请全国名师和教育专家学者走进学校，让教师牵手专家开阔视野、转变观念，让专家提携教师成就名师。

八、构建有品位的校园文化，树立学校高雅的文化形象

校园文化展示学校形象，是学校文明程度的重要体现。河北平山中学加强校园绿化、美化、净化、亮化、静化，打造绿色、生态、人文校园，积极建设美丽文明学校；开展行为文化、制度文化建设，在潜移默化中影响学生的人生观、价值观。一是打造精致校园，建设高美感的物质环境。从建筑风格、美化绿化、校标校徽、花草树木等方面做出精心设计。学校大门前音乐喷泉灯光璀璨，高峻轩昂的教学楼前国旗呼应楼顶红旗迎风飘扬，旗台两旁的银杏树伟岸挺拔，洁白的大理石紫藤架在太阳下闪闪发光；崭新的宿舍大楼温馨舒适，综合楼、实验楼矗立东西；文曲亭翘角飞檐、智慧池水声潺潺；花园樱花盛开、小草如茵、古槐苍劲、梧桐挺拔。校园内处处彰显着浓厚的“卓越”人文特色和“高雅”的育人品位。二是营造文化氛围，让校园每一处都会说话。学校着力营造“卓雅文化”氛围，让每一座建筑、每一块墙壁、每一条走廊、每一片草地都有主题特色、教育内涵和审美价值。天桥悬挂“让全体学生得到最适合发展”的教学理念，大门西墙书写校训“学习改变命运，奋斗创造人生”，教学楼顶竖起“培行业精英，育国家栋梁”的育人目标，综合楼前有“为学生健康成长护航”的标语，实验楼前是“为学生幸福人生奠基”……学校的每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、广播站、提示牌，到走廊的名人画像，再到班级的黑板报、图书角的书刊报纸，无不体现着校园文化的宣传教育。可以说，教育的图、文、声、像已形成了浓厚的文化氛围，春风化雨、润物无声地提高师生的文化素养。