探讨如何利用信息技术推进数学教学改革*

林 维

随着时代的发展,信息技术对我们的生活产生了很大的影响,它不仅融入了我们生活的方方面面,而且对于我们未来的生活也有很大的影响。但是在教育领域里面,我们还没有完全将信息技术结合到教学当中。在新课程改革标准提出后,相关部门加大了将信息技术融合到教学的力度,以信息技术为载体,推动教学的改革。信息技术教学充分利用了时代的优势,对于教育事业的进步是有积极意义的。因此如何做好信息技术与教学的融合显得尤为重要。我们期望通过分析和探讨,对于这种新型的教学方式持着稳扎稳打的态度,确保信息技术教学能够给学生以及老师带来积极的影响。

一、初中人教版数学传统教学现状及不足

鉴于信息技术与教学的融合范围太大,我们就初中人教版数学与信息技术相融合教学做出探讨。经过这么多年的数学教学,初中人教版数学传统教学模式演变成一套固定的模式与流程,已经逐渐无法适应新课改的需要。首先,在数学教学中,不能很好地培养学生的数学思维。初中生在传统教学的模式下,抽象性思维、逻辑性思维和表象化能力较差,对于数学的理解程度不够,面对一些较难的数学问题时,很难运用数学思维去思考问题。其次,老师经过多年的教学已经形成了定式思维,有了丰富的传统教学经验,也形成了传统的教育观念,尽管万变不离其宗,教学知识和内容是一样的,但是面对新时代的学生,这些传统的教学经验与传统的教学观念是否符合新时代学生的学习习惯,能否培养出新时代需求的数学思维活跃、综合能力强的高质量人才,还有待我们考证。

二、信息技术与初中数学教学结合的意义

(一) 为老师提供多元化的教学方法

信息技术时刻在影响着我们的生活,计算机使用日益普及。计算机技术现如今充斥我们生活的方方面面,许多人都会学习计算机技术以方便我们的生活。如今各大中学也要求老师紧跟时代的步伐,利用计算机技术丰富自己的知识面,老师也要不断学习不断创新。利用计算机技术去丰富自己的课堂效果和教学方法,让课堂变得生动有趣,在知识点的讲授过程中,利用计算机技术使得内容更加丰富,难点更容易理解,便于学生利用数形结合的方法学习抽象的数学问题,帮助学生理解较难理解的知识点。信息技术可以帮助初中老师创新自己的教学方法,让知识变得有趣,还可以帮助学生理解知识,让学生不再恐惧数学。

(二) 激发学生的学习兴趣,培养学生的自我探索能力

信息技术是多元化的,老师可以通过计算机、多媒体、3D 等技术为学生展示知识效果,方便学生理解知识。在展示的过程中,老师可以利用计算机引导学生自主思考、自主探究,通过案例题导入来吸引学生注意力,激发学生对这一部分知识点的兴趣。在课件的制作中,老师可以通过案例分析题设置思考题,引导学生去思考去发现,帮助学生培养自我探索能力。

(三) 提高课程质量,提升课堂效率

信息技术与初中数学相融合可以推动课堂效率的提升,提高教学质量。老师在利用信息技术的过程中会认真备课,将知识点利用信息技术全方位地展现出来,做到融会贯通。这样的方法让学生一目了然,可以清楚、明确地了解老师要传达的重点。信息技术与数学相融合的方法可以是多元化的,可以刺激学生的神经兴奋点,有利于提高学生的兴趣和活跃度,使学生在学习知识的过程中不再是被动地听,而是积极主动地配合课堂教学,从而使课堂氛围浓厚,课程质量提升。

三、信息技术推进数学教学内容的改革

(一) 利用信息技术增减一些传统教育教学内容

在传统的数学教育教学内容中,题型运算量大,老师需要一点一点精心、耐心地讲解步骤,学生需要反复练习、耐心运算才能运用自如。现代计算机技术的发展让原本过于复杂的运算过程可以变得简单、明了,老师只需要根据步骤给予学生提示、引导学生自主解惑。这样的方法让原本在数学学习中运算技巧类的知识越来越不重要,让学生脱离重复机械的运算训练。如此,可以适当删减一些运算量大、技巧多的题型,或者对这类题型进行调整。如三角函数运算是否可以让学生利用中学计算器运算、删减部分查表计算和因式分解等题型内容以及减少训练的题量等。当然,这些想法不是让学生不再做练习,而是要加强学生的思维能力训练,对所掌握的基本方法实行灵活运用,并不是重复机械地进行运算训练。在初中数学的教学中应该着重培养学生的逻辑思维能力,让学生有自主学习探索的能力,学会灵活运用基本知识解决问题。在运用信息技术的背景下,学生掌握数学思维和数学基本知识以及数学解题方法远远优于机械的练习运算能力,所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

(二) 增加新的数学教学内容

在飞速发展的信息技术时代背景下,知识体系被快速更新,因此也就要求人们的学习水平与成长能力更高。想要促进学生对现代信息技术的理解和学习,在未来能够更好地适应信息化时代,不仅要求学校、老师借助信息化技术改变教学思想,创新教学方法,还应该适当增加一些新的内容,来引导学生学习信息技术,为以后打下基础。

教学中应该增加相应部分计算机技术知识,并要求学生掌握其中简单的计算机技术应用内容。比如,在教材中添加Excel 电子表格知识,通过对Excel 的公式、插入函数、常用函数的学习,学生可以应用简单的函数运算解决一些难题。可以让学生应用Excel 表格的函数去求不同列的值,说明各列值之间的逻辑关系。还可以要求学生应用Excel 表格的函数,比如四则运算、平方、平方根和算数平均值等函数与运算功能完成对一些数学难题的求解,以及利用画图工具去制作数学的几何图形,完成数学任务。信息技术中的计算机技术可以帮助学生更加快捷地了解更深层的知识体系,为学生对信息技术的了解和喜爱打下基础,让学生从小就明白信息技术的重要性。

学校还可以适当增加一些编程思想于教学中。学生在掌握了一个数学问题的基本解题思路和方法后,老师可以通过编程的技术为学生演示这个问题的解决方法。把一个数学问题拓展开来,利用多维的方式呈现,让学生直观地看见和感受到计算机技术在我们学习中的应用,从而热爱计算机技术,对信息技术也会有一定了解。比如,在学习方程组的知识时,老师可以鼓励学生通过老师教给自己的编程知识,编制程序去解决一些多元次的方程组,让学生真正感受到计算机带来的便捷和震撼,在学生的心里种下一颗兴趣的种子。这样的方法会让学生的注意力都集中在课堂,集中在思维的运转上,可以锻炼学生的思维能力,把主要精力放在学习的方法上,而不是过多地关注解题技巧或者运算类的锻炼。

四、信息技术融合数学教学的改善措施

(一) 通过计算机多媒体课件进行课堂演示

在传统的教学过程中,老师利用多媒体教学只是停留在表面,比如通过制作课件将知识点简单地展示出来,仅此而已。现如今计算机技术发展越来越快,有效促进了教育的现代化进程,老师可以通过计算机与投影设备相结合的方式,在教学活动中进行演示,将数学的一些抽象性问题通过多媒体的方式生动、形象化,让学生直观地感受到知识的动态变化,促进学生在较短时间内对知识的理解,加深知识印象。现如今的社会要求老师在教学过程中利用最短的时间教最多的知识,这一点在计算机技术的支持下很容易就能够实现。比如,在进行一次函数的教学中,教师要讲解一次函数的性质、图形内容,要求学生必须掌握。那么通过描点用光滑的曲线画出一次函数的图像这个过程可以使用多媒体全部地展现出来。在这个展示过程中,能够促使学生产生动手的想法,而且教师可平行移动一次函数的图像以方便学生观察图像的变化趋势,从而让学生直观地掌握直线的平行法则。这种做法既生动又形象,既培养了学生的独立思考能力、观察能力,也激发了学生的学习兴趣。

(二) 利用计算机教学让学生进行小组合作学习

数学发展的动力在于不断地发展问题和解决问题,老师在教学过程中无比重视解题思路解题方法的教学。现在的数学教学更加注重的是让学生自主解决问题,在问题中发现知识、认识知识、了解知识,在问题中锻炼学生的思维能力、逻辑能力,最终达到提高综合能力。

计算机技术的强大功能为教学活动提供了巨大的空间,为解决问题提供了不同的方法与可能性,它的动态情景可以为学生研究数学生动地展示过程以及提供必要的研究工具,能够让学生自由地在数学世界里翱翔,对问题进行探索与研究,进行数学实验。老师能够放心地布置任务,让学生去思考或者动手来完成任务,以帮助学生培养自我探索的科学研究能力。

在数学教学实践里,通常是对学生进行分组训练,每组配备一台电脑以及分配3～4 个人。教师提问问题、分配任务,学生则按照分组共同研究通过应用计算机技术来解决各自的问题,所用技术不限,采取多元化策略。学生通过计算机提供的环境和条件积极思考、讨论、动手计算最终得出结果。老师在这个过程中需要去每组与同学沟通交流,了解学生的想法,及时解答学生的问题,对共有的问题进行收集然后进行统一讲解,努力为学生营造一个良好的学习氛围。

(三) 利用计算机进行复习、做作业

计算机技术功能多样、信息容量大。学习数学就是不断练习的过程,初中数学更是如此,打下扎实的基础尤为重要。学校可以通过计算机技术为学生制作一套数学题库,结合前几年的中考考点、真题为学生进行筛选,做出一套有针对性复习的题库,学生可以登录账号进行复习、学习、刷题。所设计的题库应该以智能化为主,可以智能地分析学生在测试中的薄弱环节,综合分析优劣势,有效地调整试卷难易程度,结合每个同学的自身特点进行题型、题量的调节,再通过学生的错误知识调出相应知识点,并且给出复习题目让学生不断练习加强记忆。在这样的方法下,学生可以自主地选择教学内容进行练习,就算是初三的学生也可以选择初一自己没学好的知识进行练习加强,做到全面练习。老师也可以通过智能题库来生成测试题目对学生进行考核,因为随机生成的题目更能多方面多层次地去考查学生对知识的掌握程度,了解学生的薄弱点从而进行有效、针对性的讲解、练习。老师还可以记录学生每一次测试的结果,从而分析学生是否在某一方面进步或者退步,列出统计图进行有效指导。

(四) 通过多媒体的动画效果进行重难点讲解

多媒体的动画效果可以给学生带来一种轻松、愉悦的氛围,让学生在轻松的环境中去学习和接受知识。初中的数学知识抽象化强,需要的逻辑思维能力强,老师在讲解过程中需要由浅入深。尤其是在重难点的讲解过程中需要一点一点由易到难。因为学生对重难点知识本来就难以掌握,抽象的知识点更是让学生一头雾水。因此就需要借助多媒体中的动画教学,让知识点变得生动形象起来,促使学生对知识点与难点的理解和接受更加容易。多媒体的动画效果能够展示事件的发展或者逻辑推理全过程,生动地将知识点通过图像、动画形象化起来,将很难想象的内容可视化。比如,在讲解三角函数的过程中,枯燥的公式理论让学生难以理解,老师可以通过动画效果画出钝角、锐角、直角三角形,在各个角上标出度数,通过动画演示角和边之间的关系。

(五) 利用多媒体的交互功能帮助学生巩固知识

多媒体具有强大的交互性,让学生和老师可以在课堂中自由调整学习进度。对于不会的知识没有掌握的知识可以随时巩固复习。尤其在重难点讲解的过程中,老师可以通过多媒体的交互性为学生搜集名师讲解视频,查看经典题型,开阔学生的视野,让学生多积累不同的解题思路;还可以在新课开始前利用多媒体巩固之前知识的重难点内容,化抽象为具体,帮助学生轻松巩固知识,激发学生对知识的兴趣和对数学的热爱。

五、总结

数学是一门抽象性学科,如何让数学变得有趣是我们始终在探讨的问题。随着信息技术的发展,国家也越来越重视信息技术与教学相结合,让教育也紧跟时代的潮流。通过信息技术创新教育教学方法,让学生在信息技术的引导下发现学习数学的乐趣,在实践中感知思维能力的重要性,学会自己思考独立判断。初中是学生成长的关键,在初中的数学教学中融入信息技术不仅可以让数学学习变得有趣、生动,还可以让学生尽早接触信息技术、了解信息技术,为学生种下一颗兴趣的种子,期待在未来生根发芽。