社会主义核心价值观融入小学教育的路径分析

王艳红

[关键字] 社会主义核心价值观;价值取向;价值目标;融入路径

小学生正处于学习和发展的关键阶段,其具有较强的可塑性,但又缺乏相应的判断能力。此时,在小学教育中融入社会主义核心价值观,可以培养学生各种优秀的品质,使他们树立远大的理想,真正成为我国社会主义现代化建设的主力军和接班人。

一、社会主义核心价值观概述

我国拥有悠久的历史,在长期发展过程中形成了十分独特的民族文化和美好的价值诉求,这些都是独属于中华民族的价值观念。“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”而在十九大报告中,习近平总书记又重新点明了上述内涵,更加突出了社会主义核心价值观在中华民族伟大复兴进程中的重大影响,并且将在社会共同进步、公民个人发展过程中发挥重要作用。

二、社会主义核心价值观融入小学义务教育的积极意义

(一) 有助于应对消极价值取向对小学生的冲击

当前,随着国际交流的不断深入和互联网应用的不断发展,各种来自西方的价值观也开始流入我国,尤其是西方资本主义强调的普世价值说、新自由主义思想等消极价值取向,很容易冲击和腐蚀学生的思想认知,导致他们被享乐主义、拜金主义和功利主义所影响,这与我国的传统价值理念、主流价值取向都是相悖的,对学生的未来发展十分不利。[1]因此,为了从根本上解决这一问题,就必须在小学教育中积极融入社会主义核心价值观,以更加先进的思想武装学生,使他们坚定理想信念、准确辨别腐朽思想,并能够将主流价值取向作为自己的行为导向,主动将其融入自己成长和发展的过程中,继而弱化消极价值取向的冲击和影响,实现健康、健全发展的目标。

(二) 可以帮助小朋友培养优秀的行为习惯

小学是培养学生良好行为习惯的重要时期。因此,需要对学生积极开展养成教育工作,使之与文化教育相辅相成,以便由内而外地提升学生素养,使他们全面发展。而在养成教育中要有意识地融入社会主义核心价值观,为学生提供明确的目标导向,使之更加严格地要求自我,不断朝着更加优秀的方向迈进。同时,为他们提供丰富的精神养料,使之接受爱国主义精神、团结奉献精神、艰苦奋斗精神、敬业乐业精神、诚实守信精神的影响,更加全面地认识世界、认识自我,积极承担起个人的社会责任、家庭责任,为祖国发展贡献自己的力量。

(三) 可以有效呼应基础教育阶段的育人目标

小学教育属于基础教育,除了要传授学生必要的科学文化知识以外,还要培养学生良好的道德修养、心理素质,使之通过不懈努力成为“六有”少年。因此,在该阶段教育中融入社会主义核心价值观,可以准确呼应育人目标,让学生分别从国家、社会和个人的维度进行思考,同时将自身发展与国家发展联系起来,树立远大的理想,并将其分成阶段性的小目标,以便通过生活和学习逐一实现,在奋斗中凸显个人的价值取向,不断强化小学教育的有效性。

(四) 有利于通过融合实践提升小学教育的总体质量

社会主义核心价值观具有很强的实践性,所以要想将其与小学教育有机结合起来,学校和教师必须不断探索,挖掘更加具有实效的路径,为学生提供实践、参与的机会,让他们能够更加感性、准确地把握社会主义核心价值观的内涵,并将其与个人的生活、学习、理想等联系起来,同时在实践中进行灵活运用。由此一来,学生的关键能力、综合素质都会得到发展,且能够从整体上提升学校教育的总体质量。[2]

三、社会主义核心价值观融入小学教育的现状

社会主义核心价值观提出以后,在全社会引起强烈的反响,并形成了一种全新的学习热潮。但是在实际融入小学教育的过程中,依然存在着以下问题:第一,小学生对社会主义核心价值观内涵的理解不够深入,这主要是因为该阶段学生的认知水平较低、生活阅历较少,对国家、社会层面的价值目标无法实现深度理解。同时,学校在具体引导学生时,较少考虑他们的身心发展规律,较少与具体的教学活动相联系,导致学生的理解力和认同感得不到提升。第二,社会主义核心价值观在小学教育中的渗透进程缓慢,一方面是教育体制的影响,即学校的升学率依然是其比较关注的问题,所以将更多精力和时间放在了提升教学水平方面,以致开展社会主义核心价值观教育工作的时间受限,无法给予学生更加全面的指导;另一方面则是经验的影响,即将社会主义核心价值观融入学校教育是一个全新的领域,没有经验可以借鉴,学校必须通过不断探索去开辟有效的路径,也可能要经历无数次失败才能总结出合适的方法,所以影响渗透的进度。第三,融合方法缺乏新意,教育效果不理想,这是因为很多学校容易受传统教育理念的影响,在融入社会主义核心价值观时,习惯于使用理论灌输、照本宣科的方法,所组织的社会实践活动十分有限,而选择的教育形式、内容缺乏趣味性和针对性,进而导致学生产生排斥心理。第四,社会主义核心价值观与小学教育的融合不全面。部分学校在开展工作时,易将社会主义核心价值观看作一种理论教学活动,所以倾向于将其与文化课程相融合,要求各科教师在讲课时抓住时机,及时对学生进行教育。但是课堂并不是学生学习和发展的唯一场所,这就会导致融合教育缺乏全面性,进而影响最终的育人效果。[3]

四、社会主义核心价值观融入小学教育中的路径

(一) 融入校园文化和班级文化建设中

环境能够对人产生潜移默化的影响,所以在小学教育中融入社会主义核心价值观时,学校可以从环境入手,通过创设良好的校园文化氛围、班级文化氛围来感染学生,使他们将相关内容根植于心中,并将其作为行为导向,时刻严格要求自我,推动他们的健康成长。例如,学校可以制作印有社会主义核心价值观内容的彩色展板,配上卡通人物和具体的解说,悬挂于校园中的不同位置,包括图书馆内外、教学楼楼梯口等,方便学生观看与学习。还可以借助校园广播、校园电子滚动屏等展示社会主义核心价值观的内容,也可以设定与社会主义核心价值观有关的校园主题文化节,鼓励学生写作、绘画、阅读、朗诵等,从而使之在参与中获取丰富的体验。另外,班主任教师可发动学生的力量,要求他们围绕社会主义核心价值观拟定班级口号、班风班训,然后发挥自身特长,将相关内容以彩绘、书画等形式呈现在班级的墙面上,从而营造良好的班级环境。通过构建校园文化氛围和班级文化,可以将社会主义核心价值观融入校园生活的各个方面,发挥环境对人的影响作用,促使学生不断完善自我,切实提高其发展质量。

(二) 融入日常文化课教学活动中

学校可要求教师在授课过程中融入社会主义核心价值观的内容,并加以解释、阐述,以加深学生的理解,将其转化为自身的素养。例如,语文教师在指导学生学习阅读文时,可以着重分析文中的人物或主要事件,挖掘爱国精神、自强精神,再展示社会主义核心价值观中的对应内容,使学生通过融合思考从中汲取精神力量,引导他们树立远大的报国理想;而数学教师可以在讲解具体的知识时补充数学家的故事,让学生了解探索真理的不易,分析数学家为了真理勇于牺牲、刻苦研究的品质,然后可以引出社会主义核心价值观中的“敬业”理念,促使学生形成“精益求精”的良好意识。此外,在课堂拓展、课堂提问、课后练习中,教师也可以抓住机会合理地融入社会主义核心价值观的内容,引导学生思考、探索,不断完善其认知体系。通过在文化课教学工作中渗透,可以使社会主义核心价值观教育更加感性、具体,不断降低学生的理解难度,同时促使他们从多元角度思考,进一步完善其价值取向。

(三) 融入小学德育工作中

德育是小学教育中的重要工作,与学生的未来发展密切相关,而社会主义核心价值观作为当前的一种主流价值取向,具有鲜明的时代性和先进性。因此,将社会主义核心价值观融入德育活动中,可以丰富其内涵,优化其形式,给予学生更加有效的引导。例如,学校要定期评选“道德标兵”“优秀少先队员”,要求各班主任组织学生开展评选工作,然后再上交到学校,由教务处组织网上评选、校园评选工作,最终通过综合分析选出表彰对象,再借助周一升旗的机会或是专门开展表彰大会来宣讲优秀学生的事迹,并通过总结和拓展引出社会主义核心价值观的内容,以此强化教育效果。还可以与家庭合作,共同开展德育工作,向家长普及社会主义核心价值观的重要性,让他们在教育孩子时寻找合适的时机进行渗透。由此,可以将德育工作和社会主义核心价值观教育工作有机衔接起来,为学生的终身发展打下良好的基础。

(四) 融入劳动教育中

在立德树人背景下,小学教育内容得到了进一步完善,其中常被忽视的劳动教育也重新走入大众视野,成为育人重点。此时,学校就可以将社会主义核心价值观合理融入劳动教育中,以便培养学生良好的劳动素养,促使其不断进步。例如,学校可以在设定课程体系时,为劳动教育留出理论教学和实践活动的时间,并要求教师在指导学生学习理论时,播放相应的动画片或漫画等,以便更加直观地传递信息,使学生意识到劳动的重要性,树立正确的劳动观念。同时,也可以在此过程中渗透社会主义核心价值观,以帮助学习者吸收和掌握。在劳动实践中,教师要善于发掘学生的闪光点,适时加以总结,加深学生的理解,同时鼓励学生在劳动之后写出个人感受,分享自己对劳动的看法,或是结合劳动体验剖析社会主义核心价值观的内涵。由此一来,劳动教育的效果会更加显著,有助于推动学生的可持续发展。

(五) 融入心理健康教育活动中

近年来,心理健康教育工作受到了越来越多人的关注,且已经被纳入到我国的教育体系中,发挥着十分重要的作用。而在开展此项工作时,学校可以尝试将其与社会主义核心价值观结合起来,丰富其内涵,以更加先进的思想理念培养学生健康的心理,使之得以健全发展。例如,可以在心理健康理论教学活动中穿插社会主义核心价值观的内容,通过展示新闻、分享人物事迹来降低学生的理解难度,且使之联系自身,受到各种美好情感、高尚品质的感染,树立直面挫折、不怕困难的意识,同时学会悦纳自我、合理宣泄,进而通过调节个人的心理状态形成积极向上的人生态度,以促进其健康成长。

(六) 融入小学综合实践活动中

学校在设计综合实践活动方案时,可以融入社会主义核心价值观,以便使学生在参与和体验中受到启发与感染。例如,每年3 月份学校组织“学雷锋实践活动”时,可以要求学生搜集雷锋的事迹、为雷锋画肖像,制作宣传雷锋精神的画册、手抄报,并坚持每天做一件好事,将其写入日记中,精准记录个人的内心感受,让学生充分体验到帮助他人带来的幸福感,提升他们的自我认同感,让他们在此过程中意识到个人的社会价值和人生价值。还可以在清明节前夕组织学生参观烈士陵园,要求其学习革命先烈的事迹,回来之后撰写参观感悟,或是组织学生观看我国神舟系列载人航天飞船的发射视频以及宇航员在空间站中生活的视频,唤醒学生的爱国热情,使之产生强烈的民族自豪感和自信心,并要求他们以书画、写作、演讲等方式表达个人对国家、对民族的热爱之情。通过综合实践,可以进一步提升学生的素质,使他们受到社会主义核心价值观的感染,强化其责任意识、爱国意识、助人意识,进一步完善他们的价值取向。

结语

总之,将社会主义核心价值观贯穿到整个教育体系中是必然的选择。而作为基础教育开端的小学,更要充分挖掘社会主义核心价值观的内涵,将其与校内的各项教育活动合理衔接起来,通过精心设计、创新安排,对学生加以正确引导,促使他们形成良好的价值取向,进而严格要求自我、积极提升自我,切实提高小学阶段的育人质量,为学生今后的成长奠定坚实且稳固的基础。