高职公共英语课程思政实践路径探索

房冠乔

( 辽宁装备制造职业技术学院 公共教育学院，辽宁 沈阳 110161 )

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，在育人过程中要全面贯彻思想政治工作，为教育事业开启新篇章。高校要以立德树人为根本目的，实现全程育人、全方位育人[1]。2014年，上海各高校开启课程思政改革，思政课的教育不局限于思想政治课，英语教师还要承担传播中国优秀传统文化的重任，应积极创新探索教学内容和教学方法，培养学生的社会主义核心价值观，增强民族自信心和自豪感，实践英语课程思政功能。

1 课程思政在高校公共英语课程实施的必要性和可行性

1.1 必要性

1)培养学生社会主义核心价值观的有效途径。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确了教师的重要使命，教师不仅要对课堂上知识点答疑解惑，还要对大学生的人生观、世界观的形成起重要的指导作用[2]。在英语课程中融入课程思政，把社会主义核心价值观潜移默化地渗透在英语课堂教学中，引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的政治觉悟，培养其文化自觉和文化自信，形成高尚的道德情操，提高育人整体素质。通过课程思政在英语教学中的实施，大学生承担起向世界传递中国优秀传统文化的重任，助力中国文化“走出去”，早日实现中国梦。

2)提高新形势下大学生主流意识形态的需要。高校的思政工作是落实立德树人根本任务的重要环节，英语课程中含有大量可以拓展的思政资源，是实践课程思政的重要媒介。在当前全球经济一体化的背景下，大学生头脑灵活、创新意识强，接触媒体信息的渠道广而繁，但由于社会实践经验不足，容易被西方不良的意识形态所迷惑，需要学校和教师给予及时正确引导。通过英语教师长期“润物细无声”地在课堂中渗透思政元素，帮助学生树立坚定的社会主义信念，不忘初心、牢记使命，实现知识传授和价值引领有机结合，培养出新时代具备跨文化交际能力，融国家前途命运于个人理想的优秀毕业生，向世界传递中国好声音。

1.2 可行性

1)公共英语课程性质与课程思政教学内容高度关联。英语作为工具性语言，是中国与世界各国进行经济文化沟通交流的重要媒介。语言是文化传播的载体和工具，大学英语的人文性体现在培养学生对中国文化的理解和解读能力上，利用英语将中国文化对外进行传播。在培养学生文化传播能力的同时，培养其综合素质，促进全面发展。在社会主义核心价值观的导向下，英语教师要引导学生树立国家富强、民族团结的公民意识，培养学生爱国敬业、诚信友善的优秀民族精神，具备将中华民族的优秀文化向世界传递和传播的能力。

2)公共英语课程中蕴含丰富的思政教学内容。在英语教学过程中融入思政教学内容，可提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神、法制意识和认知能力，可培养学生家国情怀和融通中外的能力，促进学生语言知识与品德修养的提高，增强综合素质。英语教材蕴含大量的思政元素，在学习过程中，可有效拓展思政内容，提高学生学习兴趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在思政内容的微观拓展方面，可培养学生劳动教育、工匠精神和团结合作意识等。教师可以从学生对待求职就业的态度引导学生积极投身社会实践，热爱劳动，体现其人生价值。

3)公共英语课程特点与课程思政形成协同效应。高职公共英语课程作为公共必修课，具有受众广、课时多、时间跨度长等特点[3]。大部分高职院校在一年级开设基础英语课程，二年级开设行业英语课程，时间分布为3～4个学期，每个学期56～64学时，几乎覆盖全校每一位大学生，有利于更好地实践习近平总书记强调的各类课程与思政课程同向而行的协同育人效应。

2 课程思政在高校公共英语课程实施的现状

2.1 育人目标不明确

现阶段英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译能力，培养学生在实践工作中的英语语言综合运用能力。在人才培养目标和课程标准中，没有明确的德育教学目标，在英语教学过程中，英语学习中蕴含的中国优秀传统文化内容无法得到有效拓展。

2.2 教学内容缺乏有效衔接

英语教学中的显性内容和隐性内容不能有效契合，英语教学内容存在与思政内容生搬硬套的情况。在信息高速发展的今天，大学生在思想文化和价值观念的碰撞中容易发生价值观错位，这就需要教师加以正确的引导。教师要将英语教学和中国特色社会主义核心价值观有效结合，使学生树立通过英语学习服务社会主义经济社会发展的理念。

2.3 课程思政未纳入英语教学评价体系

衡量思政内容是否真正能达到立德树人的教学效果，对学生起到多大的推动作用，需要通过教学评价体系来进行测评[4]。用人单位对实习生会建立评价体系，英语课程思政需要建立相应的评价考核体系，促使大学生树立明确的学习意识，适应社会主义经济社会发展对英语知识理论学习和思想政治素养的双重考验。

2.4 大学英语教师不具备全面思想政治教育思维

高校英语教师在组织开展课堂活动时，对思政教育的重视程度不够，关注点依然在语言知识的学习上，对如何将思政教育融入课堂，有针对性地根据课程内容延伸拓展思政内容，缺乏认真的思考和总结，课堂教学的育人功能体现不明显。

3 课程思政在高校公共英语课程实施中的途径

3.1 全方位提升英语教师课程思政整体素质

习近平总书记在全国教育大会上的讲话对教师提出了要求与期待，新时代的教师要从自身做起，担负起立德树人的教育使命，提高思想政治觉悟，向广大学生传播正确的政治思想、爱国情怀、品德修养和社会主义核心价值观，提升探究课程思政的能力与水平，引导学生树立正确的意识形态，抵抗不良思想的侵袭[5]。英语教师应积极参加教学能力大赛、外语思政教学大赛，通过以赛促教、以赛促改，使自身从语言和思政角度去审视教材，更充分地挖掘教材中的思政元素，把价值观引领、语言知识传授、语言能力培养有机结合起来，落实育人目标。同时充分利用学校提供的各级各类培训机会，在寒暑假加强对英语教师的思政培训。

3.2 挖掘英语课程中蕴含的思政资源

英语教学的育人功能不容忽视，应挖掘英语教学资源中蕴含的思政资源，使学生在学习语言知识的同时，自觉提升思想道德修养，提高政治觉悟。英语教师要深入分析教材，思索与中国传统文化和价值观念契合的关键点，通过多元化的教学手段和教学方法将其传递给学生，学生学习体会社会主义核心价值观的内在含义，在学习中深入了解中国优秀传统文化，并且通过中西方文化对比，将课堂所学在价值观和道德观念中实现行为的内化[6]。例如，笔者在讲授高职国际进阶英语《Business meal》单元时，就以中国传统美食为主题，借助雨课堂智慧教学平台，课前发送《舌尖上的中国》视频片段，自然导入中国美食文化知识。课中再结合文章内容，拓展丝绸之路的古代与时代背景，学生可从中感受到祖国的日益强大，感受中国优秀传统文化的精髓，更加热爱伟大的祖国。

3.3 营造融合思政元素的校园英语文化氛围

学校为学生营造多元化的学习环境，创设融合思政元素的校园英语文化环境，使学生吸收和接受知识的方式更为灵活。辽宁装备制造职业技术学院(以下简称“我校”)以智慧校园建设为契机，依托装备在线、雨课堂移动智慧教学平台，充分利用线上和线下相结合的模式，开展丰富多样的校园文化活动，进行融思政元素的校园英语文化建设。学校大力支持校园英语文化建设，在校园文化长廊展示建党百年的历史，辅以中英文文字解说，学生就可更好地了解中国共产党光辉灿烂的历史。

3.4 完善课程思政纳入英语课程的制度保障体系

首先，应将课程思政纳入英语课程考核标准。在制订课程标准和教学计划的过程中，根据具体课程内容和社会热点，将中国优秀传统文化知识融入外语课程学习中。其次，英语教师与思政教师应建立沟通协调机制。探讨研究有效的课程评价体系，使外语教师教学有据可循，充分调动英语教师教学和研究的积极性，提高教学效果。我校在具体实施过程中，对全校的授课教师以专业为单位，每专业配备思政课教师作为日常教学辅助力量，在参与教师教学能力大赛、教学改革项目的过程中，思政课教师与专业课教师共同进行项目的思政元素设计和实施，更精准地把握项目的思政设计。最后，完善英语课程思政的评价监督机制[7]。教学督导和校领导随时听课，引导英语教师更好地开展课程思政建设。

4 结语

高校公共英语课程思政建设应依托英语教学“人文性”和“工具性”，更新传统教学理念，将中国优秀传统文化和社会主义核心价值观与英语教学紧密融合，实现立德树人的根本目的。通过校园文化建设、教师素质提升、课程改革，从而使大学生树立正确的学习意识，提高育人的整体素养。