技能大赛对培养学生“工匠精神”的作用研究

陈天祥

(天津滨海职业学院，天津 300457)

早在2008年，原教育部职业教育与成人教育司司长黄尧同志曾以“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的高度，为各高职院校大力弘扬劳模精神、培养更多高技能人才和大国工匠指明了方向。各职业院校通过多种形式的技能竞赛活动，在一定程度上有效地调动了在校生学习的积极性和主动性，也在一定程度上引导着学生对技术的不断追求和对技能的无限提升。国家教育主管部门突出职业技能大赛在我国职业教育领域的位置，最终的目的其实就是为了让各职业院校在日常教学中能够将实践教学紧密地融入进来，突出学生能力本位教育，并有力推动职业教育的改革与创新。多年来，在全国职业技能大赛活动的带动下，“校校有比赛、层层有选拔”的良好态势比以往更加普及和深入，并在一定程度上系统全面地检验了我国职业教育的教学成果。

一、针对技能大赛的不同声音

我国职业技能大赛育人机制虽然取得了较为显著的成效，但也有观点认为教育部把职业教育的竞赛和普通教育的高考相提并论有失水准。依据这种观点，目前的竞赛不论在所设赛项的覆盖面、参赛对象的规模、技能竞赛的形式还是技能竞赛所涉及的专业知识面上与现有专业、在校学生、企业生产实际及专业人才培养目标等存在一定的距离。所以，学校搞技能竞赛有失教育的初衷，导致大量教育资源只服务于个别少数学生，有拔苗助长、急于求成的嫌疑，有“出人头地”和“锦标主义”的思想。

其实，我国职业技能大赛育人机制创新的目的在于引领我国职业教育的发展方向，为我国职业教育在人才培养模式上提供行之有效的措施及抓手。通过职业技能竞赛脱颖而出的优秀人才对在校的师生有巨大的冲击力。这一部分人才的实际表现已经让大家认识到了技能大赛的意义在于技术引领，技能大赛的初衷在于层层选拔，技能大赛的目的在于技能提升。我们看待问题应该从全局着眼，全面分析其利弊关系。

二、技能大赛在人才培养模式创新上的优越性

2020年12月10日，习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中明确指出，职业技能竞赛为广大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技艺的平台，对壮大技术工人队伍、推动经济社会发展具有积极作用。习近平总书记要求各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。

(一)职业技能大赛为企业、学校、师生搭建了一个学习和交流的平台

不论是在网络上还是现实生活中，我们经常会发现一个怪现象：企业吐槽招不到自己想要的员工，学生找不到自己理想的企业；教师抱怨学生不好好学习，学生迷茫不知道学习有什么用；学校教育各自为政，认为自己的学生天下第一。这就导致学校培养的人才企业用不上，企业需要的人才在学校找不到。

举办职业技能大赛可以真实地检验各学校人才培养的质量，让大家能够及时发现问题，交流、解决问题，并在一定程度上有效提升教学质量。学生们通过竞赛平台全方位展示自己的综合能力及素养，为企业挑选人才提供了良好的参照和依据。企业通过技术支持或赞助比赛设备，一方面有效地展示了其最新的技术及设备；另一方面，可以在一定程度上提升企业的知名度，也在无形中培养了一批潜在的用户。所以说，技能大赛的举办为学校、企业与学生搭建了一个相互沟通、学习、合作与交流的平台。

(二)职业技能大赛促使职业院校在专业设置上进行创新

在我国职业教育刚刚起步的时候，有很多职业院校在专业的开设上存在一定的跟风和盲目性，大家并不是通过系统的调研和研究确定新设专业，而是看兄弟院校什么专业火就开设什么专业，听“有关人士”讲什么专业有前景就办什么专业，基本上不考虑学院自身的师资及硬件条件。这种盲目的跟风效应在一定程度上制约了我国职业教育的发展，最终导致资源严重浪费，教学质量急剧下降，最终培养出来的学生也得不到市场的认可。

国家职业技能大赛育人机制的组织与实施给各个院校的人才培养质量提供了一个检验的平台。伴随着职业技能大赛机制的逐步深入，企业参与的程度在不断提升，人才需求的导向性也越来越明朗，各职业院校可通过这一导向，结合自己的师资和实训设备，对自己的专业设置进行行之有效的优化整合与创新。

(三)职业技能大赛促使职业院校在专业课程体系建设上进行创新

一个专业要想取得长足的发展，专业课程体系的建设是重中之重。多年来，各级各类的技能竞赛在赛项的设计上都是紧扣国家产业结构的转型和国家产业结构的调整，在竞赛内容的选择上往往要和企业的生产实际保持一致。而一个学校仅靠自己的师资力量，想在短时间内完全了解市场及企业的实际需求、准确把控行业发展方向有一定的困难。而职业技能大赛的举办和实施为各职业院校提供了一手信息来源，为专业课程体系的构建提供了理论依据，也可以在一定程度上促使职业院校对其专业课程体系进行创新。

(四)职业技能大赛促使教师提升专业技能水平

由于职业技能竞赛的内容一般都代表着行业的新进技术及发展方向，所以为了能够让自己的学生紧跟产业步伐、掌握先进技术，竞赛指导教师自身专业水平的提升是当务之急，也是第一要务。教师通过指导自己的学生参赛，可以在不同程度上检验自身的不足及短板，有针对性地对其专业技能水平进行提升和完善。

1. 职业技能大赛有助于教师更新教学理念

在以往的专业教学中，教师是主体，评价课堂好坏也通常是以教师讲授的情况进行评价，并没有过多地考虑学生的接受程度，更很少考虑学生学习了这一部分内容能干什么。然而在比赛中，学生是以完成岗位任务为目标不断自主学习和实践，这就改变了以往被动学习的情况，这反而突显了“能力本位教育”的优势，有助于更新教师“能力本位教育”的教学理念。

2. 职业技能大赛有助于指导教师专业技能的提升

当下的各级各类职业技能大赛都是一场“真刀真枪”的现场竞技，各院校的参赛选手要想在竞技中脱颖而出并斩金夺银，其指导教师的综合实力在一定程度上起着举足轻重的作用。职业技能大赛考察的不仅仅是学生的职业能力与综合素质，更是对指导教师综合业务水平的一次检阅。

3. 职业技能大赛有助于专业教学团队的建设

各行各业都非常注重团队的建设。参加一项职业技能大赛，从赛前的准备到赛前的培训到正式参加比赛再到赛后的经验总结，绝不是仅靠一名教师就能实现的事情。积极参与职业技能大赛有助于提升教学团队的凝聚力和团体合作能力。

(五)职业技能大赛有助于培育学生的“工匠精神”

1. 有助于提升学生的学习能力

每一项职业技能大赛都融入了各行业当下最先进的技术和技能。参赛选手要想在短时间内达到竞赛的相关标准和要求，必须要学会如何有效利用并整合各种学习资源达到学习吸收的效果，从而使学生从被动学习课堂知识转变到主动学习，有效提升了其学习能力。

2. 有助于提升学生的职业素养

职业院校的学生虽然学习了大量的专业理论知识，但普遍存在理论和实践脱节的现象。学生往往专业理论知识掌握得好，但对实物却一窍不通，更别说实际应用了。学生参与职业技能大赛可以很好地弥补这项短板，因为职业技能大赛一般都是以一个项目为驱动，要求参赛学生以团队的形式实现一个完整的任务，这在一定程度上可以提升学生的综合职业素养。

3. 有助于提升学生的就业竞争力

参加职业技能竞赛的选手都是各个学校通过层层选拔出来的，再经过各种专业化强化训练，专业技能有了较大的提升；而大赛现场的历练又是学生不论在专业知识结构和技能水平上还是团队合作及心理素质提升上都有大幅度提高，这在一定程度上，增加了参赛学生的就业竞争力。

4. 国家制度的倾斜有助于引领学生参赛

2020年举办的第一届全国技能大赛在奖项的设置上明显带有政策引导性：授予各竞赛项目前五名获奖选手(团队双人赛项前三名、三人赛项前两名)“全国技术能手”称号；优胜奖以上选手可直接晋升技师(二级)职业资格或职业技能等级；已具有技师(二级)职业资格或职业技能等级的可晋升高级技师(一级)。政策的引领有助于提升青年学子的参赛热情。

从多年的就业管理工作了解到各实体企业招聘心仪员工的痛点：由于沟通时间的局限性，企业很难在短时间内对拟招聘学生进行全面的了解。职业技能竞赛活动的组织让企业有机会对参赛选手进行全面的了解，为人才选聘提供了一手资料，企业非常愿意通过这样的方式优选自己未来的员工。

三、竞赛存在的问题及应对措施

(一)技能大赛仍然只惠及部分学生

为了比赛能够取得好成绩，个别院校存在“学校的教学资源只供个别学生专用”的现象，这就失去了教育的初衷，是极不正常的。为了体现公平的原则，教学资源必须要面向全体学生。要想真正实现这一原则，只有将技能大赛内容纳入学院专业人才培养方案，并以技能大赛为抓手，将相关知识点有机地渗透到专业日常教学当中去，真正实现以赛促学、以赛促教，才能达到全员参与的目的。

(二)大赛奖牌的光环过于耀眼

个别院校过于注重“大赛金牌”效应，以至于偏离了教育的本质，忽略了“素质教育”的义务。不论是高等教育还是高等职业教育，其共同点和核心都是“教育”。所以，各高职院校必须回归教育的本质，以育人为本，进而培养学生可持续发展的能力。

要想使高职院校把培养学生的可持续发展能力作为第一要务，一方面需要国家进行顶层设计，提供多种人才培养质量的检测要素；另一方面也要求职业院校要发挥各自的主观能动性，不可为了金牌而“不择手段”，进而偏离教育的方向。

(三)企业的过度参与使比赛失去了原有的意义

由于部分比赛需要专用设备的支撑，所以比赛专用设备的选择会直接影响到比赛最终的成绩。由于财力雄厚的院校能够购买足量的比赛专用设备不论在承办赛项的资格上还是学员练习的效能上都要强于其他院校，所以其参赛选手也往往能够取得更好的成绩。要想改变这种现状，有效提升其他院校选手的参赛热情，主管部门从顶层设计上必须要健全大赛相关设备的选用制度，做好统筹管理。

总之，不管各界如何反应，职业技能大赛作为我国职业技术教育的一项重大创新，已经成为我国高等职业教育的风向标，并已成功引领着各高职院校进行一轮又一轮的改革与发展。技能大赛的成功实施将对深化我国高等职业教育的改革与创新、探索新型人才培养模式、完善学校实践教学体系、提升学校师资队伍建设以及提升学生对技术和技艺的追求产生深刻的影响。