高职院校民族器乐教学改革策略研究

刘欣鑫

(天津艺术职业学院，天津 300180)

引言

所谓民族器乐教学，从字面上的意思就不难理解，其讲的是结合本民族的传统，选择相应的民族器乐来给学生展开教学活动，让学生能够感受其带来的音乐魅力，以及掌握这一项技能并将其传承下去。高职院校在专业课程中也设置了民族器乐这一课程。在高职院校教育教学工作中，民族器乐课程教学从属于音乐教育专业的一部分。之所以要设置这样的专业，主要还是从我国的实际情况角度来考虑，我国有着悠久的历史，几千年来涌现出了许多具有代表性的民族器乐，这需要我们传承和发扬下去。在高职院校中针对这一方面的工作开展具体的教学活动，不仅能够做到对学生进行历史文化的弘扬，而且还能够在实际的教育教学活动中，让学生通过实践掌握课程知识，让学生能够在平时的生活中做好对相关内容的传播。

一、民族器乐教学改革的必要性

民族器乐的教学工作从性质上来讲属于艺术类的课程，教师在传授知识的过程中如果只是用之前老套的方法，在教学效果的维持和优化上必然会遇到一些问题和阻力，在这种情况下，改革工作是有必要的，主要包括以下几个方面。

(一)能融入社会的新时期教学目标

培养学生的思想道德水平，增强学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，作为艺术类专业的学生，这一群体的主要特征是整体的文化素质水平较低，虽然部分学生在专业的艺术课程学习能力和技术水平上都达到了较高和较强的程度，但从综合素质来看，这部分学生的综合素质和个人发展的平衡性仍然存在不足，这就需要新时期的高职院校教师通过改善教学方法达到更好的教学效果，在努力使学生业务能力提升的同时，也要注重思想道德教育和实践教育相结合，尽可能实现课程教学内容结构和深度的完善和提升。

(二)变被动为主动的教学方法

虽然到了高职学习阶段，民族器乐课程的教学仍然有很多的理论知识内容，乐器的基本功训练也是相当枯燥的，需要学生通过反复的练习达到更高的演奏水平。这个过程中，如果教师在教学方法上不进行转变和优化，而是一直按照老套的方式让学生进行学习，则学生在长期枯燥的训练中也会对本来非常具有艺术特色和魅力的器乐演奏丧失兴趣，所以要调整教学方法，找到能激起学生主动学习的兴趣点。

(三)对教学法的创新研究

创新是前进的重要动力，教学改革本质上也是一个创新的过程，需要结合目前的课程教学方式所取得的效果或遇到的问题进行不断的反思，才能发现现阶段课程教学中遇到的实际问题，从而找到适当的方法解决问题。教学中灵活变通寻求新方法不仅对于教学效果有非常重要的作用，而且对教师自身教学水平的提高也有促进作用。教师在教学工作中遇到的问题，不单纯是学生的问题，也是教师教学方式和教学思路中的不足反映出来的实际问题，这些问题的解决也意味着教师的教学效果和自身的教学能力水平能够得到有效提升。

二、民族器乐教学改革策略

(一)教学方法改进的基本依据

虽然改革是现阶段开展教学的主要目标，但改革的形式和内容要保证适宜性，只有适合于民族器乐教学的改革内容才能发挥改革中的优势，达到更好的改革效果,这一点是从改革工作的思路和创新点角度入手进行分析提出的。教学改革的创新工作本身就是一个探索的过程，在整个过程中允许不同的声音和想法出现，因此，改革的过程也必然经历曲折和反复。为了取得更好的改革效果，提出不同的意见和建议也在其中发挥着重要作用。

(二)从教师角度展开改革工作

对于高职院校的民族器乐教学活动来说，教师想要着手展开相应的改革活动，就需要从教师的角度入手，通过分析教师在教学设计过程中存在的不足之处，从而展开细致的分析，进行相应的改革。这样才能够在实际的教学活动中，落实好改革工作，提高课堂知识吸收率，提高教育教学质量。而在笔者看来高职民族器乐教学在展开相应改革活动的时候，可以从以下几个方面着手：

1.与时俱进做好课前准备

对于教师来说，无论从事什么课程的教学工作都需要先完成备课工作，然后根据备课的情况，开展相应的教学活动工作，并根据上课时期学生的表现，对课堂内容随时进行细微调整。对于教师来说，教师在备课的时候，需要从多个角度考虑问题，一方面要结合教材展开细致的分析和探究，同时还要因材施教，选择适合学生水平的教材，或是符合时代的新作品进行教学；另一方面要结合教学的对象展开细致的分析，只有落实好这些方面的工作，才能够算得上是完成了具体的备课活动。

一般来说，教师在落实备课活动的时候，可以分几步进行。

第一步，教师要明确本次教学的内容，假设在这一次的教学活动中主要的教学内容，例如：首先让学生学习“编钟的敲击方法和音高排列”，所以教师自己要利用网络寻找一些编钟的演奏方式，等到上课的时候，可以利用多媒体给学生播放视频资料；

第二步，在教授编钟发声原理的时候，教师可以利用多媒体播放视频或拿编钟锤进行现场模拟敲击动作，一边讲解示范，一边通过信息化手段模拟编钟的方式，让学生展开知识的学习和探究，通过这样的方式来实现学生对于课程知识的感悟；

第三步，教师在进行备课设置的时候，针对学生对于编钟的感悟这一板块要留有空间和准备教学手段，万一学生不能适应这种教学就对其进行及时的调整，灵活掌控，以利于学生掌握，通过这样的形式来形成较为完备的备课工作。

2.了解学生的兴趣爱好

在高职院校的民族器乐课程教学活动中，教师在给学生开展相应教学活动工作的时候，可以通过调查学生的喜好，来对教学进行改进。对于一名合格的教师而言，教师应该要对学生有一个大致的印象。这样才能够在实际的教学活动中，找到合适的方式和内容来实现学生整体知识水平的提升与发展。在以往的学校教育教学工作中，教师也并没有忽略这一方面，对学生课上内容掌握和吸收情况的了解，都是通过与其它学科教师或者是班主任沟通，从而获得学生的基本信息。这种方法不够直接，了解也不能做到很准确。对于学情的获取，教师可以通过对学生展开调查的方式，了解学生的学习喜好。具体来说，教师可以通过发放调查问卷，让学生围绕教师所给出的调查问卷，填写相应的选面，从而了解学生的内心所想。通过这样的方式，教师能够直接对学生的学习心理，形成明确的了解，也能够找到对应的方式来帮助学生落实相应的课程知识学习。

(三)从学生角度开展改革工作

对于高职院校民族器乐教师来说，教师在对学生进行相应教学活动的时候，要从学生学习的角度着想。现在的学校教育教学工作越来越强调要做好对学生的课程整合和教学工作，其中要求教师要突出学生在课堂上的学习地位，并以此为切入点做好学生的整体知识学习工作。在这样的一个环境背景要求下，教师在开展改革工作的时候，更是要格外注意，注重从学生的角度入手，以此来落实和开展具体的知识学习和学情分析工作。

1.用民族乐器演奏流行曲

在高职院校民族器乐教学中，教师如果想要从学生的角度入手，来落实课程教学改革工作，就需要运用民族乐器来演奏流行曲。一般在民族器乐教学过程中，教师在准备教授学生作品的时候，都是从本身的民族器乐演奏形式入手，让学生通过欣赏演奏录像，对乐器和作品进行初步了解。对于学生来说，他们对于民族器乐不是特别的了解，而民族器乐所演奏出来的音乐又是比较传统的音乐，难以调动学生的兴趣，难以激发学习的欲望，不能主动投入学习。因此，在课程教学改革的时候，教师可以尝试将民族器乐与流行乐曲结合起来，毕竟对于学生来说，流行乐曲是他们比较熟悉的内容，比如《红昭愿》。通过这种方式学生能够更好地投入其中，让学生体会到民族器乐的另一种魅力。

2.让学生多参加实践

在高职院校的民族器乐教学活动中，教师在对学生进行相应教学活动的时候，需要加强学生的自我实践工作，进而落实课堂上的教学改革工作。对于学生来说，在平时的民族器乐学习活动中，教师很少能够让学生自己亲自动手对民族器乐进行演奏。之所以会形成这样的原因,主要还是因为一方面缺乏这样的教学条件和机会，另一方面课上实践的时间不够充足，但其实无论是对于学生来讲，还是对于教师来说，在实际的课堂教学活动中，如果能够让学生开展相应的实践活动，就能够在极大的程度上将理论用于实践，使学生感受到学有所用，通过亲身体会激发学习动力。所以，在教学方法创新中，教师要鼓励学生多参与实践，使理论知识得以巩固，将课上所学内容扎实掌握。针对这一方面的工作来说，教师可以找机会带学生到民族器乐传承的地方去，让学生面对面的观察和接触民族器乐。比如，教师可以带学生到博物馆或者民族器乐传承基地进行实习和观察，看看专业人士在实际的表演中是如何演奏的，从而激发学生的参与兴趣和欲望，并让学生动手表演，进而促进学生对于课程知识的掌握，使学生综合能力更好提升。

3.举办音乐会

在高职院校的民族器乐教学活动中，教师还可以通过举办班级音乐会的方式来进行教学方式创新。对于年轻的学生来说，他们具备创新的思维，尤其是对于高职学生来说，这一方面的特点更是突出。在以往的课堂教学活动中，传统的授课模式，学生会陷入学习的固定思维模式中，对于学生整体知识水平的进步与发展是不利的，逐渐地在课堂上也失去了学生对于课程知识的学习活力。因此，在课堂教学改革的工作中，要有意识地改变学生这一方面的现状。重要的是打消学生依赖性，变被动为主动学习。所以，要多举办音乐会，给学生提供展示自我的机会。教师可以在平日课堂教学中，让学生尝试选择自己所喜欢的民族器乐，从而自由分配组合完成音乐演奏。而在音乐演奏的过程中，除了可以以表演故事的形式，也可以是音乐配上剧情的模式来展开。通过这样的方式来加强学生对于整体课堂教学的体会和理解，促进学生知识的掌握和课堂教学的改革。

综上所述,在高职院校的民族器乐教学活动中，教师在对学生开展具体教学活动的时候，都需要结合学生的实际需要，通过整合多个方面的内容来对学生完成相应的教学工作。唯有如此，才能够在实际的教学活动中，实现教学改革，并切实推动学生和课堂教学的共同发展。