智慧教育背景下中小学教师核心素养的提升策略

■ 武汉大学教育科学研究院 李 颖 张 媛

1 智慧教育背景下教师核心素养的构成要素

1.1 智慧教育理念

智慧教育理念体现了教育中应用信息技术最为基本的价值追求和核心主张。智慧教育通过构建技术融合的生态化学习环境,以实现个性化、精准化为原则,让教师能够充分运用智慧的教学方法,使学生潜能获得充分发展,以培养其创造性思维。可见,智慧教育强调“以学习者为中心”,以此来调动学习者的智慧,充分实现其个性化发展。教师要充分认同和深刻理解该理念,并在教育教学实践中秉承智慧教育理念、构建智慧学习环境、运用智慧教学方法、引导智慧教育实施,使学习者各方面潜能都能获得发展。

1.2 信息素养能力

信息化技术要真正落到教育教学环节,必须依靠教师良好的信息素养能力。在我国,教育信息化发展迅猛,但中小学教师的信息素养能力普遍还有待提升,大部分教师仅停留在课前运用PPT制作课件、教学过程中使用多媒体设备来播放视频或者音频的初级阶段,没有很好实现将信息技术与教学内容的深度融合。2018年4月,《教育信息化2.0行动计划》中明确提出,到2022年基本实现“两高”等发展目标,“两高”即指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。同时,教师作为智慧教育实施的主体,其信息化教学能力是衡量其智慧教育水平的重要标准。教师信息素养能力的提升不仅是教育教学改革的需要,还是教师自我完善的内在需要。

1.3 创新素养能力

首先,教师创新能力的高低直接制约着学生创新能力的发展。在教育教学过程中,教师不仅是知识的传授者,更应是知识的再造者与创造者,如在课堂上开展多种形式的教育教学活动。其次,应对当前教育教学工作面临的时代挑战需要教师具备出色的创新素养能力。在当前的教育教学中,教师常常会面临的时代挑战,如在线教学的挑战、STEAM教学挑战、高考改革的挑战、教育国际化的挑战等,这需要教师以高度的教育机智和智慧加以应对,否则便不是一个称职的教师。最后,培养学生创造力需要教师自身具备出色的创新素养能力。如果教师对教育教学停滞不前,职业倦怠严重,那就无法提供多元化高效的课堂教学,便无法激发学生的创造欲,更难以培养学生的创造性思维和形成学生的创新能力。因此,教师创新素养能力不可或缺,也是当代教师发展的核心素养之一。

1.4 终身学习能力

首先,在信息化时代,获取信息的渠道更加多样化,教育资源共享呈现全球化趋势,这些为教师终身学习能力的培养提供了多种多样的途径;其次,教师在教育教学过程中遇到的困难也会要求教师更新教育理念和提升教学技能,否则就会面临被淘汰的风险。由此可见,只有当教师自身的知识储备和技能不断更新,才能满足学习者日渐增长的学习需要和社会对教师发展的需要。

2 智慧教育背景下教师核心素养的提升策略

2.1 政府:提供促进教师核心素养提升的政策保障

2.1.1 加强政策引领,促进智慧教育教学的发展

政策引导始终是我国教育教学改革与发展的重要推动力。首先,政府要在政策上继续引领中小学教师注重信息化教育教学技能的培养,调动中小学教师学习信息技术的积极性和主动性,抓紧出台《教师信息化教学技能评价标准》等相关文件,为增强教师智慧教育理念和促使教师充分应用智慧教学方法提供政策导引。其次,顺应信息技术的发展趋势,政府应积极推动“智慧教育”“智慧校园”“智慧教室”的建设,推动大数据等智能技术与教育教学的深度融合。同时,政府应将信息技术与信息素养纳入教师考证和考编的内容之中以及常规的培训活动之中,并以政策文件加以制度化。

2.1.2 设置专项经费,建设智慧教室和智慧教育教学服务平台

智能技术和教育的融合需要建设智慧教室和智慧教育教学服务平台,并保证其运行,这就离不开资金的持续投入。政府应设置专项经费,为智慧教育的设施和平台提供充足的建设资金,为中小学教师的信息素养提升配备现代化智能设施,也为教师的教育教学实践和科学研究提供教育信息资源与信息技术保障。政府还应继续加大对“国培计划”中提升中小学教师信息素养能力的专项培训投入力度,为中小学教师的教育信息技术培训提供充分的保障,助力教师核心素养的培育与提升。

2.2 学校:营造提升教师核心素养的良好环境

2.2.1 打造智慧校园,构建信息化教学基础

在智慧教育背景下,学校要以智慧教育为基本办学理念,充分运用人工智能、物联网、云计算和大数据等智能技术打造多功能、智能化和信息化的智慧校园,让学校教育环境更加智慧化,使每一位教师在学习利用智能化设备中潜移默化养成智能教育理念和形成教学信息技术的技巧。因此,为提升教师信息素养和信息化教学能力,学校首先应创造良好的校本环境,打造智慧校园,加大对教学信息化设施的建设力度。

2.2.2 深入多方调研,定期开展教师培训

培训是增强教师素养最直接的途径之一。为了让教师了解如何将自身知识体系与信息技术手段有机结合,使之与教学目标相契合,学校应不断完善教师培训体系。首先,学校应进行精准调研,多方听取有益建议,充分考虑教师提高自身素养的诉求,为后续提供有针对性的培训打下基础。其次,学校应定期组织培训,可邀请包括信息技术和人工智能等在内的行业专家为教师进行知识讲座和实操训练,同时结合终身学习理念和教师的专业发展特点,注重教师职前职后培训的一体化,以构建一个有组织且衔接性强的教师培训体系以保障教师核心素养的提升的效率和效益。

2.2.3 激发教师创新,举办教师教学技能大赛

学校应营造鼓励教师教学创新的文化氛围。通过定期举办教师教学技能大赛,调动教师教学的积极性和创新性,以提升教师核心素养。首先,学校可以举办微课制作大赛、信息化教学大赛等,调动教师参与热情,以比赛来促进教师学习,能有效锻炼教师对教学平台开发应用能力和提高教师信息化教学的水平。其次,学校通过与兄弟院校联合举办教师教学大赛,增加教师同行之间的交流,使其互相学习,取长补短,以拓宽彼此的视野,激发其创造性。

2.3 教师自身:激发提升教师核心素养的个体认知

2.3.1 秉持智慧教育理念,不断提升信息化教学技能

首先,教师应秉持智慧教育理念,提高个人认知水平,充分认识到信息化教学的重要性,深入了解智慧教育对教师信息素养注入的新内涵、新内容。其次,充分领悟信息化教学的价值,如2020年受新冠肺炎疫情的影响而开展的大规模线上教学把信息技术的重要性体现得淋漓尽致。基于此,教师应充分发挥个人主观能动性,利用信息时代资源共享平台不断学习相关知识,增强利用信息知识的意识,掌握技能运用,努力提升个人信息化教学能力。再次,教师应积极参加教学技能大赛,抓住每一次提高自身的机会,以积极的心态来迎接更智能化的教学,不断提高专业素养和教学技能。

2.3.2 践行终身学习理念,紧跟智慧教育的发展趋势

首先,教师应强化终身学习的意识。在信息化时代,教师应对终身教育的重要性有足够的认识,并积极投身到终身学习的队伍中去,主动参加各种教师技能培训以提升自身的素质。其次,教师应提高终身学习的能力。教师应积极成为课程或教学改革的参与者,在教学实践中提升终身学习能力,更重要的是教师应为自身制定长期的发展学习规划,通过不断学习来激励自身成长,满足学生不断发展需求。教师只有切实践行终身学习理念,持续更新自己的知识与观念,努力提高自身的专业素养,才能跟上智慧教育的发展趋势。

2.3.3 永葆创新创造意识,转传统者角色为“开拓者”角色

教师的创新素养是学生创新创造能力的前提。在智慧教育背景下,教师应转变教育观念,借助新理念、新技术、新方法树立创新意识,提升创新能力,着力成长为创新型教师。首先,教师应强化对创新的认识和理解。对于学校组织的各种形式的教学创新实践活动,教师应广泛参与,用心投入,以此来提升自身对创新思维的认识,并在教学实践中切实提高创新能力。其次,教师应学会转变角色。教师应从传统教学中的传授者、灌输者、权威者转变成引导者、组织者、实践者的“开拓”角色,同时在指导学生的过程中提升自己的创新意识和创新能力。可以说,教师只有在教育教学活动中永葆创新创造能力,不断增强信息技术与教育的深度融合,才能持续提升自身核心素养,为培养有素养的学生提供强有力保障。

3 结语

总之,提升教师的核心素养是满足时代发展变化对教师提出的新要求,也是当前教育领域改革的重要内容。因此,要采取有效策略来增强教师的智慧教育理念、信息素养能力、终身学习能力和创新素养能力。唯有如此,才能进一步推动我国中小学教师队伍建设的质量和水平,为我国教育现代化发展贡献力量。