成长记录袋在初中班级管理中的运用

■山东省济南党家中学 刘卫东

成长记录袋是辅助班级管理的工具和手段，通常分为学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四个部分，反映学生的学习、生活、成长和其他活动。班主任、学科教师、家长以及学生都可以科学利用成长记录袋，能更好地发现在成长过程中的轨迹或问题所在，从中创造和挖掘出更多的教育价值，帮助学生改正、调整，继而提高。成长记录袋在以前教育中虽然也会运用，但通常来说会比较浅薄，没有充分发挥它的育人价值。新时代在教学机制的改革下，更看重对学生全方位的培养教育，更看重学生的综合素养，因此，成长记录袋也越来越受到教师重视。

一、对成长记录袋运用的几点思考

（一）成长记录袋

对成长记录袋，它的定义较为简单，就是更关注学生学习中的点点滴滴，找出其中有价值的信息，并将这些有价值的信息收集归整起来，用成长记录袋帮助学生成长，对成长记录袋，笔者有两点思考。

第一点思考是成长记录袋的内容问题，即这个成长记录袋所要记录什么，通常情况下成长记录袋分为学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四个模块。有时候班级管理中更偏向于第一个模块，充分发挥成长记录袋的育人功能，就需要教师精准记录学生的学习、校园生活、梦想、奋斗经历、成长轨迹等各方面。每个学生的成长记录袋是丰富多样的，如何有效、准确收集学生的成长资料，是摆在教师面前的第一个问题。

第二点思考是成长记录袋的管理。在“过程化管理”的理念下，学生的学习、梦想、奋斗经历、成长轨迹等都是随时间变化的，想要更好地做好对成长记录袋的管理，从原本的纸质成长记录袋转变成信息化的电子成长记录袋，这样才能让数据档案的存储、调取、修改、应用都更加方便。例如，将成长记录袋纳入学生的“校园一卡通”中，校园一卡通可以用来借阅图书，也可以让学生实时查询自己的成长记录袋，通过成绩系统、教师评价等了解自己的学习状态，及时调节。

（二）成长记录袋的意义

1.成长记录袋符合教育新观念：在传统教育中，成长记录袋也有体现，但运用较为浅薄，作用也就因此大打折扣。新时代讲究全面素质教育，提倡将教育和管理深入化、过程化、科学化，成长记录袋作为能反映学生学情的工具，在这方面的作用重大，随之有更大的发挥空间。

2.成长记录袋有助于多方了解：成长记录袋记录学生的学习和生活情况，可以多方查阅，让包括班主任、学科教师、家长、学生在内的多方面人员更加了解学生。首先看教师，教师是专业的教育者，但一些时候，教师对学生的了解是混乱的、碎片化的，只有归纳整理起来，才能对学生学情以及生活情况充分了解。其次看家长，家长对学生学习情况的了解一般而言来自和教师的沟通交流，但对学生的学习情况，教师不一定能用一两句话说清楚。利用成长记录袋，则能让家长实时关注学生的学习状态和生活状态，更加了解学生。最后看学生，初中学生较为懵懂，对自己也不会太过了解，前期制订下一个学习计划，随时间可能遗忘，有了成长记录袋，学生能自主回顾曾经的梦想，看看别人视角中的自己是什么样的，精准了解自身当前的问题和缺陷，及时解决。

二、成长记录袋运用的问题所在

（一）成长记录袋的职能缺失

成长记录袋可记录的内容是丰富的，可参考上文提到的四个模块，而在传统应试教育的影响下，则更加偏向于对学生学习情况的记录，如果成长记录袋只是记录了学生的学习情况，就只充当了“成绩系统”的作用，而事实上成长记录袋的功能是多样的，比如，记录某一次运动会的拼搏情况，随时间流逝，学生回顾发现自己的拼搏行为，多了几分感动，会让学习和生活更有动力。又如，记录某一次成绩进步到一个等级，班级给予奖励，学生回顾也会更有感触，学习更有动力。再如，记录曾经的梦想，会让学生明确前进方向。因此，教师需正确引导，让成长记录袋发挥它的育人功能。

（二）电子成长记录袋不足

如果要将成长记录袋内容做多、做精细，那么必定是非常繁杂的工作量，数据结构复杂多样，并且在过程化管理中，学生成长中记录的种种要素是动态生成且不断调整的，因此建议构建电子成长记录袋，将学生成长过程中的梦想、寄语、成绩信息、多方评价、活动记录等充实在其中，管理和分析会更加有效，而一些初中院校虽然在运用成长记录袋，但未能完善电子成长记录袋，记录的内容必然不会太多太精细，这样的成长记录袋反映的内容是不全面的，育人价值也大打折扣。

（三）未能有效挖掘成长价值

运用成长记录袋，不仅要“记录”，也要挖掘其中的“价值”，对学生成长过程中的各种记录挖掘其价值，整合、管理和利用学生的成长记录，推动教学管理和班级管理的高效化，而一些教师只看中成长记录，忽略了记录挖掘，让成长记录袋的育人价值不能发挥到极致。

三、成长记录袋高效运用的途径和策略

（一）完善电子成长记录袋

随着学生的成长，成长记录的内容变多、变复杂，随着过程化管理的落实，传统纸质的成长记录袋很难全面记录学生的成长综合要素，而且纸质成长记录袋也会慢慢损坏，不利于保存和管理。因此，构建电子化成长记录袋必不可少，需要具备良好的硬软件技术支持，分门别类列好，收集学生的成长信息，并且利用优秀的软件自动生成各项图标和数据图等。完善电子成长记录袋将会让数据的收集、管理和观看更加方便。例如，教师与家长的沟通，教师可以向家长推送学生的成长记录袋，其中包含成绩基本信息、校园感动时刻、活动经历图片、梦想寄语等，一目了然。教师可以根据实践工作的需求，对电子成长记录袋作出有效的建设，可以是利用对应的电子平台，也可以是利用相应的Word文档，而在学生的成长记录上可以是按照学生的个人为单位，记录学生个人的全方位成长，也可以是按照学科为单位，反馈学生在各科的成绩变化、能力变化上，让学生的成长内容更加明显。教师要注意的是电子成长记录袋记录的不仅仅是学生的成绩变化，更包含学生的观念变化、能力变化和情感变化。成长是全方位的，而教师的记录和观察也应是全方位的，这样成长记录袋的情感价值才可以被有效提升。教师在完善电子成长记录学生的过程中需考量多方面内容，做好分类，按照实践工作的需求和现阶段成长记录袋应用的需求，可以将成长记录袋的分类分为学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四个模块。教师要先做好平台建设和系统建设，这样才可以为后续工作的落实提供保障和帮助。

（二）完善成长记录袋的分类，并做好收录

如果要将成长记录袋做精、做细，就需要教师具备相应的运用素养，首先，班主任或各科教师配合管理，对成长记录袋的内容进行科学划分，上文提到的学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四个模块可作为参考，也可以“339综合评价体系”为参考，指的是三个评价主体（个人自评、学生相互评、教师评价）、三个评价层次（主题性评价、常规性评价、标志性评价）以及九个维度（道德品质、公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、学习习惯、行为养成、标志性成果），讨论学生成长记录袋需要记录哪些内容，哪些是重要的、可利用的，哪些是不重要的、但也有一定利用价值的等等，创设分类分层制度，构建合理的成长记录袋内容，要明确成长记录袋结构复杂、内容多样且繁复，必须整理框架和有效类别。比如，在记录袋中，学生的个人信息是非常重要的一部分，需基于他们的自身情况输入，这些信息包含集约化内容与个性化内容两个重要部分。需要多注意的就是个性化内容，这是指依据学生个人情况，指导他们对自身进行评价的内容。这一部分内容应用了广泛性较强，对教师的教学工作有重要价值，所以需保证其内容的真实性。教师要给学生一定的引导，让他们可以对自己进行透彻分析，展开全面且真实的评价。教师要考虑学生的发展存在差异，他们各有特长，所以可以依据自身性格爱好，纳入不同内容，尽量让信息更全面。

（三）过程化管理，科学化管理

对学生的成长记录袋，其中有些数据或现象可以进行过程化管理，如成绩系统，班主任可以构建每个学生的成绩变化图，用来反映学生的学习状态变化情况。又如，对学生“道德观念”这一项的评分，将评分的变化情况绘制成变化图，用来记录学生的成长情况。过程化管理的意义是让班主任或教师的班级管理更加方便、更加高效，且能做到有据可循，有理可依。

要做好过程化管理以及科学化管理，需要关注以下几方面的内容：第一，保证成长记录袋内容的全面性以及实效性。成长记录袋涵盖的内容应尽量全面，如德育、智育、体育、美育、劳育这些方面必须有设计，这样才能从更宏观的角度，了解学生在发展过程中存在的问题。实效性则是保证班主任能通过成长记录袋的内容，了解学生的近期发展情况，这是班级管理工作开展的一个重要依据。第二，需不断对成长记录袋中的内容进行完善，明确学生的发展有着个性化差异，而且在发展过程中需要注意的点是不同的。比如，初一的学生和初三的学生，对他们的要求就稍有不同。所以要不断完善成长记录袋中的内容，尽可能详细记录学生当前的成长情况，才能实现动态且科学的班级管理。第三，要给学生一定的引导，让他们能学会自我审查。管理工作说到底是为了让学生能掌握自我管理的技能，班主任的管理更应该是一种引导，而不是强行将自己的种种思想施加给学生。基于这种要求，就需要学生具备发现自己发展问题的能力。在发现问题后，可依据自身发展目标，找到解决办法。在这一过程中，对学生的锻炼是十分全面的。

（四）多维参与，多维查看

对学生的成长记录袋，可以多维参与、多维查看，多维参与指的是包括班主任、教师、家长、学生在内的多类型人群进行评价，观察并收集学生成长瞬间，比如，语文教学中开展了一次辩论赛，用手机拍摄辩论赛精彩瞬间，记录下来。又如，生物教学中带领学生开展生物实验，将学生自习观察的瞬间拍摄下来，多维参与共同构建优秀的成长记录袋。评价主体的多元化，则可以让评价活动的科学性更强。比如，班主任要从学生自身的学习情况，以及在班级的种种表现中提取元素，对学生进行科学写全面的评价；家长可以涵盖学生在日常生活中的自我控制能力等内容。班主任在开展班级管理的过程中，可以参照家长的评价内容，帮助学生增强自我管理能力，让他们能充分利用课下的时间学习。这可以将学生的校内和校外行为有效区分。如果是班级中的其他学生进行评价，则会涵盖学生之间的融洽程度，或整体班集体团结程度这些信息，班主任则可以借助这些信息，组织相应的班级管理活动，让学生之间的配合能力更强，同时增强他们的凝聚力。一方面，便于学生透过这些信息，更客观地认识自己。另一方面，班级管理工作可以在这些信息的辅助下有很大的进步。仅凭教师一个人的记录是远远不够的，因为教师是大班授课，教师的时间和精力是极为有限的，在这样的情况下设置多个端口，多维参与，多维查看，可以让成长记录袋收集的信息更加全面，记录的内容更加丰富，而学生在查阅成长记录袋的过程中个人的收获和感触也会更深，对学生的发展和班级管理效率的提升都可以起到较大的帮助和影响。

（五）量化与质化评价融合

为了让成长记录袋作用更好地发挥，促进班级管理工作的开展，还要在其中实现量化和质化评价的融合。一般在成长记录袋中，会基于学生的成长现状拟定其涵盖的主要内容，也会有对学生进行评价的标准。不过必须明确的是，学生的成长存在差异，而且初中学生的成长速度是非常快的，所以为了让其能更好地给班级管理工作提供帮助，就要在评价标准方面作出调整。一方面，班主任要把握好成长量化指标，比如，学生在校内是否出现过不遵守课堂纪律的行为，依据他们违规违纪的次数以及具体情况，制定有针对性的教育方案。这能有效提升班级管理工作的质量，同时用量化的标准要求学生，也更容易让他们养成遵规守纪的好习惯。另一方面，班主任要多和学生交流，在交流的过程中，才能明确学生在这一阶段的一些变化，主要是思想品德、心理健康状况方面的变化。而这些就是班主任对学生进行质化评价的重要标准。唯有将量化和质化评价充分结合，才能对学生展开更科学的评价，激发他们深层次的学习动力，同时掌握学习技巧，成长为更优秀的中学生。

四、结语

综上所述，在成长记录袋运用过程中，如何高效挖掘学生数据，如何让收录和调取更加高效化，如何发挥成长记录袋存储的价值，成为摆在教师面前的主要问题，上文提出了一些建议和对策，结合上述对策，希望能对教育工作有所帮助。