小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策

■重庆市秀山县东风路小学 文 芳

随着现代信息技术的发展，其表现形式变得丰富多样。在开展小学语文教学的过程中，将信息技术融入其中不仅能将课本内容以生动、形象的形式展现出来，还能开拓学生的眼界，激发他们的好奇心，在探索欲的驱使下学生会积极参与到教学活动中，而课堂氛围能得到活跃，教学效率也会大幅度提高。在信息技术的作用下，学生的智力不断开发，理解能力不断增强，对他们的自主学习与实践能力也能进行培养。但在实际教学中，信息技术的应用还存在一些问题，亟待教师去解决。本文针对小学语文教学中信息技术应用的情况以及存在的问题展开分析，并提出相应的解决策略，希望能为小学语文教学质量的提升提供一定借鉴。

一、信息技术在教学中的应用

（一）信息技术为教育工作带来的改变

信息技术具备较强的功能，对人们的生活和发展都产生了极大的影响，如革新了生产、生活形式并转变了人们的思维观念等。在此背景下，信息技术的发展更要全面突破传统教育工作的局限，因教育教学对人类的生存发展有着重要的影响，随着信息时代的到来，教育教学也要进入信息化时代。信息技术的教学功能较为强大，通过系统研究信息技术在教学中的应用可为教育工作带来较大的改变。将学科教学和信息技术有机整合，以学科理论为指导，以信息化教学环境为依托，教师采用的教学方法能更加新颖，对教学资源也能最大限度地开发，这不仅能提高教师对现代信息技术的应用能力，还能将此技术灵活运用到教学中。

（二）信息技术在教学领域的应用发展现状

随着信息技术的发展，我国教育部门出台了相应文件并开启了信息化2.0 计划。其中强调各中小学都要运用信息技术开展教育，将信息技术课程纳为必修课，并促进其与其他学科的整合。自1980年后，幻灯片、投影仪等多媒体设施在教学领域便有试用，在1990 年随着计算机技术的飞速发展，计算机应用逐渐普及，而计算机也成为关键的教学信息技术。随着信息科技的发展，多媒体技术随之普及，网络也实现了全面覆盖，信息技术在中小学教学中的应用水平不断提高。在信息技术的引导下，我国教育进行了全面革新，素质教育不断盛行，尤其是近些年，信息技术转变了教学理念，以学生为主的教学模式得到落实，在此背景下，信息技术与学科教学实现了整合。虽然信息技术已广泛应用到学科教学中，但其融合程度还有待提高。

（三）信息技术在小学语文教学中应用的重要性

在小学语文教学期间，应用信息技术不仅能激发学生学习的兴趣，还能扩充教学内容并为学生创设良好的教学情境。如今采用信息技术开展远程教育也促进了我国教育事业的稳定发展。所以在信息时代下，我国必须重视对信息技术的应用。同时应用信息技术开展教学时还存在很多问题，这些问题的存在对学生的学习效果与教师的教学质量都产生了影响。

二、小学语文教学中信息技术应用的问题及成因

（一）信息技术应用期间存在的问题

在小学语文教学中，应用信息技术具备很多优势，能将学生学习的兴趣全面激发，且能将他们的注意力全部集中在课堂上，教师在备课期间也能对教学内容合理选择。但在应用的过程中也存在很多问题，首先，从信息技术教学环境方面来看，不同地区的小学对现代信息设备的配备并不均衡，而且很多学校的信息设施较新，没有充分的使用。

其次，在应用信息技术的环境下，很多教师还无法熟练操作信息设施，特别是一些年长教师，在应用信息设施时不懂得如何操作。通过对某市小学语文教师进行的调查，发现大部分教师都有计算机二级证书，这就代表很多语文教师都学过计算机方面的知识，但他们中的大部分对计算机知识的掌握并不牢固，也未积极学习其他的信息技术。

再次，很多教师对信息技术应用的方法不够科学，如一些教师在教学期间过于依赖信息设施，在课堂上对信息设施的使用时间较长，并使用已有的教学课件而忽略了备课的重要性。不仅如此，一些教师在制作信息教学课件时采用的方法过于笼统且没有合理性，其通常表现为课件过于形式，其中有关教学的内容较少致使学生的注意力无法有效集中在教学知识上，这不仅影响了语文教学的开展，对学生的健康也不利。而且在教学中，个别教师缺少与学生的有效互动，从而导致教学质量低下，再加上学生接触操作信息设施的机会很少，致使他们的信息实践能力极为有限。

最后，在应用信息技术开展语文教学时，学生的注意力能得到有效集中，但在实际教学中也有个别学生的专注度较低，在课堂上开小差。而且在进行语文信息化教学的过程中，很多学生虽认真听讲，也积极回答教师问题，但他们回答的正确率较低，这也意味着学生参与信息技术教学的积极性高，但却未针对问题进行深入思考。

（二）信息技术应用问题的成因

首先，是受区域经济发展的影响，如今各地区小学开展语文教学使用的信息设施，不论是在新旧程度还是种类上都存在配备不均衡的问题，学校没有充足的资金投入，教学的信息设施种类少，信息设施老旧。

其次，各学校虽设置了信息设施，但未完善使用机制，这就导致很多信息设施在使用一段时间后出现了闲置问题。要想促进小学语文教学的发展、革新，各小学和地方教育部门应花费大量的资金配备信息设施。而且据调查发现，很多学校的信息设施并未得到有效的利用，致使信息设施的使用过于形式化，如很多学校在建设语文阅读网站的初期积极为学生提供了网站账号且鼓励师生一同参与课外阅读，但随着时间的推移，阅读网站逐渐被搁置，学生很少会使用校园网站查找或阅读课外书籍，正因如此，校园阅读网站成了摆设。此外，有些学校为了营造校园文化和学习氛围，还为学生设置了朗读亭，但整个学期下来很少有学生会去朗读亭朗读文章。信息资源的闲置不仅会浪费财政资源，还会浪费大量的信息资源，对小学语文教学的开展也没有任何促进作用。之所以出现此问题，主要在于学校未注重设施的可操作性。

再次，学校教师缺少自我提升意识，一方面是受学校缺少技术培训的影响，另一方面是教师自身的提升意识欠缺。应用信息技术开展语文教学存在很多的便利，因此，很多教师都忽视了自身的发展，只是一味地应用信息技术，而未提升自身的知识水平与应用能力。在运用信息技术开展教学的过程中，教师可节省大量的时间，同时能将要写在黑板上的内容直接呈现在学生面前。长此以往，很多教师不再反复备课、研究教学内容，这不仅会影响他们的备课能力，还会弱化其语言、组织等能力。而且在信息技术的作用下，课堂教学的氛围能得到调动，很多创新性与趣味性元素都能融入教学，但受此影响，很多教师将时间与精力都放在了课件的设计上，并未考虑如何采用教学技巧吸引学生的注意力，而教学中教师的语言表达能力以及肢体动作的表现能力都大幅度下降。并且采用现代信息设施开展教学，教师能将教学内容直观、清晰地展示出来。在以往语文教学中，教师都要使用板书的形式帮助学生学习和记忆，而板书的质量与教师的能力、素质有着极大的关联，如考验教师字体书写的好坏以及教师具备的构图能力等，再加上板书大多是黑板白字，彩色粉笔的颜色也极为有限。借助先进的信息设施，教师可将教学内容以图片、动画等形式生动将内容展现出来，同时也可灵活切换，并不会受到空间的局限，正因如此，很多教师错误认为自身无须再进行书法的练习，他们也没必要去学习其他板书技能。长此以往，教师的构图能力以及书写能力只会越来越差。

最后，借助先进技术与方法获得教学课件，课件能将教学内容生动展现出来，这也大大减轻了教师的备课压力，所以很多教师会认为无须再花费时间与精力进行备课，也不再细致钻研教材，而这些思想与行为只会不断弱化教师的教学能力、教研水平，对语文教学的开展也十分不利。

三、小学语文教学中信息技术应用的改善方法

（一）国家政策的扶持

由于我国各地区的发展速度不同，所以才导致小学语文教学的信息设施配置不平衡。为了确保教育的公平性，为了合理配置教学资源，国家应制定政策措施为经济落后地区的小学提供技术与经济的支持，这样落后地区的小学也能有多样的信息设施。同时也要健全对教师的考核机制，通过采用答题与上机操作两种形式考核教师，教师的能力素养也能提高，而信息设施在语文教学中的作用能全面的发展，语文教学效果也会加强。

（二）语文教师在应用信息技术中的改进

首先，教师要处理好课程目标与信息技术之间的关联。一堂成功的课程通常需要经由具体的教学目标，这样整个课程任务才可完成。在教学期间，教师对信息技术的运用必须是以教学目标为基础，不管何时教师都要全面落实教学目标。对小学语文的教学目标而言，其注重培养学生的学习能力，教师在制作课件的过程中不仅要综合考虑目标，还要结合目标明确教学方法与工具，结合教学大纲与学生的实际情况生动、有效地运用信息技术。以《天安门广场》教学为例，在教学中培养学生的爱国情怀并让他们感受广场的壮丽是其目标，但班级中的绝大多数学生都未去过北京，也不了解天安门广场，此时教师若只让他们了解课文并听讲，学生很难领会北京天安门广场的壮丽。此时教师可合理设计教学课件，通过与学生打成情感共鸣，也能让他们足不出户便体会到广场的壮丽。在教学期间，教师可将天安门广场的精美图片展示在学生面前，此时学生会激动的感叹“太美了！真壮观！”随后教师可对图片进行简单介绍，让学生能了解天安门广场的主要建筑，这样学生参与教学的积极性会大幅度提高。天安门广场上一早举行的升旗典礼非常壮观，为调动学生的爱国情感，教师可挑选在恰当的时间给学生播放升旗典礼的音乐录像片：在天安门广场上，国旗班的战士们精神抖擞，伴随着雄壮的国歌，五星红旗迎风招展，再加上无数的围观民众，无一不会吸引学生的眼球。在观看完视频后，教师可让学生提出自己的观点，有的学生认为，看视频会联想到运动健儿，有的学生就想起了在边疆驻守的战士。在这节教学中，信息技术成了学生学习的媒介，架起了他们与教材间的桥梁，通过信息技术的引导，学生不仅能深入理解课文内容，他们的能力也能随之培养，而转变以往的单一、枯燥的教学模式，学生的情感能得到激发，能力素养都能得到培养。

其次，传统的教学方法单一、无趣，很难激发学生学习的兴趣，随着信息技术的应用，文字、视频、声音等能有机结合到一起，不仅能在短时间内调动学生的感官参与，还能激发他们的求知欲与好奇心，在此背景下，学生能积极体味作品意境，对文章的内涵也能有效把握。以《看海》教学为例，上课前，教师可运用信息设施为学生播放大海涨潮的视频，通过波澜壮阔的景象以及耳边呼之欲出的潮汐声，让学生感到耳目一新。在视频的引导下，学生能感受到大海的辽阔，能欣赏到潮起潮落的壮观景象，这样他们对课文的学习会更具兴趣。不仅如此，在应用信息技术开展教学的过程中，教师还要注重对学生思维的拓展，注重对他们创新能力的培养，通过借助信息技术为他们构造相应的教学情境，学生的想象能得到激发，思维得以活跃，引发创新的智慧，提升创造力和综合素养。

最后，对小学语文教师，学校也要定期进行现代信息技术知识考核。如上述所说的笔试与上机操作两种方式，对考核不合格的教师学校可采用减少绩效发放或者重新考核、延缓职称评定等方法来激励他们学习，在这种考核机制的引导下，语文教师也可在外界力量的推动下积极自主地学习信息技术知识与技能，通过意识到信息技术对当代教学工作的重要性并熟练掌握现代信息设施的操作方法与技巧，他们也能全面地发挥信息设施在教学中的作用，大幅提高小学语文课堂教学的有效性与科学性。

四、结语

在小学语文教学的过程中应用信息技术，不仅能丰富教学信息量，还能提高教学的效率。但在实际教学中，信息化教学仍有一些问题，针对此，国家政府、学校教师都要积极配合，找到问题出现的原因并将其解决，这不仅能提高学生的语文学习能力与素养，还能丰富他们的知识储备。