当好“大先生”，办好基础教育

■本刊编辑部

（吴淑媛）

基础教育是促进学生健康成长的关键环节，也是充分满足大众教育期盼的现实需求。没有高水平的师资力量，就难以培养出信仰坚定、全面成长的高素质人才。在全面提高育人质量指引下，要坚持以立德树人为根本指引，以当好“大先生”为方向，通过强化教师队伍建设，补齐基础教育短板，始终把握高质量育人的主动权。为办好基础教育，需要以立志成为“大先生”为职业愿景，以积极当好“大先生”为职业准则，以“大先生”的使命担当成就高质量的基础教育。当好“大先生”，应该具备以下素质：

一是始终遵循“学生为本”的育人信念。教师始终要将学生放在核心位置，遵循一切为了学生发展的育人原则，通过倾听学生心声，鼓励学生全面成长，助力基础教育真正回归育人本质。教师要从学生成长、学习出发，通过开展个性化教学，建设趣味课堂，使学生真正融入课堂。教师要从学生成长、进步中，获得育人乐趣，保持无穷动力，坚定克服育人难题的精神毅力，通过将职业成长与学生成长有机融合，以育人魂铸就“大先生”的职业梦。

二是始终坚持“为国育才”的使命担当。教师要从为国育才角度来正视教书育人的重要性，通过养成良好的教学反思习惯，潜心研究教学育人规律，持续提升个人教学水平，妥善、高效应对教学新问题、新情况，真正适应基础教育新的育人场景。教师要增强学习意识，紧跟时代发展趋势，通过及时学习、补充新的知识内容，开阔个人学习、研究视野，用真才实学践行育人使命。教师要积极拥抱智慧育人时代，积极提升个人信息素养，充分利用智慧技术来提升课堂育人的智慧层级，以育人担当践行“大先生”的育人梦。

三是始终涵养“高尚师德”的职业道德。教师要以立德修身为标准，通过将育人、治学与从业有机融合，在教好课堂知识的同时，做学生成长的引路人。基础教育阶段，学生正处于身心发展的关键阶段，具有极强的模仿能力。为此，要求教师做好师德师风建设，锤炼高尚品德，通过引导学生向上、向善，助力学生形成良好的道德修养，以育人情怀成就“大先生”的职业价值。

现阶段，基础教育仍存在优质师资力量短缺、教学理念滞后等问题，影响了育人质量与学生成长。为办好基础教育，需要教师重新认识育人本质，积极转变育人认识，以当好“大先生”为方向，通过践行育人担当、开阔育人视野，深度践行“德育为先”的育人理念，使基础教育从讲知识、说道理向“塑造人”升级。当好“大先生”，应该做到：

第一，要有“大爱心”。“大先生”的基础是关爱学生、温暖学生的“仁爱之心”，通过为学生健康、快乐成长给予无私奉献与人文关怀，使学生充分感受成长温暖，养成乐观、积极的成长信念。有“大爱心”，需要教师调整工作心态，积极、有效地克服不良心态与负面情绪，通过强化服务育人意识，提升个人心理素质，有效应对各类教学育人突发事件，更好地彰显“大先生”的育人情怀。

第二，要有“大学问”。“大先生”的关键是具备丰富的知识储备、较高的教学水平，通过将提升个人才能与增强个人德行相融合，更加出色、高质量地完成教学任务。教师要重视研究新的教学规律、育人规律，通过对基础教育的新变化、新趋势进行深度解析，有效应对学生培养的新变化。教师要注重做好专业知识、新理论及新技术的学习工作，通过把握学生的“真需求”，化解学生学习的“新难题”，更好地履行“大先生”的育人使命。

第三，要有“大智慧”。“大先生”的核心是具备独有的育人智慧，通过引导教师以专业眼光教育学生，以智慧理念培育学生，在转变育人认识的基础上，积极探索新的育人思维。要以因材施教的育人智慧，分类采取基础教育方案，为学生探寻多元化的成长方向奠定基础。要以“知行合一”的教学智慧，更加关注学生的综合素质培养，真正实现学生全面成长的理想育人目标。

总之，当好“大先生”，是办好基础教育的先决条件，通过培养“大先生”，为引领基础教育高质量发展提供坚实动力。