“三位一体”视域下的青少年羽毛球教育教学管理

■江西师范大学 张子昕

2021 年7 月，国务院印发了《全民健身计划(2021-2025 年)》，明确提出“实施青少年体育活动促进计划，推进青少年体育‘健康包’工程，开展针对青少年近视、肥胖等问题的体育干预”。羽毛球作为一种小型球类的室内运动项目，简单易学、对场地的要求低，十分适合青少年的学习。随着《全民健身计划(2021-2025年)》的出台，青少年羽毛球教育教学管理也日益受到关注。然而，在当下青少年羽毛球教育教学管理中，家庭、学校、社区处于彼此分散的状态，教育者必须基于青少年身心发展的规律，增强家庭、学校、社区三者的结合，多措并举、发挥合力，促使青少年羽毛球教育教学管理从无序走向有序。

一、青少年羽毛球教育教学管理的模式分析

（一）单一模式

在青少年羽毛球教育教学管理的单一模式下，家庭、学校、社区处于彼此分散的状态。家庭主导型模式即在家庭范围内进行青少年羽毛球教育教学，此模式的特点为主要在家里进行，安全性高，青少年可根据自身兴趣、想法选择性参加，而父母则向其传授羽毛球知识、运动技能。学校主导型模式即由学校组织的青少年羽毛球兴趣班、俱乐部，安排专人指导，教育教学具有一定的专业性、有效性，且与学生的学习不冲突。社区主导型模式以社区体育组织为载体，利用社区的各种资源，组织和管理，为校外青少年羽毛球教育教学提供了有利的时空条件。家庭、学校、社区各位主导的单一模式各有优势，但存在明显的局限，即各自为政、彼此分数，不利于青少年羽毛球的快速稳定发展。

（二）二维互动模式

本研究的二维互动模式是指“家—校”“社—校”“家—社”之间的互动合作的一种结构模式。家校互动型模式即家庭与学校的双向互动，家长参与到学校组织的青少年羽毛球教育教学中，对孩子的羽毛球学习进行影响，同时与学校建立联系，了解青少年羽毛球学习情况。社校互动型模式即学校与社区的双向互动，社区利用自身资源、社会活动，为学校青少年提供一定的时空条件、实践经验，学校则可与社区人力、物力、财力相整合，推动青少年形成扎实的羽毛球知识和运动基本功。家社互动型模式即家庭配合社区的青少年羽毛球教育教学，通过亲子活动、社区比赛等，提高家庭对青少年羽毛球教育教学的参与率、荣誉感，为促进青少年羽毛球教育教学的常态化“添砖加瓦”。二维互动模式虽有成效，但仍然缺乏一定的系统性和联动保障机制。

（三）“三位一体”模式

“三位一体”模式即依托家庭、学校、社区的携手推进，对青少年羽毛球学习进行有效的引导，能最大发挥羽毛球的健身、育人价值。在“三位一体”模式中，社区是主导，为学校和家庭提供有利的时空条件、实践机会；学校是依托，青少年羽毛球的学习离不开学校的知识传授，离不开众多同龄人的参与；家庭是基础，只有充分获得家长的支持，提高家长对羽毛球的认知，才能让青少年形成扎实的羽毛球知识和正确的运动技能。随着青少年羽毛球教育教学要求的不断提升，探索家庭、学校、社区联动“三位一体”教育教学新模式，已经成为青少年羽毛球发展的必然要求。

二、“三位一体”青少年羽毛球教学管理模式的意义

（一）帮助青少年提高羽毛球技能水平，提高青少年体质健康

由于“三位一体”教学管理模式的核心是家庭、学校社区相结合的高效管理模式，因此在落实过程中其能充分体现出学校、家庭和社区这三方面各自的优势，例如，学校所带来的专业练习、家庭所带来的家庭娱乐以及社区所带来的社区活动等，能形成一个有效的羽毛球教学系统，这样不仅能让青少年在学校的羽毛球学习中提高自身的能力，而且还能利用轻松的家庭活动和社区比赛等活动来提高青少年对羽毛球的兴趣以及成就感，进而让青少年爱上羽毛球运动。除此之外，青少年在接受学校、家庭和社区这三方面的羽毛球教学组织之后，也会循序渐进地提高自己的体育运动量，让青少年提高对体育运动的热情，进而不断提高青少年的体质健康，为青少年的发育打好坚实的基础。

（二）有利于建立起终身体育教育体系，帮助全民健身运动的顺利开展

全民健身运动是为了确保我国人民增强体质、提高健康水平的重要政策之一，因此我国政府也一直鼓励建立起终身体育教育体系，确保能让全民健身深入到每个人的心中。而利用学校、家庭和社区构建起“三位一体”羽毛球教育管理模式，无疑能更好地帮助我国建立起终身体育教育体系，这对我国全民健身工作的推广和落实是非常有帮助的。比如，学校可以利用羽毛球教育来提高学生对羽毛球的兴趣，而社区可以利用组织羽毛球活动和比赛来提高社区群众的积极性，同时社区和学校也可以联合家庭来调动其家庭锻炼的积极性，从而引导整个社区的居民都能投入羽毛球运动中，并且利用社区党组织的力量来建立起基层终身体育教育体系，确保能促进全民健身运动的有效落实和开展。因此我们一定要注意到“三位一体”羽毛球教学管理模式的重要性，并且积极地让学校、社区和家庭联合起来，以保障“三位一体”青少年羽毛球教学管理模式的落实。

三、“三位一体”视域下的青少年羽毛球教育教学管理

（一）“三位一体”模式的指导思想

家庭、学校、社区联动“三位一体”教育教学新模式，需要一定的指导思想，具体而言，主要涉及以下几种：一是“终身体育”思想，即将体育活动贯穿于人生的各个阶段，而体育属于非特定的人、特定的活动。因此，青少年羽毛球的学习是一个连续的、不断发展的过程，具有时间的连续性，而家庭、学校、社区需要对这种连续性进行保障。二是“健康第一”思想，青少年羽毛球学习“成才”——即成为职业运动员的概率很低，“三位一体”教育教学应树立“健康第一”意识，在青少年掌握羽毛球基本技能与方法后，优先培养其锻炼习惯，使其拥有健康的体魄。三是“以生为本”思想，“三位一体”教育教学中，青少年才是主题，家庭、学校、社区应将激发青少年积极性、主动性作为第一要务，唤起他们的主体意识。

（二）“三位一体”模式的动力来源

“三位一体”模式的动力来源主要有政策、学生、家长、社区四个方面。其中，国家政策是牵引，2021年7月国务院印发的《全民健身计划(2021—2025年)》对青少年体育提出了更高要求，这就推动着“三位一体”模式的形成及常态化发展；社区建设是重点，作为青少年学习羽毛球的重要时空场域，社区的场地、设施建设等都会影响青少年羽毛球的发展；家长诉求是保障，家长对参与羽毛球运动的需求越强烈，对青少年学习羽毛球的倾向越浓烈，青少年就越有机会学习、学好羽毛球；学生需求是关键，青少年活泼好动，处于身体素质发展的关键期，学习羽毛球对其提升运动能力、释放学习压力具有重要作用，青少年越是对羽毛球感兴趣，就越能掌握正确运动技能，培养运动习惯。

（三）“三位一体”模式的促进策略

“三位一体”视域下的青少年羽毛球教育教学管理的促进，需要在四个方面做出努力。首先，发挥政府统筹作用，在构建青少年羽毛球教育教学管理的“三位一体”模式时，需要有主体牵头，建立组织机构，实现家庭、学校、社区三者的真正联动。具体而言，就是要成立由学校、社区、家庭的成员组成的社区青少年羽毛球委员会，通过体质检测组、活动运营组、后勤保障组的配合，共同为青少年羽毛球教育教学管理做好保障。其次，整合各方资源，家庭、学校、社区的联动是外“联”内“动”，这就需要以资源和制度保障为抓手，从学校、社区和家庭的实际出发，整合人力资源（体育老师、社区指导员、家长羽毛球爱好者、社会志愿者）、物质资源（学校场地开放、社区设施完善），建立社区青少年羽毛球教育教学管理组织服务体系和宣传服务网络，同时强化法律法规、管理、经费等方面的保障。最后，要提高主体认识，一方面，体育教师要冲破强化内在动力，冲破“物理围墙”和“心理围墙”，走出学校，走向社会，走进家庭，给青少年带来更多的羽毛球学习资源、时间空间和运动环境；另一方面，青少年要转变思想上的“误区”，认识到羽毛球学习的价值性、长期性和趣味性，主动配合家长、社区、学校的教育教学管理工作，实现羽毛球知识、技能的同步提升。

总之，青少年羽毛球教育教学管理需要家庭、学校、社区的携手推进，发挥出三位一体管理模式的作用，对青少年羽毛球学习进行有效的引导，以最大化发挥羽毛球的健身、育人价值。