提高小学生学习数学兴趣的策略

■山东省胶州市香港路小学 贾晓虹

现阶段，随着社会的发展，教育问题引起了人们的高度重视，小学数学教育也不例外。为了能提升小学生对数学的学习兴趣，避免学生在学习的过程中感到枯燥，教师对教学进行了创新，在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，提升教学的质量。基于此，文章通过对数学教育的意义进行分析，了解学生学习兴趣在数学学习中的重要作用，通过不同的方式对学生的学习兴趣进行培养，现就如何提升学生的学习兴趣进行研究。

一、培养小学生数学学习兴趣的重要性

在进行数学教学的过程中，若想要提升教学效果，教师要重视学生数学学习兴趣提升，并使学生能够对数学知识学习的重要性有一定的了解，有效培养学生对数学的学习兴趣，提升教学的效果。学习兴趣是一种心理特征，能使学习者具有丰富的感情色彩，若学生能对数学产生学习兴趣，就会主动了解相关的数学知识，从而进行深入探究，最终会产生一种的成就感。只有激发学生对学习数学的主动性，才能自主地对数学知识进行研究，遇到难理解的问题主动寻求教师的帮助，对数学知识进行掌握，提升自己的专业知识储备。另外，在数学的学习中，学生要对其产生一定的兴趣，对自己数学学习水平进行提升。

二、小学生数学学习兴趣的激发和培养存在的问题

（一）过度注重测试分数

在教学中，大部分教师对学生的学习能力都是以考试成绩作为主要的评判根据，并且这种现象在教学中普遍存在，经过一段时间后，教师会将课堂教学的重点放置于相关知识点教学方面，学生在没有对知识点理解的基础上对其进行记忆，没有成功培养逻辑思维，降低了学生对数学学习的兴趣。

（二）数学知识枯燥乏味

小学数学的知识具有一定的难度，因为小学生对事物的理解能力有限，因此，在面对数学中比较抽象的图形以及公式等相关知识不能进行更深入的理解，导致课堂教学效果无法达到预期标准，若教师不能进行有效的处理，学生就会对数学学习产生抵触心理，不利于小学数学教学，甚至放弃数学这门学科的学习。

（三）教师授课方式的单一性

在小学数学教学中，教师进行授课的方式比较单一，一般情况下，教师根据教材的内容，向学生进行相应知识的讲解，没有对教学方式进行创新，同时，对教学的数学内容没能进行一定范围的拓展，学生的学习能力得不到提升，不能使学生的探索以及研究能力得到培养，使学生对数学的学习失去了兴趣。

（四）趣味性教学形式传统

当前，在教育不断改革的背景下，教学模式以及教学的观念都发生了变化，现阶段，趣味性的教学方式备受青睐，也有效地应用在小学的数学教学中。但是，部分教师的教学经验有限，依然教学中采用传统的教学模式，虽然趣味教学的初始阶段，学生在实际的课堂学习中，对数学知识产生兴趣，随着时间的推移，学生在这种传统的模式中，会对学生的学习效果产生影响，学生的学习积极性降低。

（五）学生数学学习兴趣存在变动性

学生在对数学知识的学习中，会对数学的认知有一定的提升，并且随着数学知识的不断丰富，其难度也会增加，与此同时，学生对数学的学习兴趣会发生变化，一般情况下，会明显体现在个人的投入以及情感方面。第一，小学生随着年级的不断增长，其学业量也会不断地增加，一定程度上也给学生增加了学习压力，这就需要学生合理分配精力，在不同的学习课中投入学习精力，同时，数学知识难度的提升会加大学生的压力，使学生不能有较多的时间进行自主学习。对接受能力较弱且反应不灵敏的学生而言，很难适应这种变化，从而降低了学生对数学知识学习的兴趣。第二，在对数学知识的学习中，学生会受到学习兴趣以及学科性质等方面的影响，也会导致学生对数学知识学习的兴趣下降。在小学数学的学习中，也存在一定的层次性，能将各个知识点之间进行合理的连接，同时要求教师对学生的逻辑思维进行培养，因为这是学生思维创新以及转化的重要阶段，能对学生的思维进行开发，同时能提升学生的数学思维能力。在面对难度较大的数学知识，部分学生甚至会会放弃理解数学知识，因此其自主学习的能力就会有所降低，在一定程度上还会感到焦虑，在数学知识的学习中存在一定的挫败感，不利于学生数学知识的学习。如果在小学数学知识的教学中，教师忽视了学生的这一思维变化，就会影响学生对数学知识的求知欲，因此，教师要及时进行疏导，避免学生对数学学习产生抵触心理。

（六）学生数学学习兴趣存在差异性

学生在学习的过程中，不同的学生对不同学科知识的理解不同，因此，学生之间存在一定的差异，对问题的思考方式以及看问题的角度不同，问题的理解也会有偏差，在一定程度上影响了学生对学习知识态度。除此之外，学生的性别会也会对数学知识的学习产生影响，其中，大部分男生具有较灵活的思维，并且逻辑思维相对较强，因此，在对数学知识的学习中，能更好地进行掌握，在遇到有难度的数学知识时，可以深入钻研，并从中获得一定的成就感，并以此作为数学知识学习的动力。女生的思维模式比较偏向于感性，需要更多的时间去解决数学问题。针对学生之间的差异，教师要高度重视，并根据学生的特点进行教学，提升数学教学的质量。

（七）学生的主体性没有被充分激发出来

在学习的过程中，学生是学习的主体，教师在教学中要以学生为主，让每个学生都参与课堂，发挥学生自身的长处，表现自己。但是，在实际的教学中，教师只是枯燥地进行理论传授，在教学问答环节没有学生的参与。此外，若学生出现了不同的意见，教师没能给予重视，继续进行课堂教学。此种教学方式使学生难以掌握课堂教学知识，发挥不出教学的效果。在教学中，教师没能与学生进行有效的沟通，不了解学生内心的想法，在一定程度上不能对学生的学习积极性进行调动，对教学的质量产生影响。

三、小学生数学学习兴趣的激发和培养策略

（一）营造良好的教学环境

在小学数学教学中，为了有效提升教学的质量，教师要对教学的方式进行改变，并为学生提供良好的教学环境。通过对教学环境进行改变，并对教学的方式进行创新，有利于培养学生的思逻辑思维，并使学生能在轻松的氛围下进行学习。在数学教学中，教师要对学生的意见以及不同的观点进行引导，对学生有疑惑的问题进行分析，解答学生解惑，确保数学教学课堂的生动性。在良好的环境下，教学的质量提升，同时能有效激发学生对数学学习的兴趣，并感受经过钻研后得出结果的成就感。这能集中学生的学习注意力，提升学生的思考能力。现阶段，随着技术的不断发展，教学的相关设备也得到了完善，在小学数学教学过程中，通过对高科技设备的应用，对教学中的不足之处进行改进，不仅对教学的形式进行了丰富，同时能提升教学的质量。在小学数学教学中，采用多媒体等新型方式，对学生的思维进行培养，有利于学生未来的发展。在教学中，教师要摒弃传统的教学理念，使用多媒体技术，为学生提供良好的教学设备和环境，充分调动学生的学习积极性，确保数学教学的效果。

（二）根据学生个性差异采取针对性培养方法

在数学教学中，学生的学习质量受到多种因素的影响，其中，学生个性的差异以及思考的方式等都会影响学生对数学学习的积极性。例如，男生和女生对问题的思考方式以及对事物的认知都存在一定的差异，若想要对学生的学习兴趣进行提升，就要对男生与女生之间的差异进行重视，并有针对性地进行指导，对学生的认知以及思考能力进行提升。通常男生的判断力较女生高，但是，女生对了解数学自身的价值方面优于男生，所以，在教学的过程中，教师要根据男生与女生的不同进行数学知识教学，提升学生对数学知识学习的兴趣，在一定程度上建立学生对数学学习的自信心。此外，针对学生之间的差异来开展相应的教学活动，发挥每个学生的长处，激发学生的学习兴趣。

（三）组织丰富的探究活动，提高学生兴趣和动力

当前，随着社会经济的不断发展，科学技术的不断创新，在进行小学数学的教学的过程中，着重强调了学生独立完成作业的能力以及对数学知识掌握应用的能力，而这也是实践活动中必不可少的能力。举行相应的实践活动，能显著提高学生学习注意力，他们能在实践中获得更多知识内容，并进行有效的应用。在实际的教学活动中，教师则要通过所讲授的课本知识来为学生设计富有针对性的实践探索活动，积极鼓励学生参与其中，探究数学的精彩，在这其中也可以挖掘自身的学习潜力。尤其是在图形问题及空间问题上，教师要积极指导学生进行独立操作，引导学生可以图画和测量的形式来掌握数学知识，以数形结合的方式来分析问题、解决问题，在这一过程中也提升了数学思维思考能力，并且也后续的数学学习中，建立解决问题的基本框架，使学生的数学素养有了一定的提升。

（四）布置趣味作业，提高学生自学效率

当前，在教育事业发展中，“终身学习”也逐渐受到教育界的认可，同时学生独立自主的学习能力也受到了广泛的关注，尤其是课后布置的作业也受到了学校及教师的重视。数学课后作业也是教学内容中的一个重要组成部分，一定程度上能提升学生对数学知识的掌握水平，使学生独立完成作业的能力得以提升。不过，在当前的数学教学中，布置的课后作业往往和教师预期的效果差异性较大。最大的原因在于，学生对小学数学作业没有一个统一的规范形式，且布置的课后作业更是单调乏味且无趣，并不能提高学生学习数学的兴趣。因此，想要提升学生自主学习能力，那么就需要教师创新布置课后作业的形式，提升趣味性课后作业的布置，使学生自学能力提升。在学习“数据的收集和整理”这一课时的知识后，教师则因材施教的进行课后作业的布置，要求学生收集自己的小伙伴的信息内容，并将其归纳到一个表格上。在设置表格内容时，教师引导学生填写自己想要知道的问题，例如，学生的身高、体重等问题，或者调查学生的兴趣爱好，例如，喜不喜欢打乒乓球、喜不喜欢数学快算等。这样，鼓励学生课下通过同伴交流，获取自己想要掌握的信息。这种调查形式，有利于提高学生学习的积极性，教师要以这种趣味性的作业形式来提升学生独立自学的能力。

（五）丰富教学形式，调动学习兴趣

小学生思维能力有一定的局限性，在实际的教学工作中，笔者也大量应用多媒体技术手段，将抽象化的数学知识简易化，通过图文并茂、音频图像等形式进行教学。比如，笔者在实际的教学工作中，讲授“相遇”这一问题时，在进行授课前期，利用胶片或其他废旧报纸，制作了两辆外形不一致的汽车，正式开展课程时，将两辆手工汽车展示出来，更直观立体地呈现出两辆汽车从始发地到相遇的过程。以模拟的形式，将汽车相遇的过程更加简单化地呈现出来，使数学知识理解起来不会更加复杂，一定程度上能调动学生学习的积极性，让整个课堂教学氛围更和谐。除此之外，教师也要对当前的教学方式进行创新和优化，有效地结合现代化教学手段，开展趣味性活动，提升学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

（六）开展趣味性的课堂导入环节

在小学数学教学的过程中，教师要重视教学中的导入环节，这个环节在教学中发挥着重要的作用，在一定程度上能让学生有效集中注意力，所以，教师在导入环节中可以设定有趣的活动，对学生的学习兴趣进行提升，这种导入教学的环节，能使学生能更快地进入课堂的学习。例如，在进行“混合运算”教学的过程中，教师可以制定有趣的游戏，提升学生对数学的学习兴趣，教师随机将四张卡片发放给学生，之后，给出一个数字，使学生能通过卡片中的数字，通过计算，可以得出教师给出的数字。此种教学活动，学生能对数字进行合理的应用，并进行组合得出新的数字，除此之外，还可以对学生的加减乘除方面的知识进行复习，科学合理地引入“混合运算”的教学内容。

总之，小学阶段的学生正处于价值观形成的初始阶段，在这个阶段学习数学对他们今后的发展起到了至关重要的作用。任何学科的学习兴趣培养都是首要的，通过培养同学兴趣，学生才能获得学习的动力，这样学习效率才能得到提升。与此同时还能提升学生的逻辑思维。只有激发学生对学习数学的主动性，才能自主地对数学知识进行研究，遇到难理解的问题将会主动寻求教师的帮助，有效掌握数学知识，为将来学习打好基础。